五年级下册语文听课记录.docx

五年级下册语文听课记录五年级下册语文听课记录（一）学生听录音，了解主要内容2．草原人民是怎样待客的？（二）学生自学生字、新词三）检查自学情况1. 教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义渲染：中国画的一种画法用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部天涯：形容极远的地方涯，水边2. 让学生自己提出不懂的生字、新词有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决五）弄清课文记叙顺序，讨论分段2．按访问的过程课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1） ）按自然段和前面的分析可分为 5 段；（2） ）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为 2 段；（3） ）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为 3 段学生按其中哪一种方法来分段，都可以六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。

同时检查字词掌握的情况第 1 段：看到了草原的美丽景色绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠流第 2 段：初入草原，快到公社时看到的景色疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞第 3 段：蒙古包外的握手欢迎第 4 段：蒙古包内的盛情款待拘束、羞涩、鄂温克第 5 段：斜阳下的话别天涯、斜阳七）作业1. 在作业本上练习课后读读写写中的词语2. 熟读课文第 1 段教学过程：（达尔文有关胚胎发育的规律2. 查字典，联系上下文理解词语的意思祸患：灾难情不自禁：抑制不住自己的感情绞尽脑汁：费思虑，费脑筋眉目：事情的头绪随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做妨碍：使事情不能顺利进行困窘：为难驱逐：赶走3. 按照课文的不同内容给文章分段细读课文，体会课文的内容1. “我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的2. 从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神3. 课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险试举例说说你对这句话的理解1） ）师简介有关史料：布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

布鲁诺为了他的发现， 为坚持真理而献出了生命2） ）学生简介他们收集的资料 4．通过学习课文，你受到了什么启发？《再见了，亲人》听课记录教学过程：2、审题，提问题这话是谁说的？——“再见了，亲人”这 句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理 解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话在什么地方说的？怎么说的？ 为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢 ?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的 ? ）3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；4、听两组（ 4 人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读 音）；5、自学第一部分⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么 ?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。

体会“唯一”的含义隐含着大娘付出的代价是多大呀⑶这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人朗读时要 注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀 着敬重的情感朗读在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句例如：“大娘，停住你送别的脚步吧 ! ”( 祈使句， 恳求大娘不要再送 ) 要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降能支持得住吗 ?”( 疑问 ) 读时句尾语调要上升，要带上关切的感情读感叹句时，句尾语调先上升后下降，“这真是雪中送炭呀 ! ”读反问句时应注意重音，“你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记 ?”应把“怎么能”读得重一些，表达出更加肯定的 ` 意思⑷在熟读的基础上背诵6、质疑 教学过程： 一、揭示课题1. 从《赤壁之战》故事引入师：我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文揭题、读题2. 审题什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3. 再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络三、学习第一段 1．齐读第 l 句。

什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨2. 从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌” 吗？（1） ）指名 2 生分角色读课文第 2 节，师读旁白大家听 2 人对话共几轮，为每一轮编上序号2） ）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧3. 学习第一轮对话1） ）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问2） ）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论交流： 2 人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥想象，有不同答案）生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱 生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”（3） ）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？4. 学习第二轮对话5. 学习第三 -- 六轮对话6. 小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心教学过程：（一）谈话引入：（板书： 26 威尼斯的小艇）（二）初读课文，根据书后预习题自学：1. 读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？2. 看注释或查字典理解下面词语的意思。

英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如3. 读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来4. 想想每个自然段的主要内容三）检查自学效果：1. 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁尼（尸）斯（斤）具（八）货（贝）矗（十）残（歹）2. 巧用心，记住以下几个字的字形 艄：与" 捎、梢、消、悄 " 换偏旁记忆残：与" 钱、浅、线 " 换偏旁记忆矗：由三个 " 直" 组成3．查字典理解个别生字（纵、哗、矗、残）的意思哗：喧哗；喧闹矗：直立；高耸 残：不完整；残缺4. 齐读书后读写词语，理解部分词义哗笑：很多人说话并夹杂着笑声矗立：高耸、直立簇拥：（许多人）紧紧围着沉寂：十分寂静残破：残缺破损停泊：（船只）停留操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活、熟练5. 指名读课文，说说每个自然段的主要内容6. 自由正确朗读课文四）作业： 1. 抄写生字2. 熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容小学五年级语文《望月》教案范文三篇小学五年级语文《望月》教案范文一一、教材简析：本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上二、教学目标 :1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文2、学会本课生字理解由生字组成的词语3、能给课文分段，并概括大意4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界三、重点难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界四、教学过程：( 一) 导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句 ?请大家背诵2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文3、出示课题 21 望月( 齐读课题 ) ( 二) 初读课文，整体感知1、出示自学要求：(1) 借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文2) 自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语3) 再读课文，提出一些自己不懂的问题2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。

三) 再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的 ?除了写赏月外还写了什么 ?2、指名回答3、指导学生给课文分段 ?提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句?第一段 (1 —2) ：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景第二段 (3 —13) ：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句第三段 (14 —20) ：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象第四段 (21 —— ) 我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀 四) 课堂练习1、写字练习，教师进行指导重点指导：斑、絮、呵欠2、用钢笔描红3、写出近义词光点 () 凝望() 惊奇() 封闭() 聚集 () 幻想() 清幽()闪耀()4、抄写词语 ( 五) 学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受2、学生交流引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画板书：月下江景美丽如画3、同学们，想不想把这幅图画画出来 ?学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的 ?4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴5、让学生回忆课文，尝试背诵。

六) 学习课文第二到三段1、自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子 ?学生交流后板书：聪明好学爱幻想2、学习第二段3、学生自由读课文从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点 ?学生自由读后交流4、出示句子：“是月亮把我叫醒了小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢。