学校职称包括哪些类型.docx

学校职称包括哪些类型 1.职称都有哪些类型 当下我国的职称大概有以下几个分类：一是任职资格，这是我们通常所说的职称 根据1986年中央职称改革工作领导小组《中央职称改革领导小组关于职称改革工作部署的通知》职改字（1986）2号文件的规定，有21个系列，分别为高等学校教师、科学研究人员、实验人员、中等专业学校教师、中小学教师、技工学校教师 、工程技术人员、农业技术人员、经济专业人员、会计人员、统计人、卫生技术人员、体育教练、新闻专业人员、翻译人员、播音员、出版专业人员、图书文博档案资料人员、海关专业人员、工艺美术人员、艺术人员以后随着社会的需要略有增加 这类职称就是我们常说的工程师、经济师、会计师等，获得资格后，可以在工资福利上有所晋升二是执业资格 比方执业药师、造价工程师、监理工程师、注册会计师等，这类资格大概有30多种这类资格属于执业资格，也就是说只有获得了这种资格后，你才能从事相应的工作 这类资格在社会上比较有认同度，获得资格后就业上也比较好 2.教师职称分几种 小学教师职务是根据学校的教育教学工作需要设置的工作岗位小学教师职务设：小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师。

各级教师职务应有定额小学高级教师为高级职务，小学一级教师为中级职务，小学二级教师和小学三级教师为初级职务 中学教师职务是根据学校的教育教学工作需要设置的工作岗位中学教师职务设：中学高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师各级教师职务应有定额中学高级教师为高级职务，中学一级教师为中级职务，中学二级教师和中学三级教师为初级职务 大学教师职务为教授，副教授，讲师，助教，教授和副教授是高级职称，讲师是中级职称，助教是初级职称 3.教师中级职称有哪些种类 职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应 中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级） 与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师 小学系列主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级 思想品德标准 忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

知识水平标准 系统掌握教育教学的根底理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的根底理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践 专业能力标准 具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力业绩成果标准 具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并担负完成本专业高层次的科研项目；德育工作有明显成效，为促进学生安康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。

/link?url=ZVTeAH0I-_ 4.职称都有哪些 当下我国的职称大概有以下几个分类：一是任职资格，这是我们通常所说的职称 根据1986年中央职称改革工作领导小组《中央职称改革领导小组关于职称改革工作部署的通知》职改字（1986）2号文件的规定，有21个系列，分别为高等学校教师、科学研究人员、实验人员、中等专业学校教师、中小学教师、技工学校教师 、工程技术人员、农业技术人员、经济专业人员、会计人员、统计人、卫生技术人员、体育教练、新闻专业人员、翻译人员、播音员、出版专业人员、图书文博档案资料人员、海关专业人员、工艺美术人员、艺术人员以后随着社会的需要略有增加 这类职称就是我们常说的工程师、经济师、会计师等，获得资格后，可以在工资福利上有所晋升二是执业资格 比方执业药师、造价工程师、监理工程师、注册会计师等，这类资格大概有30多种这类资格属于执业资格，也就是说只有获得了这种资格后，你才能从事相应的工作 这类资格在社会上比较有认同度，获得资格后就业上也比较好 5.中小学教师职称有哪几种 中学职称一般有中教三级、二级、一级、高级（高级职称、副教授级）、特级（一种荣誉）。

小学职称一般有小教三级、二级、一级、高级（相当于中级职称） 一、统一职称（职务）等级和名称 初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师 二、统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是： 原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师 三、统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应： 正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级 扩展资料 1、中小学教师职称评审是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节，岗位聘用是职称评审结果的主要表达中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。

2、中小学教师职称评审，在核定的岗位构造比例内开展中小学教师竞聘上一职称等级的岗位，由学校在岗位构造比例内按照一定比例差额推荐符合条件的教师参加职称评审，并按照有关规定将通过职称评审的教师聘用到相应教师岗位 人力资源社会保障部门、教育行政部门应及时兑现受聘教师的工资待遇，防止在有评审通过人选的情况下出现“有岗不聘”的现象 3、坚持中小学教师岗位聘用制度按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一要建立健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下 4、中小学教师职称评审和岗位聘用工作，要健全完善评聘监视机制，充分发挥有关纪检监察部门和广阔教师的监视作用，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明评聘工作按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序开展 第 7 页 共 7 页。