（新教材）2024-2025学年统编版语文七年级上册 1 春 教案1.docx

春教材分析《春》是朱自清先生的一篇经典散文文章以诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象作者通过对春草、春花、春风、春雨、迎春等自然景物的细腻描写，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往之情本文语言优美，富有节奏感和韵律感，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，是学生学习散文写作和语言表达的优秀范例学情分析学生经过小学和初中前期的语文学习，已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力对于描写自然景物的文章，学生也有一定的兴趣和感受但是，对于散文这种文学体裁，学生可能还缺乏深入的理解和欣赏能力此外，学生在分析文章的语言、结构和情感等方面，也需要教师的引导和启发核心素养目标1.品味文章优美的语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物，提高语言表达能力2.通过分析文章的结构和思路，培养逻辑思维能力，通过对春景的感悟和思考，培养创新思维能力3.体会文章所描绘的春景之美，感受作者对大自然的热爱之情，培养审美情趣和创造力4. 了解中国传统文化中对春天的赞美和向往，感受中华文化的博大精深一、导入新课孟浩然说:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟他的春天，是用耳朵听到的；杜甫说:“迟日江山丽，春风花草香。

他的春天，是从空气中嗅到的；白居易说：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄他的春天，是用眼睛观察到的今天我们来学习朱自清先生的散文《春》，看看他笔下的春天是一个怎样的世界二、朗读课文，感受春之美景1.听读课文《春》，展开想象的翅膀，感受美景2.想象画面，描绘春之美景在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画你最喜欢哪一幅画面？跟同桌分享你脑海中浮现的那幅美景可以参考这样的句式：我最喜欢……我仿佛看到了……听到了……嗅到了……触摸到了……答案示例：我最喜欢春草图，我仿佛看到了绿绿的春草铺满了整个山野，一大片一大片满是的，草坪上活泼可爱的孩童正坐着、躺着，踢几脚球，赛几趟跑，听到了他们不时传来的打闹声、欢笑声，嗅到了空气中清香的草的气息，风轻柔地吹在脸上，暖暖的3.自由朗读课文有感情地朗读课文，做到态度认真，感情投入，不可随意，不可松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏三、把握重音的朗读技巧1.请同学们根据下列句子的语境提示，标注重音，读出语意1）我和小红都是七年级三班的学生强调班级）（2）我和小红都是七年级三班的学生强调身份）（3）我和小红都是七年级三班的学生强调人物）温馨提示：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。

一般用着重号“ ● ”标示在词语下面答案示例：（1）我和小红都是七年级三班的学生强调班级）（2）我和小红都是七年级三班的学生强调身份）（3）我和小红都是七年级三班的学生强调人物）2.根据提示的重音，有感情地朗读下面两句话，读出你的理解，读出作者的感情1）（我）盼望着，（我）盼望着，（你看）东风来了，（你听）春天的脚步近了2）（快来看呀）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的温馨提示：（1）两个“盼望着”的语气应该是递进的，表达了作者向往春天的急切心情春天”本无脚步，这“脚步”是作者想象出来的；不说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛2）“偷偷地”和“钻”，表现了小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性嫩嫩的，绿绿的”是后置定语，本来应该放在“小草”前面，后置之后，造成了抑扬顿挫的效果，同时起到了强调的作用，突出了小草的勃勃生机四、把握停连的朗读技巧1.根据提示，读准下面两个句子，感受停连的朗读要领标注的朗读符号仅供参考朗读符号的标注不宜固化，以学生的感受为主，教师适当指导停连，指朗读语流的停顿和连接停顿，用标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用 ˆ标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。

1）看，像牛毛，ˆ像花针，ˆ像细丝，密密地ˇ斜织着，人家屋顶上ˇ全笼着一层薄烟2）野花ˇ遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，ˆ像星星，还眨呀眨的温馨提示：（1）连用三个比喻，生动地写出了春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果2）这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏像眼睛，像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出了野花的情态2.根据你的理解，标出《春》第5 段的重音和停连，并在小组内读一读，互相评价标注的朗读符号仅供参考朗读符号的标注不宜固化，以学生的感受为主，教师适当指导答案示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手ˇ抚摸着你风里带来些ˇ新翻的泥土的气息，混着ˇ青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里ˇ酝酿鸟儿ˇ将窠巢ˇ安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄ˇ清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响3.制订朗读标准小组合作，根据同学们朗读时的表现，说说优秀的朗读应达到怎样的标准，汇总制订朗读评价量标满分10分）答案示例：要求朗读标准分值评分正确用普通话读准每个字的字音，吐字清楚，声音响亮，尽可能没有错字、别字、添字、漏字，不重复，不唱读。

2分流利朗读时语气比较连贯，能读出句读和段落之间的停顿，节奏自然，速度适当3分有感情朗读时通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情参与其中5分五、朗读《我们把春天吵醒了》，根据评价量规，开展朗读比赛1.朗读图书中《我们把春天吵醒了》这篇文章，给下面的句子标注朗读符号，同桌互读，做出评价大雪纷飞砭骨的朔风，扬起大地上尖刀般的沙土……我们心里带着永在的春天，成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天2.结合文中批注，选择喜欢的段落，标注出重音和停连，组内竞读温馨提示：小组长担任评分员，最高分不超过9.5分，最低分不低于8分六、布置作业阅读图书文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春天是一点一点化开的》，选择喜欢的段落，标注重音和停连，并有感情地读一读，准备“春之物语”朗诵会板书设计】《春》重音 一般用着重号“.”停顿 一般用“ˇ”连接 一般用“ ˆ”。