《美丽的小兴安岭》教学目标和学习者特征分析.doc

《美丽的小兴安岭》教学目标和学习者特征分析一、教学目标： 根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标：    1．知识目标：会认9个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语      2．能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法3．情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念 4．教学重难点：本文的写作特点是：总——分——总的结构方式，按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽景色，使文章层次清晰，内容清楚丰富，因此我设计的重、难点分别是：重点：了解作者的观察顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法难点： 引导学生运用重点词语概括段落大意  二、学习者特征分析：  三（1）班共有学生48人，其中男生28人，女生20人本班学生的年龄大部分在9岁左右，也有少数偏小的学生部分学生自律性差，上课好动，喜欢说话，玩东西等三年级的学生对双基知识掌握得较好，但是阅读能力比较薄弱，文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。

经过对学生地观察和了解，现分析如下： （一）道德品质方面 本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少数有打架现象，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改但也有个别大一点的学生喜欢欺负小同学 （二）纪律方面  本班学生整体纪律较好，课堂上能专心听讲，，说小话的人较少，就以上的情况来看，主要是三年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的三年级学生大部分在9岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等除此之外，老师的教育也有一定的因素当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声所以，我在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，符合他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率和质量  （三）学业成绩 本班学生，由于本学期转进转出幅度较大，生源较杂，更造成成绩基础参差不齐有的学生就连汉语拼音都不会，就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。

 （四）身体状况  整体来看，本班学生大部分好动，整天蹦蹦跳跳的，身体素质普遍很好只有少数几个学生抵抗力较差，爱生点小毛病经常感冒请假最瘦弱的是黄宁本班学生平时饮食方面比较正常，只有少数学生比较挑食，分析以上情况，大部分学生是好的，主要是在饮食和体育锻炼方面需要耐心开导，正面教育，让学生做到不偏食、不挑食，均衡营养平时加强锻炼，让身体长得棒棒的 （五）家庭背景  本班学生家庭背景情况比较单纯，学生均来自农村，部分学生父母在外打工或经商，由爷爷奶奶在家照管，此类型的学生，家长过问极少，只是有时一两个总之，大部分家长对学校的工作比较配合和支持，对孩子的成长也很关心 （六）心态分析  从小学三年级学生心理发展的实际来看,思维具有直观性，由于语言表达能力还未成熟，因此对借助语言、文字传授的间接经验，学生就难以理解教师在语文教学过程中必须使教学结构与中年级学生的认知发展水平相适应。