1、2课课内阅读复习.doc

佛山市第三中学初中部初一年级语文学科 讲 学 稿课题：《1、2课课内阅读复习》 课型：复习课 执笔人：何伟华 审核人：初一备课组时间 2013/6/6 班别学号： 学生姓名： 1、《从百草园到三味书屋》一、不必说______菜畦，______石井栏，______皂荚树，______桑椹；也不必说鸣蝉______，肥胖的黄蜂______，轻捷的叫天子______单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味油蛉______，蟋蟀们______，翻开断砖来，有时会遇见______，还有______，倘若用手指按住它的脊梁，______，______何首乌藤和木莲藤______，木莲有______何首乌______有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，______，色味都比桑椹要好得远1.默写填空 2.这段景物描写的顺序是（B ）A.由园内到园外 B.由整体到局部 C.由概括到具体 D.由略写到详写 3.百草园的自然丰富多彩，作者是从颜色、声音、形状、味道四个方面来写的。

4.本段使用了哪些修辞方法？排比、拟人、比喻　　5.文中写“我拔何首乌”表现什么？（C ）　A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想 　C.表现百草园的生活充满无穷乐趣 D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践 6、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括 答： 找蜈蚣、 按斑蝥 、拔何首乌 、摘覆盆子 7、这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析答：如“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，有写出了了娇憨可爱的形象；如“窜”简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往8、结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？答：“我”是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年9、文段开头两个“不必说”有什么表达作用？答：突出“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味”，既表现了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的浓厚兴趣10、理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的___静态__的描写，其描写顺序是_由低到高__，“也不必说”侧重事物的_动态__的描写其描写顺序是由高到低___这两个“不必说”是对百草园_整体___的描写，“单是”则是_局部__性的描写。

二、 我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道总而言之，我将不能常到百草园了Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们！……1.按照顺序写出本段使用的修辞方法？排比、拟人2.删掉句中的划线词好不好的，为什么？ 　　答：不好因为划线词表示推测，如果去掉，语气就变成非常肯定，不符合当时儿童的心态3.这一段在全文中的作用是？ 　　 答：承上启下的过渡作用4.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？答：用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情三、阅读课文3-6段：1、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事的作用是： 这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣四、阅读课文7-8段：1、用原文回答：       捕鸟的条件 ：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候        捕鸟的结果 ：    麻雀居多，也有白颊的张飞鸟2、第7段中用了哪些动词准确地描述了雪地捕鸟的过程？作用是什么？ 动词：  扫开；露出；支起；撒；系；牵；看；拉；罩。

作用：九个动词具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童在捕鸟时的乐趣3、文段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？从以下方面写：捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验；作用：表现冬天的百草园依然乐趣无穷4、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？有什么作用？写法：这是先抑后扬，欲扬先抑写法；作用：以没有雪的百草园的无味来衬托下雪后带来的乐趣五、阅读课文10-24段：1、对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？外貌：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜品格：他是本城中极方正、质朴、博学的人2、作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣（文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理 2、《爸爸的花儿落了》一、题目“爸爸的花儿落了”一语双关，既实指 爸爸种的夹竹桃的败落 ，又象征 爱花的爸爸离开人世 。

二、本文双线并行，一是“毕业典礼”（眼前的），二是 爸爸爱花 （回忆的，插叙） （1）按先后顺序写眼前经历的事情有：① “我”穿着别有夹竹桃花的衣服，参加毕业典礼 ② 典礼开始，韩主任讲话，我们唱骊歌哭别 ③ 回到家见到院中的情景，老高转报父亲病逝的噩耗 （2）按先后顺序写本文插叙的几件事情是：① 父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关 ② “我”赖床不上学被父亲打③ 回想父亲爱花养花的情景 ④回忆爸爸要“我”闯练，让“我”到银行汇款的经过 三、、阅读13-30自然段1、概括这几段文字的大意： 我赖床受惩罚，被爸爸逼去上学的情景以及这件事对我成长的影响2、爸爸逼“我”去上学这件事表明了他怎样的态度和情感？这对“我”的成长有什么影响？ 态度和情感：表明爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小养成良好习惯；但是 他表面的严厉中又有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐影响：爸爸的爱是“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课 3、从选文中看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？ ①不许“我”乘车上学； ②不许“我”逃学； ③因“我”赖床而打“我”。

4、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我这句话属于什么描写？有何作用？ 动作描写（细节描写）；作用：表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情 四、阅读32-53自然段1、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中的“怕”具体含义是什么？指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋，对童年即将逝去的失落感 2、“当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！”这句话表现了我们怎样的心理？ 害怕长大，留恋童年的复杂心理 3、作者为什么到多次反复地写家人要“我”做大人的叮嘱？ 突出家人对“我”的盼望和期待，暗示“我”要做弟妹的表率，帮助妈妈承担起教育弟妹的责任 4、“爸爸也不拿我当孩子了”一句中的“也”照应上文哪些内容？ 照应上文宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的人都说“我”“长大了”。

5、爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?爸爸哪几句话可以概括他的目的？ ① 想锻炼“我”的胆识，让“我”早日成熟起来 ② “闯练，闯练，英子 ③“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了 五、阅读54-68自然段1、“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急忙赶回家去？ 反复的修辞手法心理描写 一是“我”急于回家见爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获； 二是也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样 2、“我”回家后看到一番怎样的情景?作者写这些情景有何用意？情景：见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下来的未成熟的青石榴 用意：这些景象暗示着爸爸的生命之花的凋谢 3、“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就教你大了！就数你大了！”老高反复强调“就数你大了”意味着什么?它与文中爸爸说的三句话中的哪一句相照应？意味着“我”要和妈妈分担家庭重担 与文中“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这句话相照应。

4、为什么“我从来没有过这样的镇定，这样的安静”？ “我”回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，虽然悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，认识到自己已是“小小的大人”了，于是表现出从来没有过的镇定和安静 5、选文说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出“我”真的长大？ “我”能从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；能意识到在爸爸离世之后，要和妈妈分担家庭重担，知道“这里就数我大了” 6、从全文看，爸爸是一个怎样的人？ ①爸爸既严厉又不失爱心，而且时刻盼望孩子长大独立； ②鼓励孩子要坚强 ③很重感情 ④特别爱花 1。