农村小学低年级学生计算错误原因的课研总结.docx

农村小学低年级学生计算错误原因的课研总结金牙小学俗话说“学好数理化，走遍天下都不怕”，可见数学是我们生活、 劳动和学习必不可少的工具，能够帮助我们处理数据、进行计算、推 理和证明在如今的21世纪科学迅猛发展的时代，社会中的各个领 域都有很大的变化，但是基本的计算方法却没有多大的变化这就充 分说明计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数 学内容的重要组成部分，是数学学习的基础，培养学生准确、迅速、 灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务为了切实了解农村小学低年级学生计算错误的实际情况，探究其中的真正原因，寻找提高学生计算正确率的有效教学策略，2010 年11月在我校进行了 “小学生计算错误原因的练习调查”课研活动, 而在2011年11月又一次在我校进行了“小学生计算错误原因的练习 调查”课研活动，现将本次课研情况总结如下•、基本情况1 .我调查方式主要有两种：一种是调查学生练习卡及作业，从低年级 中抽取一（1）班和三（1）班的学生进行练习卡及作业进行调查；另 一种是参加全校数学科任教师开交流会2.问题来源：相关的问题来源于我校一（1）班和三（1）班学生练习 卡及作业3.调查的内容：农村小学低年级学生计算错误原因的分析及对策。

二、对调查所发现的问题进行分析并实施的对策对于刚刚步入校园的一年级小朋友，对数才进行初步认识和了 解，在教学中我发现，每次批改作业或卷子时总会遇到不少学生因计 算错误而失分的情况特别是数的计算过程中，经常会出现这样或那 样的错误如8—5二（13）, 18—9二（8）这些问题之所以会计算出错 是因为有些学生把“ + ”误作“一”，而且对于20以内加减法不熟练, 对于在计算方面出现这些错误的学生我进行强化训练，首先让学生认 识运算符号，能区分“ + ”和“一”，当然也有些学生是因为总是犯 粗心的毛病，经常把明明会做的题做错了一年级的计算主要是10 以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制 计数法，有关数位的概念，对于这些基础知识，一定要遵循由具体到 抽象，由浅入深的原则给学生讲解得很清楚，所以我采用小棒、小木 块等教具学具，让孩子动手，这样才能使他们留下深刻的印象，以便 在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用基本的口算，基本的计算我坚持天天练对于口算和计算方法有很多种，而我选择的是听算（时间在3—4分钟内）因为听算不仅能 让小朋友的注意力集中，而且能够训练的口算题量也更多，通过坚持 不懈口算训练，使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确、迅速、 灵活的口算目的。

通过教学和与本校数学科任教师交流发现学生上课时注意力不集中，、对数学不感兴趣,存在这样的现象我并不觉得意外，因为一节课40分钟，作为老师的我们一味的说而学生也一味的听，学生的学 习效果是没有的，从而导致在完成作业或试卷时就会出现计算错误的 现象，对于这样的情况，我在课堂教学中选择讲故事或者唱歌，玩游 戏等的活动进行课堂调节同时要灵活地以“儿歌” “顺口溜”或“对 口令，，等学生喜爱的载体把算理和法则“儿童化”，让学生容易记忆 和加深理解；而且要教师根据学生的年龄特征，认知规律和知识的基 础，选择最优的教学方法，不断提高学生计算技能和计算正确率我还发现在学生的表内乘法出现二六十八、六九四十五等错误出 现，不知道0乘以任何数都得0的基础知识，如：347X9X0=3123, 在竖式运算中对于我们一直要求的数位对齐等，这些都有可能使学生 计算出错所以不能较好地掌握了计算方法，导致计算正确率却比较 低，对学习成绩造成较大影响针对与这些我采取加强有关0的乘法 计算，同桌之间互相提问，使学生明白乘以任何数都得0,这样可 以大大提高计算的准确性和速度同时在班级里还进行选数学组长的活动，组长的任务是监督每天 本组同学的作业完成情况及负责帮助计算能力较差的学生，在批改作 业时，对于计算正确、书写工整的同学给予“好”字表扬，并且开设 奖励制度，作业获得“好”字较多的同学发放实物奖励并在全班进行 表扬。

1要求学生培养良好的计算习惯一是培养审题习惯提醒孩子审 题要细心，计算时先观察题目的特征，认真审题，选择合理的计算方 法，看清每个数和每个运算符号，分析数据特点与运算之间关系二是培养验算习惯提醒孩子养成自觉验算习惯，不仅可以看出计算过 程和结果是否正确，还能培养孩子自我评价能力，使孩子养成仔细、 严格、认真的良好习惯检验时傲到耐心、细致，逐步检查，如果发 现错误，及时纠正如：常用的检验方法，重算法、逆算法、估算法 等以上是我校卢老师对本次课研情况的总结，我相信通过这次的课 题研究，对于提高农村小学低年级学生计算的速度、计算正确率等都 有很大的帮助总而言之，只要在教学过程中不断探索，不断反思， 通过优化教学过程，开展有针对性的训练，从而提高计算教学的有效 性，提高学生学习的积极性，促进学生养成良好的计算习惯，就能最 大限度地减少计算错误，提高学生计算的正确率，提高数学学业成绩。