统编版语文二年级上册园地二 公开课一等奖创新教学设计.docx

统编版语文二年级上册园地二 公开课一等奖创新教学设计一上 语文园地二 教学设计 教材分析 统编版教科书一年级上册《语文园地二》共有五个板块的学习内容识字加油站"呈现的是学生日常生活中会用到的学习用品之一拼音本，借助拼音本封面，引导学生在真实情境中识字，又能帮助学生了解拼音本需要填写的信息，初步树立在生活中学语文的意识用拼音”安排了两项内容，“读一读，读准声调"编排了4组音节，每组音节的声母、韵母相同，声调不同，旨在引导学生准确辨认并读准声调比一比，读一读”把形近声母b-d、f-t放在语境中进行辨析，引导学生借助图片拼读4个音节词，辨析容易混淆的声母教材安排了词语的拼读，使拼音学习和生活、诵读相结合，让学生在拼拼读读中运用，巩固所学的汉语拼音鉴于一年级学生仍处于入学适应阶段，在课中安排韵律操、生字快闪游戏，让学生在释放天性的同时快乐识字、巩固拼音 教学目标 1.能运用生活识字、字理识字、组词等方法认识“本、学、校"等8个生字，会写“九、王”2个字和横折弯钩1个笔画 2.能通过游戏复习声母及带声调的韵母，正确辨读带有不同声调的音节 3.能正确区分两组形近声母，同桌合作借助图片认读相关音节词。

教学重点 认识“本、学、校"等8个生字，会写“九、王”2个字和横折弯钩1个笔画 教学难点 能正确区分两组形近声母，同桌合作借助图片认读相关音节词 教学过程 一、创设情境，激趣导入 小朋友们，前几天我们去了拼音王国，认识了好多拼音朋友今天，让我们走进语文园地二学习更多新知识（板贴：语文园地二）准备好了吗，我们坐着小火车出发啦！ 【设计意图】创设小火车旅行的情境能够很好地吸引学生的课堂注意力，让学生更快地适应课堂，同时也激发了学生的学习兴趣 二、借助拼音本封面，认读生字 过渡：第一站，我们来到了识字加油站（出示），比比谁认字最厉害 （一）了解拼音本封面信息，认读“本"字 1.观察封面，这是什么本子？这是拼音本板贴：拼音本） 2.本字教师范读，学生跟读，指名读，小火车读 3.这是一本拼音本，那你还知道什么本子呢？ 4.（出示封面信息）拼音本上还有哪些字呢？ 学生反馈板贴：学校、班级、姓名） （二）学习生字“学、校、班、级、姓、名、王”字 1.学习“学、校" （1）正音“学校”：教师范读，学生跟读，指名读，开小火车读。

（2）生活识字：我们学校叫什么名字？学生反馈：我们的学校叫静安小学我们学校的全名叫做“海宁市王国维小学教育集团静安小学”，简称“静安小学”我们每天进校门都能看到（出示图片），你找到“学"字了吗？上台圈一圈 （3）字理识字：这是古人写的“学”字，它是由古人根据事物的形状造出来的出示象形字图片）你看到了什么？学生反馈教师顺势小结：下面有一座小房子，代表我们的教室，里面有小朋友在学习上面部分你觉得像什么呢？学生反馈原来是小朋友在摆小木棒学数学呢出示演变过程）就这样变啊变啊变，变成了我们现在的学字 （4）组词识字：这里还有生字宝宝“校"呢，你能给校找个朋友吗？学生反馈 2.学习“班、级” （1）生活识字：校园真大呀，里面有很多年级呢我们是几年级？语文书封面上也有“一年级"几个字，请你马上找找，并指一指 （2）正音：教师范读，学生跟读，指名读，齐读 （3）联系生活识记：一年级有很多班级，我们是一年级几班？难怪那天许老师来我们班做客，看到门口就挂着这样的牌子出示图片） （4）正音：教师范读，学生跟读，指名读，男女生合作读 （5）你还在哪里见过这个班字？学生反馈。

