《诚实与信任》教学设计四年级.pdf

诚实与信任教学设计四年级诚实与信任教学设计四年级教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文2、借助课文内容及课外搜集的名人名言，引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理3、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点教学重点、难点：让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养教学准备：搜集有关诚实和信任的故事、名言警句相关课件教学过程：一、创设情境，导入新课，课外积累“诵诚信”1、同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢 ?( 只有诚实，才能得到别人的信任)2、课前老师让你们收集了好多有关诚信的名言警句，现在愿意展示给大家吗 ?赛背名言警句 ( 课件播放轻音乐 )师：大家课后积累的名言真多，值得老师表扬3、揭示课题，板书课题二、细读课文，潜心会文“悟诚信”1、过渡：课文中哪些地方体现了我的“诚实”呢?用自己喜欢的方式读课文，找出相关词句标上记号，把你的一些体会、想法可以标在旁边2、同桌互相交流自己的看法，相互补充，达成共识3、全班交流：行为：一举一动显真情“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名、，希望车主与我联系结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我体会感悟)(1) 在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条我”为什么这么做?(2) 读写结合，活化语言你能根据课文内容，将这张留言写下来，把你诚实的行为再现于课堂吗 ?注意留言条的格式3) 如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢?语言：设身处地悟深情过渡：是呀，我的行为令他感动，所以，事隔三天，他不由自主拨响了我的号码 (课件出示铃声和对话内容)1、同桌分角色“打”边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚实?2、指名分角色“打”3、学生结合重点词语、句子对话交流，教师相应点拨抓住主要问题正面：首先说“对不起”，表示道歉; 后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢4、男、女生再次分角色“打”，加深体会三、合作探究：1、过渡：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿; 车子遭撞，物件被损，却打致谢。

我”与小红车车主在中的这段真诚对话深深地打动着我们的心我”挂了之后心情久久不能平静他的话深深地印在了我的脑海中车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢?(课件出示 )“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里学生反复朗读，记住这句话 )2、( 课件出示 ) 有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的 . 主人也有一定的责任现在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了 ?你是怎样看待这个问题的?四、总结课文，升华主题1、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质 )2、想一想：还可以用什么作题目?(诚实比金钱更重要、诚实的心灵)教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友五、读一读： ( 课件出示 )诚信如歌诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。

诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌六、实践活动 ( 课件出示 )古人说: “与人相处，第一要谦下诚实惟有诚实，才能得到别人的“信任”，中外古今，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言，讲给同学听板书设计：诚实与信任撞车留下字条通(道歉、感谢 )诚实和信任比金钱更重要教学设计方案【精品】教学设计方案锦集5 篇活动目标：1、能理解和体验故事中小小和啊呜的不同人物特点和情感2、尝试用图画的方式写信，并能叫完整地讲述信的内容活动重点：了解故事中写信的方法活动难点：尝试用图画的方式写信活动准备：1、投影仪2、幼儿用书小小和啊呜的信、各色纸、各种画笔活动过程：1、听赏故事，初步了解故事内容，体验角色情感：“故事发生了件什么事？”“你喜欢小小和啊呜吗？为什么？”2、视听故事，了解故事中写信的方法：（1）教师运用投影仪讲述故事，幼儿边听边看2）教师引导幼儿讨论交流：“小小和啊呜是怎么写信的？”“你能看懂吗？说说看信上写了什么？”“这种写信的方法你会吗？让我们也来试试吧！”3、个别操作，写信读信：（1）幼儿自由选择工具，尝试“写信”（2）幼儿互相送信。

3）幼儿读信，大胆地讲述自己理解的信的内容教学目标1以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心2理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语3熟读课文，了解叙述、描写等表达方式4探究贯穿全文的线索和段落的有序安排整体把握课文，体察人物思想感情5揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心揣摩语言，深入领会语句的意味1. 自读点拨法本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨2. 合作探究法阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决教具准备多媒体 CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料学流程设计设计(背景音乐：让世界充满爱)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的老王将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。

二、指导自读，把握文意1投影显示生字词，检查学生的预习情况1) 注音塌败取缔伛翳骷髅绷愧怍(2) 释义塌败滞笨取缔愧怍2学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢 ?请学生自读课文谈出自己的阅读感知作者对他的态度是怎样的？学生积极回答，教师归结：从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微却纯朴善良他靠一辆破旧的三轮车活命文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子他打了一辈子光棍，孤苦伶仃住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他知道老王有夜盲症，就送给他大瓶鱼肝油3学生分段诵读课文，概括要点，列出提纲教师作阅读提示：课文以“我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉相承。

学生归结：课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件等情况下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰险最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良4合作研讨1) 文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文虽后一句话，你是怎样理解的?(2) 你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么?(3) 写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落安排有什么特色 ?又给我们怎样的启示呢 ?学生小组讨论解疑，教师点拨、明确：(1) 作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰决，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧作”2) 从文章看，最主要的是平等观念在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的再是人道主义精神这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展作者一家对老王是怀有这种精神的知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱老王收钱常常客气，他们总是照原价付平板三轮不敢坐了还是关心老王是否能维持生活总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。

老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够所有这些，都是人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的3) 作者对琐碎材料的组织以成有机整体，是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的开头四段写老王的三点基本情况是按逻辑顺序，正因谋生的困难，收入少，所以生活清贫下面三段是按时间顺序除段落安排有序之外，还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索的坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告写老王眼疾，送他鱼肝油，可见一家人对老王很照顾老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子里也要表示感谢以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体5杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣词造句的匠心你还能举出文中类似的语句吗?（参见课后练习）6说话训练爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。

三、写作指导1教师讲解：写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象怎样写好这类文章呢 ?(1) 确定写作对象要选择自己最熟悉，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人2) 选好了写作对。