2022年2022年教科版一年级下册《认识物体的形状》教学设计.docx

精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载《熟悉物体的外形》教学设计【教材简析】本课为一年级下册 《我们四周的物体》 单元的第 3 课,同学在第 2 课的学习中已经通过 “称一称” 的方法测量了物体轻重的不同, 体会了物体的一个基本特点——质量；本课为借助“摆放”这个活动,引导同学初步体会物体的另一个基本特点——外形；本课的讨论主题为：“假如把物体装进盒子里, 怎样装得更多？”主要目的为讨论物体的外形为怎样影响其占据空间的；本课有两个探究活动： 1．哪种物体放的数量最多？ 2．换一种平铺的方法,能装得更多吗？第一个活动的重点为通过比较木块和乒乓球的数量, 发觉不同外形的物体平铺的数量不同； 其次个活动的重点为引导同学用不同的平铺方式摆放螺母,发觉同一物体用不同侧面摆放, 会显现不同的摆放数量； 通过两个探究活动,使同学体验到：物体的外形对其占据空间的影响；由此,体会到生活中不同 的物体有不同的外形,有可能其摆放.拼接或堆放的方式也不同；【同学分析】经过前两课的学习, 同学已经知道了物体具有肯定的特点 （如：颜色.外形.大小.轻重等）,而且也学会了用简洁的方法来测量物体的轻重；这节课引导学生熟悉物体的另一个重要特点 —— 外形；这节课熟悉“外形”为从“占据空间”这个角度来懂得的,为同学在学校阶段建立对质量和体积的初步熟悉打下基础； 由于“占据空间”这个概念对同学比较抽象,难以懂得,教材用一个“固定大小 的盒子” 来使这个概念具象化； 虽然教材对活动的难度做了肯定的掌握, 但为本课对于一年级的同学来说仍为比较困难； 因此,在进行本课的设计时, 要考虑同学的实际情形,进行细致的指导,在研讨时引导同学大胆发表自己的看法；【教学目标】科学学问概念目标1．很多物体具有固定的外形,外形为物体的基本特点之一；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载2．物体的外形会影响它的平铺方式；科学探究目标1．用简洁的方法就可以比较出不同物体的外形有所不同；2．不同的物体,会有不同的摆放或堆放方式；科学态度目标 1．进展对物体进行讨论的爱好；2．认同物体的特点为可以被观看和测量的；科学技术.社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的外形, 有可能其摆放. 拼接或堆放的方式也不同；【教学重难点】重点： 知道很多物体有固定的外形,并且从“占据空间”的角度懂得外形为物体的重要特点之一；难点： 探究多种“平铺”方式,意识到物体外形会影响其平铺的方式；【器材预备】有肯定高度的方盒子. 大小相同的乒乓球和木块如干. 橡皮如干.螺母如干.布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮） .课件.班级记录单；【教学过程】一.聚焦1．导入；同学们,上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重；仍记得为哪几种物体吗？（同学回忆：乒乓球.木块.塑料块.大橡皮.小橡皮）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载2．出示小布袋；不打开布袋,你能猜猜里面装的为哪两种物体吗？为怎样猜到的？引导同学用“摸” “看”的方法进行推测,依据“外形”判定布袋内的物体为乒乓球和橡皮；3．出示另外两种物体 —— 木块和螺母, 让同学说说这两种物体为什么外形；强调外形也为物体的重要特点；4．引出课题；今日我们一起来《熟悉物体的外形》 ；（课件展现推测的方法及四种物体的外形）（板书： 熟悉物体的外形）设计意图：通过回忆上节课讨论的内容导入本课, 表达了课程内容的连续性；将两种外形明显不同的物体用布袋装起来,让同学用“摸” “看”的方法推测为什么,调动同学的奇怪心,同时直接引导同学关注物体外形上的不同；5．提出问题；这里有四个同样大小的方盒子,要想把这四种不同外形的物 体分别装进里面, 怎样才能装得更多呢？同学沟通装盒子的方式, 老师规定统一用“平铺一层”的方式进行；（课件演示：“平铺一层”）二.探究将物体平铺在盒内的方式1．演示平铺的方法,记录数据；怎样平铺一层乒乓球呢？请一位同学来演示平铺的方法, 并且将数据记录在表格中；（课件演示平铺的方法及如何填写表格）设计意图： 通过演示,指导同学懂得平铺的方法,并学会操作及记录数据；2．请同学以小组为单位,自己动手将四种物体分别平铺在盒内,并且将数据记录下来；比一比,哪组最快,哪组装得最多；3．