语文二年级上册识字7(第七单元).doc

《《识字７识字７》》教学建议教学建议华南师范大学中山附属小学二年级语文备课组适用的教育对象适用的教育对象使用义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文二年级上册的学生适用的条件适用的条件最好使用能播放多媒体课件的教室教学建议教学建议一、课前准备本课是一首有关动物的拍手歌，可在课前布置学生搜集一些动物的知识，也可以收集一些拍手歌二年级的学生应培养其预习的习惯，所以建议布置学生预习本课不过本课生字不多，内容浅显，没有预习也不会造成学习上的困难二、识字写字本课要认的１０个生字都是常见汉字，教学时，教师不要包办代替，要相信学生有独立识字的能力，要引导学生借助拼音读准字音，提倡学生运用记忆规律，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形，鼓励学生运用自己喜欢的方法来认记这些生字１、生字的出示、识记与感知：（１）结合看图，认识“鹰、孔、雀、锦、鹂、灵、丛、嬉”等字，体会“丛林” 、 “嬉戏”等词的意思提示：字音上， “锦”的韵母是前鼻音， “鹰”和“灵”的韵母是后鼻音；“丛”是平舌音 “灵”和“鹂”的读音容易混淆，教师在教学时要注意捕捉信息，及时提醒纠正字形上， “鹰”和“雀”都有相同部件“隹” ，与鸟有关，教学时，可展示“隹”字的演变，来激发学生的兴趣，同时有助于学生理解性地记忆汉字。

“丛”字可以在指导写字时，与“从”比较其余几字都是由两个熟悉的部件组成，教师可以视本班学生的识字情况，选择一部分让学生自己说识记方法在没有多媒体条件的地方，可以把看图引出生字，变成创设情境，直接引出带生字的词语如：教师导入新课后，范读课文，请学生找出儿歌中一共提到了几种动物随着学生的回答，把几个动物的名称逐个出示在黑板上，再相机学习“鹰、孔、雀、锦、鹂、灵”等字其它“丛、嬉、护、牢”几个生字则放在读儿歌时认识 ）（２）读儿歌，认识“护、牢” 提示：字音上， “护”不要读成“fù”， “牢”是边音字形上，让学生自己交流识记方法字义上，可以扩词，帮助理解２、生字的巩固１）脱离图片读词语２）开火车认生字这两个环节都可以用字词卡检查 ）（３）拼图游戏认出一个词，点击出现图的一部分，所有的词读完后，就出现一张动物图再把图上的七个汉字组成一句话４）创设语境巩固识字，如把所学生字编到一篇日记里或一封信里读一读；（５）看图猜字６）结合生活情境识字给出生活中的一些情境图，学生找本课所学生字没有多媒体的地区，可直接找一些生活中的物品，如“护肤品”的包装盒， “灭害灵”的罐子等最好是发动学生回家收集，拿到班级来展示。

）（７）帮邮差送信读出封上的名字，就代表送对了信可以在真正的信封上写上动物的名字让学生认 ）（８）组词运用３、指导写字：（１）仔细观察结构：“丛” 、 “牢”上短下长， “拍、护、保、物、鸡、猫”左窄右宽２）写正确“丛”的第二笔是点， “猫”的部首是反犬旁，不要写成提手旁 “物”字的“牛”在左边，第三笔是竖，第四笔是提；而“牢”字的“牛”第三笔是横，第四笔是竖 “鸡”的第二笔是“点”３）写美观“鸡”的“又”字旁要写得小一些，最后一笔“横”，要写长一些，伸到“又”字旁下面４、课后做组词练习课后的“我会填”，是分辨字形相近、读音相同或相近的字，目的是区别字义可先让学生读一读，说说每组字有什么不同，再自主组词、填空、订正二、朗读感悟由于本课篇幅短小、内容浅显教学时，没有必要在内容理解上过多的纠缠，可结合看图，让学生读准字音，读通句子教师利用图片中的情境，适当点拨，帮助学生理解“翱翔、雁群、唱不休、丛林、嬉戏” 然后通过指名读、分组读、齐读、拍手读等多种形式，训练学生把课文读熟，指导朗读时要充分利用拍手歌押韵、节奏感强的特点让学生读得流畅，读出节奏感来最后同桌边拍手边背诵可分层次进行背诵训练，如，将学生按背记能力的强弱组成对子（强对强，弱对弱）进行拍手背诵，强的从一拍到十，弱的只要从一拍到五或自己灵活掌握。

没有多媒体的地方，可以由教师创设生活情境帮助理解词句，如“雁群”，可以问学生，我们平时看到的大雁是一只，还是一群？我们把“一群大雁”叫做“雁群” ）三、自编拍手歌学生积累语言的最终目的是为了运用语言本课中出现的句式比较有代表性，适合二年级学生模仿因此，我们在学生熟读成诵的基础上安排了这个自编动物拍手歌的环节，让学生模仿课文编一编建议先让学生自己编，当编不出来时，老师再抓住课文中有代表性的句子进行指导，以免束缚学生的思维如：丛林深处有老虎这句话写了什么？哪里有什么竹林熊猫在嬉戏哪里谁在干什么 ）四、实践活动１、根据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌也可以展示自己在课外搜集的拍手歌可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演２、老师把课堂上同学们说的儿歌编在一起，编好之后让全班同学读一读，演一演，以此激发学生的创编热情。