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体育教学论文精选5篇可参考 【篇一】 一、前言 羽毛球作为奥运会项目，无论从群众基础还是从竞技体育发展程度来看， 都有一整套完整、成熟的规则体系和运行法则，这不仅是其快速、正常发展的 重要因素，也是羽毛球运动深入群众，广泛又迅速开展的核心所在羽毛球运 动从18纪70年代(大致考究时间为1873年)诞生至今已有一百余年的历史，其 规则也随着社会的发展进行了几次重大的修改而羽毛球运动对人体的积极作 用也是不可忽视的促进其发展的因素在现如今，人们越来越追求健康的生活， 羽毛球作为一项对人体极为有益的运动也逐渐普及开来，成为了人们日常生活 中不可缺少的运动方式 二、羽毛球运动的发展历程 1、羽毛球的诞生 早在两千多年前，一种类似羽毛球运动的游戏就在中国，印度等国出现中国叫打手毽，印度叫浦那，西欧等国则叫做毽子板球十九世纪七十年代，英国军人将在印度学到的浦那游戏带回国，作为茶余饭后和休息时的消遣娱乐活动据传，在14世纪末，日本出现了把樱桃插上美丽的羽毛当球，两人用木板来回对打的运动这就是羽毛球运动的原形现代羽毛球运动诞生在英国1873年，在英国格拉斯哥郡的伯明顿镇有一位叫鲍弗特的伯爵，在他的领地开游园会，有几个从印度回来的退役军官就向大家介绍了一种隔网用拍子来回击打毽球的游戏，人们对此产生了很大的兴趣。

因这项活动极富趣味性，很快就在上层社会社交场上风行开来 “伯明顿”（Badminton）即成为英文羽毛球的名字1893年，英国第14个羽毛球俱乐部组成羽毛球协会18世纪时，印度的蒲那城出现类似今日羽毛球活动的游戏，以绒线编织成球形，上插羽毛，人手持木拍，隔网将球在空中来回对击，但这种游戏流行的时间不长羽毛球运动约于1920年传入我国，解放后得到迅速发展20世纪70年代我国羽毛球队已跻身于世界强队之列在1988年汉城奥运会（第二十四届）上，羽毛球被列为表演项目，1992年巴塞罗那奥运会（第二十五届）列为正式比赛项目，1996年亚特兰大奥运会（第二十六届）混双列为比赛项目从此羽毛球运动进入新的发展时期 2、羽毛球发展史上的重大事件 1877年，英国的巴斯羽毛球俱乐部成立，并且第一本羽毛球比赛规则在英国出版 1893年，在英国成立了世界上第一个羽毛球协会 1899年，该协会举办了第一届“全英羽毛球锦标赛”，每年举办一次，沿袭至今羽毛球运动从斯堪的纳维亚到英联邦各国，20世纪初流传到亚洲，美洲，大洋洲，最后传到非洲 1934年，成立了国际羽毛球联合会，总部设在伦敦 1939年国际羽毛球联合会通过了各会员国共同遵守的《羽毛球竞赛规则》。

20世纪20到40年代欧美国家的羽毛球运动发展很快，其中英国、丹麦、美国、加拿大的水平相当高50年代亚洲羽毛球运动发展很快，马来西亚取得两届汤姆斯杯赛冠军同时印度尼西亚队在技术和打法上有所创新很快取得了霸主地位六十年代以后羽毛球运动的发展逐渐移向亚洲 1981年5月国际羽毛球联合会重新恢复了中国在国际羽联的合法席位从此揭开了国际羽坛历史上新的一页，进入了中国羽毛球选手称雄世界的辉煌时代 1988年汉城奥运会（第二十四届）上，羽毛球被列为表演项目 1992年巴塞罗那奥运会（第二十五届）列为正式比赛项目 1996年亚特兰大奥运会（第二十六届）混双列为比赛项目从此羽毛球运动进入新的发展时期 3、羽毛球规则演变重要事件回顾及其作用分析 从羽毛球发展历史来看，其不断发展的同时确实发生过无数次规则的修改和 完善，每次都产生了一定的作用和意义尤其是从21世纪的新时期，为了符合社会和大众的需求，特别是为了调整项目发展的实力，提高各国参与奥运会、世锦赛等重大赛事的参与率，世界羽毛球协会、奥运会组委会等组织不断地加大了对羽毛球规则的研究和探讨，进行过几次重大的调整和修改如2005午1211日，国际羽毛球联合会理事会决定，由原来羽毛球11分制进行重新调整，变为21分制，2月1日起全面实施，规则调整后规定21分制适用于男女单打、双打和混合双打等5个项目。

