幼儿园小班教育随笔500字摘抄2篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿园小班教育随笔500字摘抄2篇 摘抄一： 小班的家长送孩子入园时，家长往往以自己的意愿为孩子找位置，拿玩具家长爱孩子，我们都能理解，但爱孩子，要有度，过分包办，会让孩子流失学习的机遇，适时放手，孩子才会成长 选位置孩子有自己的方法，他会选择自己热爱的位置，而不是家长认为好的位置 拿玩具孩子没有玩具时，他会和同伴去交流，可以从同伴那里得到玩具孩子很聪明，假设从同伴那里得不到，他会想另一个手段，到玩具架去拿其他的玩具，同样玩得很欣喜在孩子拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题也有不会解决问题的孩子，一类孩子没有玩具就抢，这时需要老师介入，教给孩子与别人正确交流的方式，“请给我一个玩具，好吗?〞“我们一起玩好吗?〞假设别人不同意，我们还可以选择去拿其他玩具，孩子遇到困难，遇到挫折也是一种成长另一类孩子，没有玩具就不玩，不去拿，也不去交流这时老师会引导孩子去玩，还会为这类孩子安置一些活泼的孩子在身边，扶助他们成长 找位置，拿玩具，在家长觉得为孩子做了没什么，但却关乎孩子的自主性，社会交往才能，解决问题才能的培养所以，爱戴的家长挚友，假设爱孩子，就请你放手。

摘抄二： 小班新入园的孩子，在消释了入园焦虑后，接下来的便是各种行为习惯及才能的培养，两位老师面对着二三十个孩子，总是有些手忙脚乱，力不从心 这几天，我们让家长给孩子打定了大沙包练习抛接，由于孩子太小，不会相互合作，只能老师一对一的教孩子，孩子们等待的时间很长，效率很低这时，看到大班的孩子正在户外玩躲沙包的嬉戏，突然想到，让大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹，理应是个不错的方法于是，我找到大班老师说了我的想法，并举行了初步的测验，让大班的孩子教给小班的孩子抛接沙包孩子们一对一的嬉戏，玩得很开心，效果也很好，短短的特别钟孩子们脸上洋溢着璀璨的笑容，抛接的切实度也提高了在整个活动中，大班的孩子细心呵护着小弟弟小妹妹，小班的孩子感受着大哥哥大姐姐的爱，真是一幅幸福的场景此刻，我突然意识到班级帮扶的重要性，现在的孩子大片面是独生子女，不会照管人，而班级帮扶正好弥补了这一点，在扶助比自己小的小弟弟小妹妹时，学会了照管别人，并从中获得了成就感，幸福感，诚恳感受到扶助别人的喜悦对小班的孩子来讲，他们分外热爱大班的大哥哥大姐姐，热爱与他们一同嬉戏，因而提高了参与活动的积极性 F132.cOm更多精选工作筹划阅读 幼儿园教师小班教导随笔范文(3篇) 【范文一】 又是一个春意盎然周五，孩子们的心情也和阳光般的璀璨，就在喜悦的嬉戏声中，又来了一名新小挚友：小懿，喜悦的心情也随之慌张起来了，上午我外出上公开课，江老师带着新来的小懿，下午我回到班上，小懿不断的躲着我，只是凭借着江老师，为了稳定小懿的心绪，还是江老师负责照管，我便忙里偷闲翻阅小懿的入园资料，记住她父母的名字、工作单位等等，为的是和小懿有共同的话题交流。

