Unit 3 Reading (I) 示范课教学设计（译林版七年级下册）.docx

Unit 3 Welcome to Sunshine Town!Period 2 Reading (I) 一、教学内容分析本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“介绍阳光镇”为主题的说明文学生在本单元的第一课中，已经掌握了一些关于城市游览活动和场所的表达本节课通过对文本的阅读、分析，学生能够了解可以从城市的基本情况、购物、食物以及艺术等方面介绍城市二、语篇分析【What】本节课的话题是“介绍阳光镇”，属于“人与自我”主题下的主题群“生活与学习”，子话题为“丰富、充实、积极向上的生活”阅读文本主要包含四个部分，分别介绍了阳光镇的基本情况、商店、食物和艺术Why】生活环境对于每一位学生的成长有很大的影响，不同的城市有其独特的景观和文化本节课旨在引导学生通过学习阳光镇的基本情况，了解自己所处的城市，激发学生了解自己城市的独特文化和魅力的意识How】该语篇为说明文，结构清晰，以Would you like…?的问句作为每一段的小标题，介绍相关的情况以及人们的生活活动在介绍阳光镇的环境时，主要使用了以下结构：There be…, … is adj.; 在介绍人们的活动时主要使用了以下表述：… can do ..., … like ...。

三、学情分析通过前一课时的学习，学生对“城市”中常见的游览活动和场所已经有了初步的了解本课是介绍“阳光镇”的语篇，因为学生对于阳光镇的了解不是很多，更能引起学生的兴趣虽然学生已经掌握了一些关于城市游览活动和场所的表达方式，但是对于如何有条理地介绍自己所在的城市仍有一定的难度 四、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 获取文章大意，理清阳光镇的基本情况；2. 能用恰当的方式介绍所生活的城市；3. 通过为交换生制作游览计划，加深对自己生活的城市的了解五、教学重难点【重点】1. 获取文章大意，理清阳光镇的基本情况；2. 用恰当的方式介绍所生活的城市难点】1. 获取文章大意，理清阳光镇的基本情况；2. 用恰当的方式介绍所生活的城市六、教学活动设计环节一：创设情境，导入话题，同时在情境下学习目标语言5 mins）教师引导学生进行头脑风暴，初步感知城市文化，同时引出本课的话题教学活动1. Students have a brainstorm.活动层次学习理解之感知与注意效果评价观察学生的反馈，了解学生对所生活的城市的了解情况环节设计意图：活跃课堂气氛，激活已知，学习新词，引入本课主题环节二：进行读前预测。

3 mins）教师引导学生预测阅读语篇的大意教学活动2. Students look at the title and subtitles and predict what the passage talks about.活动层次学习理解之感知与注意效果评价观察学生的反馈，了解学生根据已知信息进行读前预测的能力环节设计意图：通过预测活动，进一步帮助学生了解话题，培养学生读前预测的意识和习惯，有效降低阅读难度环节三：阅读文章，完成阅读任务17 mins）教师引导学生整体阅读文章，梳理出不同任务的关键信息教学活动3. Students read the passage and answer the questions.4. Students read lines 2~7 and answer the questions. 5. Students read lines 8~11 and judge.6. Students read lines 12~15 and fill in the form.7. Students read lines 16~19 and answer the questions.8. Students think about how the writer introduces Sunshine Town.9. Students read the passage and write T or F.活动层次学习理解之获取与梳理、概括与整合效果评价查看学生的作答情况，了解他们获取语篇关键信息的情况。

环节设计意图:通过不同的阅读活动，培养学生获取文章大意及关键信息的能力，帮助学生理清文章内容 环节四：跟读录音，补全图片信息，复述语篇内容10 mins）教师播放录音，学生跟读文章学生完成图片填空，并根据图片复述文章内容教学活动10. Students listen to the recording and read the passage loudly.11. Students fill in the blanks and retell the passage.活动层次学习理解之感知与注意、获取与梳理应用实践之描述与阐释效果评价通过聆听学生的语音、语调，了解学生的发音情况观察学生的复述情况，了解学生对语篇的理解程度环节设计意图:通过跟读和复述文章，纠正语音、语调，内化语言信息，同时为后续活动提供思路环节五：基于语篇，运用本课语言知识，探究主题意义10 mins）教师创设语境，引导学生灵活运用本课学到的内容进行口语表达，之后引导学生思考问题教学活动12. Students make plans for the exchange students and share their plans.13. Students discuss the questions and say their opinions.活动层次迁移创新之想象与创造效果评价通过聆听学生的对话，了解学生的语言运用情况。

倾听学生的讨论，了解学生对主题意义的理解程度环节设计意图:训练学生在真实情境中运用目标语言的能力，升华主题作业与拓展1. Tell others about Sunshine Town.2. Write down the answers to questions in the discussion. 4 / 4。