《语文园地八》教学设计[38].doc

《语文园地八》教学设计教学目标 1.借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字激发学生自主识字的兴趣，进而拓展认识更多的生字，培养学生热爱祖国文字的情感 2.积累与时间长短、快慢有关的近义词，并能选择词语说句子 3.会根据文字的描述，想象当时的画面，仿照例句写句子 教学重难点 1. 利用形声字的构字规律了解字义、识记字形 2. 发挥想象创设情境，仿照例句写句子 教学过程 一、创设情境，激趣导入 播放西游记主题曲，让学生猜猜今日的学习伙伴 出示孙悟空的图片并加入孙悟空的经典语句“俺老孙来也”，激发学生的学习兴趣和自信心 二、 寻找规律，快乐识字 1.认读字词 （1）借助拼音自由朗读识字加油站中的十个生字词 （2）同桌互读生字词，纠正字音 （3）指名读中间的独体字：金、木、水、火、土 （4）开火车横向读十个词语：钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓 （5）利用图片再读词语，加强学生对生字词的记忆相机指导理解难理解的字词：源、涨、灿烂 2.发现规律 （1）指导学生发现规律：这些字都是形声字教师相机板书：形声字 （2）利用形声字的构字规律，快速记忆生字 3.巩固拓展 （1）大转盘游戏：指针转动指到哪个生字，指名朗读。

 （2）偏旁开花：教师以金字旁为例，进行指导，拓展带有此偏旁的字小组成员从剩余的偏旁内选择一个偏旁，成员合作把带有此偏旁的生字填写在小花纸上 （3）集体交流 （设计意图：识字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过游戏引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知 4.闯关奖励 孙悟空送宝箱：出示一副对联，上联：形旁表义；下联：声旁示音；横批：简单识字 三、 理解词语，运用造句 1.出示六组词语，自由朗读 2.师生合作对读，教师利用语速快慢的变化，让学生在对读的过程中有所发现 3.生汇报自己的发现：第一行都是表示时间短或是表达迅速的词语，第二行都是表示时间长或是表达缓慢的词语教师相机板书：时间短，表示快和时间长，表示慢 4.学生说说自己还知道哪些像这样与时间有关或是表示快慢的词语 5.男女生分读词语：男生读表示时间短或是表达迅速的词语，女生读表示时间长或是表达缓慢的词语 6.学生继续汇报发现：每一组中的两个词语是近义词教师相机板书：近义词 7.同桌对读，记忆近义词 8.找朋友游戏：近义词连线利用近义词词语意思相近的特点理解难懂的词语：徐徐和一瞬间 （1）第一组练习：忽然     立刻     一瞬间 马上    一眨眼     突然 （2） 第二组练习：慢吞吞   逐渐      徐徐慢悠悠   慢慢      渐渐 9.运用造句：教师先选择一个词语进行造句，再引导学生联系生活，在忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼、慢吞吞、慢悠悠、逐渐、满满、徐徐、渐渐这十二个词语中选择一个或是两个词语进行造句。

 10.闯关奖励：播放视频《白龙马》，学习孙悟空师徒团结合作勇渡难关的精神 四、想象画面，仿写句子 1.学生交流此时此刻的心情，拓展表示心情的词语 2.出示羿射九日的图片，想象最后一个太阳的心情，完成句子填写 最后一个太阳（  ），慌慌张张地躲进了大海里 3.师生接读，发现加点词语“慌慌张张”的作用师读：最后一个太阳害怕极了生读：慌慌张张地躲进了大海里 4.学生想象着画面，一边做出表现慌慌张张的动作或是表情，一边来读句子 小结：通过运用心情词语和表现心情的外在词语能把人物心情写得更清楚教师相机板书：心情  表现心情的外在词语 5.仿写练习 （1）出示练习句 教师引导：如果李明杰上学迟到了，现在很着急，他的样子会是怎样的？ 引导学生进行不同心情的联想，想象画面，补充句子 （设计意图：这是本节课的一个难点，但通过老师语言的引导，加之练习学生的生活实际，使得本环节的难度有所降低 （2）学生完成补充句子的练习 （3）汇报交流生生之间进行点评：首先点评书写，再对词语运用是否正确，句子是否通顺进行点评 （4）出示学生上台领奖的照片，让学生联系生活发挥想象，加入心情词语和表现心情的外在词语练说句子 6.第三关奖励：学生欣赏配乐图片。

播放人们运用智慧，发挥想象创造出的神话故事图片 五、课堂总结，拓展延伸 总结：利用板书对于本节课的内容进行总结回顾 拓展：推荐读《字词中的趣味》。