其次天，江老师也外出上课，小懿见到目生的我更加的抗拒进入小四班，在和家长协商好后我抱过哭泣的小懿，此时家长离开了，小懿哭着央求“老师，给我爸爸打〞，我很断定地说：“好，宝物儿，我熟悉你的爸爸，他叫XXX，*妈叫XXX对吧〞小懿不哭了，很惊诧地看着我，我接着说，“他们都是我的好挚友，在家家悦上班对吧〞小懿和着说：“对对，就在马路边上的家家悦〞我假装拿起拨号：“喂，是小懿爸爸吗?哦，你在上班呀，好，下班来接小懿哈!〞小懿很专心的看着我，扣上我对小懿说：“他们下班就来接你哈，要是来晚了，我送你去家家悦〞小懿笑了，“嗯，我跟你去〞还将小椅子搬到我旁边，小手塞到我的手里 在一天的活动中，小懿没有哭泣她分外信任的把小手送给了我，逐渐的小家伙热爱上了我，热爱上了小四班，热爱上了小四班的小挚友新入园的幼儿在进入目生的环境大片面都会有入园焦虑症，我们小班教师的工作如何重点之一便是解决这一问题，让孩子顺遂的度过焦虑时期、热爱上幼儿园，每个教师都有自己独特的方法，总的来说都是以爱为根本，让孩子在爱中伸出信任的小手 【范文二】 记得刚进小班，一上美术课总会有一些声音“老师，我不会画〞，假设老师不加以指导，他们会呆呆地坐上一节课，然后面前如故一张白纸，有时握着小手画几个，他们还是不敢下笔。

不会画?是从来没接触过蜡笔从来没上过幼儿园的孩子吗?不!除了极个别胆子对比小的孩子外，探索发出这样声音的，往往是那些曾经上过一段时间幼儿园，平日画画还不错，涂色涂得分外平匀，在老师心中画画技能达成良好以上的孩子 为什么会展现这种处境呢?其实孩子不是“不会〞，而是“不敢〞，分析下理由：1、“画的像〞观念的毒害0-3岁孩子的绘画还处于涂鸦期，3岁之后向象征期进展，然后是图示期，进入小学才能真正达成写实期但是现在好多家长和某些个体幼儿园的教师往往以画得像不像来衡量幼儿的作品，对于幼儿天马行空不按老师要求的涂鸦会被批评为乱画，成人错误的价值观导致幼儿思维的禁锢，过高过严的要求使幼儿不敢下笔2、小肌肉进展不够，现在孩子大多为独生子女，平日动手的机遇较少，因此小肌肉的进展较弱，对于油画棒的驾驭不是很纯熟，技能上的缺失也是孩子不敢的一个因素 小班幼儿园教师教导随笔(七篇) 幼儿园小班教养笔记〔1〕： 自己选取“怎样玩，如何玩〞 我国出名学前教导家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以嬉戏为生命的〞孩子们就是在嬉戏中、在玩中一每日长大和进步的如何使嬉戏真正成为孩子们自己的嬉戏，如何在嬉戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，赋予他们自由发挥潜能的机遇。

嬉戏都有规矩，有的是明显的规矩，有的是暗藏的规矩嬉戏的规矩不是一成不变的，我们也能够在孩子选取了“这天玩什么〞后，再来问问：“你们想怎样来玩这个嬉戏呢？〞此时，他们会提出各种各样的规矩要求，有的是合理的，有的那么是不合理的当一个嬉戏提出多种玩法时，我们能够让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的〞 例如：玩“瓶瓶罐罐总鼓动〞时，幼儿提出了好多种玩的方法，有的能够一个一个套在一齐，幼儿能够把它们一个搭起来等不同玩法〞透过实践，孩子们提出的规矩要求没手段完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的！〞实例证明嬉戏活动的过程中，让孩子们自由地选取了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的进展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切 总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选取嬉戏的方式方法、规矩要求、主角材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和精心性开展嬉戏过程中，教师做到“放〞、“导〞结合，会让幼儿更深地体会“玩中学〞、“学中玩〞的喜悦，从而也会表达出嬉戏是幼儿根本活动的真谛。