3.学习“姓、名” （1）正音：班级后面，一般要填写自己的姓名姓、名"二字读好可不容易，有信心读好的小朋友请坐坐正教师范读，指名读，开小火车读，齐读 （2）联系生活识字：谁还记得我姓什么？你们想知道我的名字吗？（出示名字）我姓许，名星雨你能学着老师的样子，介绍自己的姓和名吗？同桌交流，学生反馈 （3）渗透中华传统文化：听了小朋友们的交流，发现咱们班小朋友的姓氏特别多，其实中国姓氏可有文化啦，人们称之为“百家姓”，其实远远不止一百个姓呢！ 4.学习“王" （1）这位小朋友他又姓什么呀？指名回答 （2）正音、组词：班里有姓王的小朋友吗？你叫什么名字？指名回答你能给王组个词吗？学生反馈 （3）借助句式，介绍自己： 王川小朋友在哪所学校，哪个班级读书呢？指名说 原来，这本拼音本的主人是：（第九小学）（一年级4班）的（王川）出示句式）你能学着这样的方法介绍自己吗？先自己说我是（ ）（ ）的（ ）全班交流 5.快闪游戏，巩固生字 小朋友们真厉害，一下子认识了这么多生字宝宝，我们来玩个快闪游戏，再和字宝宝见见面好吗？等会儿请你快速、整齐地读出它们的名字！准备好了吗？让我们开始吧！（随机出示：本、学、校、班、级、姓、名、九、王、学校、班级、姓名） 6.学习书写“九、王” 过渡：接下来，又到了我们的快乐写字时间啦！ （1）指导书写“九"字 ①出示“九”字，并组词。

②学习新笔画“横折弯钩"：“九”字里藏着一个新笔画，叫做什么？（板书：横折弯钩）仔细观察，写的时候要注意什么呢？学生反馈教师顺势小结 ③教师范写笔画，学生书空 ④学生说“九"笔顺，学生提醒书写注意点 ⑤教师范写，生书空 ⑥学生练写端正写字姿势教师巡视相机指导，纠正握笔、写字姿势 （2）指导书写“王”字 ①学生说“王"笔顺 ②“王”字写时要注意什么呢？学生反馈教师顺势小结：“王"中间的一横要落在横中线上，竖要落在竖中线上；“王”的中间一横最短，第三横要比前两横长；三笔横间距一样 ③教师边范写，生边书空 ④学生练写 ⑤展示学生优秀作品，教师打星评价第一星字写正确，第二星关键笔画写正确，第三星书面整洁 ⑥课后学生修改、练写 【设计意图】创设与生活紧密相连的情境，容易吸引学生的注意，激发学生识字的浓厚兴趣从联系生活实际入手，注重渗透生活识字的理念，提供多元方法的指导，让学生的语用能力和思维能力得到提升，使课堂焕发出应有的活力 课间操：《祖国的花朵》手势舞 三、复习声调，游戏闯关拼读音节 过渡：我们的小火车要继续开动啦！这里是拼读站。

（一）复习声母：摘苹果全班齐说 （二）复习韵母：笑脸墙开小火车读，全班跟读 （三）复习声调不同的音节：玩放飞气球的游戏开小火车读，全班跟读 【设计意图】游戏是探究也是学习，在这个环节，让学生在游戏中边玩边学边发现，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的拼读能力 四、辨析声母，挑战三星级音节词 （一）辨读声母：刚刚我们读了声母，你是怎么区分b-d，f-t的呢？学生交流方法教师相机补充 （二）三星级拼读音节词：声母宝宝们很爱交朋友，摇身一变，变成了词语 1.★蜡笔là bǐ 教学方法：（出示蜡笔图）你在图片上看到了什么？是啊，我们看到了很多五颜六色的蜡笔旁边还有一个音节词，谁会拼？指名，全班跟念 2.★★大米(dà mǐ)、扶梯(fú tī)、地图(dì tú) 学法迁移：学着刚才的方法，同桌两人合作，一人说图片上你看到了什么，另一个人拼出音节词同桌讨论，全班交流 3.★★★打靶(dǎ bǎ)、瀑布(pù bù) 词语拓展： （出示打靶图及音节词）指名说，全班拼读 【设计意图】该教学环节，旨在设计一个由扶到放、循序渐进、环环相扣的音节词拼读游戏。