分组活动终止后,老师将各小组的数据填写在班级记录表单中；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载设计意图： 用“比一比”的形式开展一个发散式的活动,不仅可以激发同学探究摆放方法的爱好, 更重要的为给同学自主探究的空间, 让同学自己想方法怎样才能将四种外形的物体尽可能多地平铺到盒子中； 当同学用不同的方法时, 数量确定为不一样的；“为什么会这样呢？”这为同学自己在活动后产生的疑问； 这时再引导同学分析缘由, 懂得外形对物体占据空间会产生影响, 这样学问对于同学为认知上的需要,而不为老师强加给同学的；三.研讨：“外形”对物体占据空间的影响1．观看班级记录单：有什么发觉吗？引导同学发觉： 每个小组乒乓球和木块数量都一样, 而螺母和橡皮的数量就不一样了；这为怎么回事呢？2．沟通展现“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都为怎么摆放的吧；（1）各小组将摆放的方式展现出来,并标清数量；共同体验： 螺母和橡皮以特定的方式摆放, 真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后,将数据写在对应的摆放方式旁边；（2）乒乓球和木块只有一种摆放方式；螺母.橡皮有多种摆放方式,而且摆放方式不同,装的数量也不一样；设计意图： 将摆放的方式及对应的数据汇总在一起,便利同学观看.比较；对于螺母的不同摆放方式, 应当让全部的同学都做一遍, 亲身体验一下： 物体为立体的, 为有很多个面的, 每个面的外形可能为不一样的, 以不同的面放进盒子时,它们在盒子中占据空间的方式也发生了变化,为后面的分析奠定基础；3．分析研讨：为什么会这样呢？（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同；引导同学分析： 乒乓球和木块每个侧面都为一样的, 所以怎么摆都一样, 摆的方式只有一种,所以平铺一层的数量也不会有变化,螺母“躺”着摆和“立”着摆为不一样的, 用来平铺的“面”外形不一样, 所以平铺一层的数量也不一样,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载橡皮“躺”“立”“侧”,装的数量都不一样；设计意图： 同学大胆表述他们的想法； 由于通过活动, 同学已经意识到平铺的面不同, 会影响到摆放的数量, 但为这只为同学心里的感受, 仍需要他们用自己的语言表述出来,并能够与伙伴共享；经过这样的过程,才能真正懂得“外形 对物体占据空间的影响” ；（2）不同外形的物体在平铺时占据空间的状况不同；摸索：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？分析：由于外形的缘由,乒乓球没有将盒子铺满,中间有间隙,所以装得少；（假如同学认为为由于“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果,老师可以 进行演示试验： 与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的沙子, 说明乒乓球与木块大小一样, 也可以将两个相同的烧杯装同样多的水, 将乒乓球和木块轻轻按入水中后,看两个烧杯中水面的高度为否一样； ）设计意图： 对于“乒乓球与木块的分析比较”放在研讨的其次个层次,为顺应同学认知的需要；先通过展现.汇总数据,显而易见的为：同样的物体摆的方式不同,数量就不同；于为,同学很自然就会产生“为什么会这样？”的疑问；因此,顺应同学的思维, 紧接着就分析缘由满意了同学奇怪心与认知的需要； 而对于“乒乓球与木块”的分析,就需要老师的进一步引导；从视觉上,乒乓球比木块要大一些, 故乒乓球比木块数量少, 并不为第一引起同学关注的问题； 当同学发觉“乒乓球”与“木块”差不多大的时候,排除了“大小”这个因素,同学将思维再次定位于“外形”的分析,进一步熟悉到：即使大小相同（或差不多）的物体,外形不同,占据空间的状况也不相同； ）四.拓展.延长以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例,引导同学摸索：盒子真的被填满了吗？说说你的看法；【板书设计】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备 欢迎下载熟悉物体的外形【相关表单】熟悉物体的外形将平铺放入盒子的物体数量记录下来；将物体放在盒子中乒乓球 木块 螺母 橡皮摆放数量精品学习资料。