幼儿园小班教养笔记〔2〕： 小班教养笔记：嘘，请宁静！ 在平日的教学活动中，我们总会察觉有几个孩子会走神，或者做出令人烦扰的事此时，老师假设停下教学来举行教导，这不仅仅打断了孩子们的思路，而且效果不务必很梦想但假设老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段赋予精心的提示，那么效果会事半功倍这时的你，该如何选取呢？ 幼儿园小班的孩子如何教导随笔(四篇) 幼儿园小班教导随笔〔一〕 不要在饭桌上争吵 这天一大早，我们班的洋洋妈妈来送洋洋上幼儿园，我热心的和她聊起了洋洋最近的表现洋洋的妈妈和我聊了好多，但是，最另她头痛的是孩子的“挑食〞她报告我说：洋洋在家吃东西很少，这不吃，那不吃，不爱吃菜，不爱喝奶，气的我和他爸爸一吃饭就吵嘴，这时就免不了训斥他，他听了里、理都不理索性一点也不吃了，该干什么干什么去了〞！听了洋洋妈妈这些话后，我向她提了几点推举：咱们大人有大人的饮食观，当然孩子也不例外，家长所选取的食物挑食的孩子不务必都能理解这时，家长不要“强人所难〞，可采取诱导法：选好心爱的食品，然后坐下来和孩子边吃边谈，务必要让气氛持续简朴活泼，不要指责他的吃饭习惯，这样孩子就会逐渐热爱上各种食物，千万记住：进餐是与孩子共处的大好时机，要好好享受它，不要在饭桌上挑起战役！ 幼儿园小班教导随笔〔二〕 老师我不会做 这天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课潜心听着。

示范终止后，我要求大家自己试一试，折一折可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会做〞之后就把纸给了旁边的小挚友我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你方才听的很留心的，大胆点，试试看，老师再协助〞她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去斟酌，总想依靠老师来协助…孩子潜心、精心动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好进展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习精心性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造潜力，使孩子终生受益作为幼儿园，最根基的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要因此，我们老师在关注孩子的区别的同时，更要细心的查看到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的透过多种方法，有效的引导孩子，逐渐地朝着良好习惯方向进展 幼儿园小班教导随笔〔三〕 班有喜悦宝物 孩子开学已经有两个月了随着时间的推移孩子们是越来越热爱上幼儿园小班的孩子只有两岁多，大片面还不到三岁此刻每个家庭都是独生子女，刚来园孩子们应对着和爸爸妈妈的依依惜别还有目生的环境那简直是哭得稀里哗啦 幼儿园小班孩子教导随笔简短范例 小班教导随笔一：学会排队等候 孩子知道人多要排队，还报告孩子为什么会要排队，只有孩子知道了不排队的危害，孩子才能更自觉的排队，排好队，或者报告周边的何时需要排队。

同时，也让我熟悉到留神安好务必从最细小的细节开头在幼儿园孩子吃饭，上厕所，上下楼梯等都需要排队，为了更安好，幼儿园还要求孩子与孩子之间保持安好距离，这更是一个轻微之处，为孩子的安好供给了一个更有力地保障这些都让我深刻的熟悉到，孩子们的安好时刻要牢记心中，每一个细节都要考虑是否安好，每一项活动都要考虑可能会展现的安好事故，实时想到一些应对措施 “孩子的安好第一，眼睛不要离开孩子！〞这句话我再一次有感而想孩子们在园里的一举一动都暗藏着安好隐患，关键是老师是如何指导的，如何把安好理念落实到她们的教学中，如何给孩子们做的好示范只有老师把安好的理念根植到她们的心中，落实到行动中，孩子们才能过真正的感受到，才能真正地也把安好的理念根植到自己的心中 这样，他们才能从小养成留神安好的好习惯其实，在幼儿园里无论是孩子吃饭，喝水，玩耍，大小便都理应留神从细节模范他们的行为，这样才能防范于未然，让孩子不仅在幼儿园安好成长，在幼儿园外也能留神自己的安好 例如： 孩子吃饭确定要双手端碗，才能保证饭不撒； 孩子玩耍不能相互打闹，在玩滑滑梯时不能脸朝下往下滑或者从滑滑梯出口往上跑； 孩子睡觉时，不能趴下睡觉，这样轻易窒息等等。

这些都是一些细小的细节，孩子在园外一样也会遇到，因此，不仅要保证孩子在幼儿园做到这些保证安好，在幼儿园外边也确定要做到这些保证安好 就我个人而言，作为一名幼儿园老师，不但要教给孩子一些留神事项，更要教给孩子不这样做的危害，从心底培养孩子的安好意识，并且把这种理念根值她们的心中老师不成能时时刻刻跟着孩子，只有把安好理念根植他们心中，他们方能时刻留神自身的安好，更好地健康成长每一天 小班教。