通过三星级音节词挑战的方式，不仅符合学生由易到难的学习特点，也更好地激发了学生的学习积极性 五、课堂小结，总结语文园地之旅 小朋友们，时间过得真快，不知不觉这节语文课就接近尾声啦小火车下一次会带我们开向哪里呢？我们拭目以待吧！ 【板书设计】 语文园地二 九 王 横折弯钩 教学反思 统编版小学语文一年级上册的《语文园地二》精心安排了五个板块的学习内容，这样的编排符合从拼音到识字再到读文的学习逻辑，启发学生在生活中运用拼音、帮助识字的意识识字加油站"栏目由原来的认识课程表中的汉字，修订为认识拼音本封面上的信息，同样是在真实情境中识字，但增多了识字个数和写字部分的内容，更加注重渗透生活识字的理念在设计教学环节时如何做到以生为本、循序渐进，不仅符合低段教学生活化、游戏化特征，又培养学生用拼音认字的意识，这是教学的关键以下是我对本课的教学反思： 一、联系生活场景，在情境中识字 语文园地二第一课时，我运用小火车去旅行的情境将“识字加油站”和“用拼音"两个板块进行串联识字加油站”呈现的是学生日常生活中的学习用品之一拼音本，将生字在“拼音本"上呈现出来，让学生有了在生活中识字的意识。

例如“学校”“班级"姓名”三个词语都和学生生活紧密联系，于是我顺势出示学生生活中常见到的校门、班牌、姓名贴、练习纸等图片，这样不仅强调语文学习的生活性和工具性，还把学习的主动权还给学生，让学生的语用能力和思维能力得到提升，使课堂焕发出应有的活力 二、采用多种方法，在趣味中识字 识字是语文学习的基础，是学生语言能力发展的重要环节在小学低段，识字教学不仅要注重学生的识字量，更要关注识字方法的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，提升识字效果在本节课的教学过程中，我通过字理识字、生活识字、组词识字、图片识字、游戏互动等多种方法，让抽象的汉字变得直观、形象、生动如让学生找一找校名里的“学"字，并出示“学”字的汉字演变过程，猜一猜象形字所指的含义，发挥想象力，让学生对汉字的记忆更加深刻再如“班"字的教学，请学生回忆在生活哪些地方见到过“班”字，给予学生充足的思考空间，更好地激发他们的求知欲和自主学习的积极性 三、融入丰富游戏，在闯关中拼读 第斯多惠认为：“教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，而游戏正是激发孩子内在动力的有效方式"用拼音”这一板块内容集中训练了学生对于汉语拼音中的声调、音形易混淆字母及音节的拼读，需要采用多种方法来突破难点。

因此，在帮助学生区分容易混淆的音节时，我设计以闯关的方式展开，旨在让学生主动地融入游戏，自发地复习旧知，大胆地交流拼读，提高了课堂效率如借助“摘声母苹果"韵母笑脸墙”“拼音节放飞气球"三个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固拼音知识 四、倡导自主探究，在合作中辨析 新版课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我通过启发学生动手做一做、动脑想一想去比较异同，辨析字母，以学生自主的创意想法熟记形近字母比如在巩固辨析声母“b、d"时，先请学生自主说说区分的方法，学生会边用手做动作边说“左手点赞bbb，右手点赞ddd”，也会通过记忆字母的形状“右下半圆bbb，左下半圆ddd”等口诀进行区分，还会借助字母手指操、橡皮泥等，在玩玩。