次年一个重大的羽毛球赛事(2006年4月在日本举行的“汤尤杯”)就如期地使用了该新规则，即21分制与此同时，在该午5月6日东京举行的国际羽联大会上进行全体表决，一致表示通过这新一规则，同意从该年起国际羽毛球赛事正式启用21分制，至此羽毛球21分制进入了每次重大赛事及大众的视角里 这一次新规则的修改被喻为羽毛球的工业革命，其核心变化是每球得分制实施21分记分制，这也是是近70多年来竞赛方法一次颠覆性的变革，失误即失分的记分方法，打破了人们的思维定式和比赛方式，加快了比赛的节奏，它对旧规则体制下形成的现代羽毛球技、战术的冲击无疑是巨大的历史的看，这一次的规则变化力度最大，可以说是羽毛球运动发展历史进程中的一场空前的革命从结果和过程来看，确实将对世界羽毛球运动产生无比深远、无比重大的影响也是羽毛球运动能如此壮大的制度动因 三、羽毛球运动对人体的积极作用 1、增强体质： 羽毛球运动可以全面增强人的体质前场、后场快速移动击球，中后场的大力扣杀球，被动时的扑救球，双打的换位击球等都需要练习者有较好的力量素质、速度素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质以及快速的反应能力扣杀需要力量；在双方对拉回合的过程中，为了取得主动需要有较快的速度、耐力和速度耐力；在扑救球时(多半是被动情况)又需要有很好的灵敏和柔韧；双打中又需要极快的反应与判断能力。

因此，经常从事该项体育活动可以发展人体的灵活性，协调性，可以提高人们上下肢及躯干的活动能力，改善呼吸系统和心血管系统的功能，提高有氧供能和无氧供能的能力，调节神经系统并提高其抗乳酸的能力，而且能起到增进健康、抗病防衰、调节精神的作用 2、培养意志： 羽毛球运动因其竞争性、对抗性、大强度等诸多因素的要求，使意志品质在该项运动中占有非常重要的地位羽毛球比赛经常遇到这类情况，即运动员出现了“极点”∶喘不上来气、身体无力、眼前发黑、感觉自己再也坚持不下去了这种现象不是一方出现，在势均力敌的情况下往往是双方先后都会出现，甚至几乎是同时出现(如一个球打了很多回合)，这时就看谁能再坚持一下，胜利往往存在于再坚持一下之中那么，拿什么去坚持，就要顽强的意志品质和坚定的信念即使不在比赛中，这项活动也需要较强的意志，否则你将不会很好地完成该项练习，使练习中应该产生的愉悦、趣味及锻炼价值荡然无存 3、陶冶心理： 球活动包括对对方战术意图的揣摩，对各种战机的把握，对自己运用什么战术的选择等智力因素，因此，经常从事该项运动可以使人思维敏捷同时，由于比赛的紧张、竞争的激烈，使练习者的心理素质得到很好的锻炼，在竞争中，强化进取精神，使人的智、勇、技在竞争与对抗中得到升华。

经此磨砺，能够做到临危不乱，泰然处之，既增长了智慧又陶冶了心理，不仅能在羽毛球活动中应付自如，而且能以良好的形态，正确的人生观去面对事业、家庭、荣辱等 四、综述 总而言之，羽毛球正在向着更高更远的方向发展，会有更多的人喜欢羽毛球这项运动，作为一个当代年轻人，我们有责任也有义务将这项目前在国发展不错的运动发扬光大 【篇二】 1．体育游戏的作用 1．1有利于学生学习兴趣的激发和积极性的调动 兴趣是青少年参与体育学习和体育锻炼的原动力要想激发学生兴趣，提高其参与活动的积极性，一个有趣的体育游戏的采用往往能取得非常好的效果，这样一个融入体育游戏，寓教于乐的体育教学较之单调枯燥的教材更有利于帮助学生掌握相关体育技能 1．2培养学生敢于拼搏、勇于进取的竞争精神和集体主义精神 体育活动具备竞争这一基本特征，参与双方遵守竞赛规则的前提下展开激烈竞争并力求胜利，从而在这一过程中展示自我并获得相应的肯定譬如篮球，篮球以其激烈的竞争性和竞争结果的未知性吸引着许多篮球爱好者而篮球游戏可以将其融入更多的游戏趣味因素，能吸引更多的同学参与从而使其竞争精神和团队精神得到培养所以我们可以将篮球游戏纳入体育教学中，这有利于激发学生学习兴趣。

