[初中语文++]第11课《答谢中书书》课件+统编版语文八年级上册.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024-09-27,#,书,即书信,，古代的书信又叫,“尺牍”,或,“信札”,，是一种,应用性文体,，多记事陈情其功能是：,抒情,写景,谈论,感情,私人事件,谈论政治,文学等,导入新课,陶弘景,答谢中书书,1.,朗读课文，借助注释及工具书，翻译文言文、积累文言字词2.,了解古代山水类文章的特点，学习写景方法，欣赏语言之美3.,把握文章的内容，,感受作者热爱自然山水的情感，乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣环节一：素养目标,答谢中书书,答复、回复,即谢征，作者的朋友中书，是谢征的官职即书信，古代一种抒情议事的文体文题解读,题意：作者回复朋友谢中书的一封书信陶,弘景,(456-536)，字,，号,，丹阳秣陵(今江苏南京)人，,时思想家早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）他精通阴阳五行、山川地理、天文气象梁武帝继位后，他“礼聘不出”因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“,”南朝齐梁,通明,华阳隐居,山中宰相,作者简介,环节二：,此中有真意，山水共知音,下面请大家朗读课文，注意节奏，感受语言魅力,！,答谢中书书,陶弘景,山川,/,之美，古来,/,共谈。

高峰,/,入云，清流,/,见底两岸,/,石壁，五色,/,交辉青林,/,翠竹，四时,/,俱备晓雾,/,将歇，猿鸟,/,乱鸣；夕日,/,欲,颓（tu）,，沉鳞,/,竞跃实是,/,欲界之仙都自,/,康乐以来，未复有,/,能,与（y）,其奇者环节三：自读感知,请大家自读课文，给文章划分层次！,梳理文意：,请大家两人组结合，,只,借助课下注释和,自己的语言积累，,梳通文意吧！,有人评价这篇文章说：,宛如一幅清丽的山水画，那么画中都描绘了,哪些景物,？这些景物又,有何特点,呢？请你找出这些,词语,并画在自己的课本上吧！,易错易混点拨,美景：,高峰,清流,石壁,青林翠竹,晓雾,猿鸟,夕日,沉鳞,入云,见底,五色交辉,四时俱备,将歇,乱鸣,欲颓,竞跃,（,山）（水）（色彩,静,）（,静,）,（,晨,）（,动,）（,昏,）,（,动,）,分析文章：,这篇散文，只有短短的68个字，却成为古今共谈的佳话，其主要原因是什么？（,请用文中的一个字作答）,行业PPT模板hangye/,那么，本文中的,“,山川之美,”,，美在何处呢？请从四个方面用以下句式作答：,我,从,高峰入云，清流见底,可见,山川之美,，美在,山水相映,。

观察角度为仰视、俯视）,（,要求：找出自己喜欢的句子，二人组结合，一人说一句，不重复,）,合作探究,行业PPT模板hangye/,请仿照以下句式可从四个方面作答：,仙都之美，美在,山水相映,高峰入云，清流见底,运用了,仰观、俯瞰两种视角,，写出了,高山、白云、流水三种景物,，,境界清新,入,”极写山之高；“,见,”极写水之净山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力山水相伴相映，情趣盎然,要求：请找出自己喜欢的句子，写出你的理解，四人组合作一人一句，不重复，写在自己的作业本上，并交流、批改补充，之后展示）,合作探究,行业PPT模板hangye/,仙都之美，美在,色彩配合,两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备,运用了,平视的视角和,五色、青、翠等色彩缤纷的词语,，写出了,青翠的竹木与五彩的山石交相辉映，呈现出一派绚烂多彩的气象蓝天做背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收,合作探究,行业PPT模板hangye/,仙都之美，美在,晨昏变化,晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃,运用了,视觉、听觉等感官和动静结合的表现手法,，写出了,前者是,热烈欢快的,晨,景，后者是清静幽寂的暮景，晨昏的景色变化展现出大自然的无限美好,。

合作探究,行业PPT模板hangye/,仙都之美，美在,动静相衬,一是,形体,的动与静,：,高峰为,静,，流水为,动,；,二是,光色,的动与静,：,林青竹翠为,静,，五色交辉为,动,；,三是,声响,的动与静,：,日出雾歇为,静,，猿鸟乱鸣为,动,；,日落山暝为,静,，游鱼跃水为,动,合作探究,赏读批注,思考：,1.作者面对如此的美景，他发出了什么感叹？（请用文中的语言作答）,2.,作者写这篇文章仅仅是为了表达自己对自然界的喜爱之情吗？我们从哪句话可以看出来？（请用文中的语言作答）,“实是欲界之仙都自康乐以来，未复有能与其奇者”,在这句话中,康乐指的是谁？作者表达了对他的什么情感？,这句话在文中有何作用？,典例精讲,谢灵运，,仰慕,含有,与谢公,比肩,之意,，,表达了作者,沉醉山水的,愉悦,之情,和,与古今知音共赏美景的,得意,之感,在文中的作用是：（1）,内容上,，,作者对山川美景发出的感慨和议论，突出了山水之景的奇绝，表达了作者期望与古今知音共赏美景的,闲适自得,之情2）,结构上,，,总结,全文并,呼应,开头，将,写景、抒情、议论,融为一体材料补充,材料一:,谢灵运,，晋时袭封康乐公，博看群书，才华横溢，恃才傲物，受权贵排挤。

好游山水，长于诗赋，善摹美景，开创山水诗，自此“中国文人开始了寄情山水的审美之旅材料二：,写作背景,南北朝,时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰请你结合课文和补充资料，分析作者的感慨,“自康乐以来，未复有,能与其奇者,”有何言外之意？,合作探究,结尾一句，含有三层言外之意：,其一，康乐是“能与其奇者”，,表现出作者对谢灵运的钦慕；,其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；,其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，,为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色,，并通过借古证今，强调了,“山川之美，古来共谈”,的观点，表达了作者,沉醉山水的,愉悦,之情,和,与古今知音共赏美景的,得意,之感,主题归纳,(1),在答谢中书书中，陶弘景以“_，_”两句描写了夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后跳出水面的情景2,)答谢中书书中描写山高水清的句子是_，_3)答谢中书书中写景物色彩配合之美的句子是：_，_夕日欲颓,高峰入云,两岸石壁,五色交辉,当堂练习,沉鳞竞跃,清流见底,课堂小结,我们本来就是自然界的一部分，当我们面对如诗如画的山水,，就会,心旷神怡、,心灵沉积，当我们面对,连绵的绿山、环绕的溪水，我们就会,内心安宁、气定神清！,让自己的内心与青山对话，让自己的身体与山川相依，心会放松，人会愉悦！,拥抱自然，放下一切，天人合一，万物和谐！我们要学习作者热爱自然、乐观豁达的人生态度，培养自己高尚的审美情操！,。