1．3有利于促进学生身体素质和技术技能的全面发展 体育游戏的创编需要根据教学内容、结合学生的身体技术特征，并满足课堂教学变化和不同赛事的实际需要游戏是否能做到形式多样直接影响到体育游戏能否在体育教学中充分发挥积极作用以及促进学生身体素质和技术技能提高的教学目标能否顺利实现 1．4消除疲劳 在体育课将结束时组织学生参与体育游戏转移学生兴奋点，有利于使学生通过游戏缓解疲劳，放松机体，使各项生理机能得到调节 2．创编和选择体育游戏应遵循的原则 体育游戏虽然多种多样，但是并非所有形式的游戏都适用于教学活动因此，在创编游戏时应该遵循以下原则以便取得良好教学效果 2．1游戏的内容和形式必须健康游戏 是否具有教育意义直接影响到教学任务能否顺利完成，因此我们要采用利于促进学生身体素质和活动能力、有助于学生体质锻炼的游戏而非那些庸俗、无意义、不利于学生身心健康发展的游戏 2．2创编和选择的游戏必须具有趣味性 创编和选择游戏时要考虑到学生的年龄特点、身体条件、认识能力以及心理态度游戏的难易程度应结合学生年龄高低等来考虑，做到让学生感兴趣是达成预期教学目标的关键 2．3创编和选择的游戏要方便教学，简单易行 选取游戏时要充分考虑学校的硬件设施是否允许，譬如场地和器材的要求，组织方式是否过于复杂，如果硬件条件无法满足或者难以组织，那么游戏再好也不适合用于体育教学。

3．体育游戏在教学中的应用 3．1体育游戏在准备活动中的运用 现在中小学体育课前的准备活动多以慢跑、定位操等形式，这类形式的准备活动由于重复使用很容易让学生感到厌烦和枯燥所以，我们可以采用具备类似功效的游戏诸如蛇形跑、螺旋跑来达成热身效果这些形式多样且新颖的游戏不仅便于组织而且富于趣味性，此外，还有一些有利于集中学生注意力的游戏，比如“人手一球”、“有效无效口令”这些形式多样游戏较之传统热身运动，更有利于调节学生兴奋性，使其表现出良好的心理生理状态有利于体育课教学内容的顺利开展 3．2体育游戏在教学过程中的运用 合理运用游戏法改变体育技能教学过程中的单一训练形式，激发学生学习兴趣，在变化中提高学生动作技能，形成动力定型例如:在篮球教学中采用“一人运两球”、“投篮晋级”一类游戏在富裕趣味性的过程中完成对学生蓝驱基本技能的培训，通过增加教学趣味性来吸引学生，在这种情况下学生更容易投入到体育学习中，这在很大程度上有利于教学目标的顺利实现中长跑原本是一项有利于学生心肺功能发展和意志品质培养的活动，但是一旦按照竞技比赛的要去让学生被动地绕着田径场跑，则会让学生产生厌烦、恐惧心理，这不仅不能有效达成锻炼的目的反而会不利于学生身心健康。

相反，如果采用一些通过各种形式为长跑赋予一定情景的长跑游戏，例如:追逐游戏、越野跑等，就可以以一种更为轻松愉快的方式达成教学目标此外，在球类运动的教学过程中，可以利用缩小场地和改变规则等以适应学生的素质和技术水平，这有利于帮助学生感受到体育学习的乐趣，这有助于激发学生学习积极性提高学生身体质量和健康水平是体育教学的重要目标因此，在体育教学大纲中，设计了科学、全面的增强学生身体素质的内容由于本身所具有的技术难度大、身体负荷大、内容单一等特点，身体素质锻炼通常情况下会使学生产生抵触情绪，对学生身心健康发展会产生负面的影响在单调的身体素质教学过程中加上体育游戏，能够增加学习过程的趣味性，充分调动学生参与锻炼的积极性如发展腿部力量的“立定跳远”、“双人蹲跳”;发展上肢力量的“推人出圈”;发展灵敏素质的“打龙尾”、等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习 3．3体育游戏在整理活动中的运用 在整理活动中也可以利用游戏等方法来消除体育课后的疲劳，加快身体机能恢复，加快。