年高中毕业班第二次省质检质量分析报告.pdf

2007 年高中毕业班第二次省质检质量分析报告诏安县教育局一、试题总体评析总体而言， 2007 年高三第二次省质检的试卷命题与高考?考试大纲 ?和省高考 ?考试说明 ?的要求一致，符合各科教学要求和考生实际水平，表达了2007 年高考 ?考试大纲 ?和省高考 ?考试说明 ?的主要变化； 试题融入高中新课程的理念和高考改革的新要求，参照近几年来全国高考及各地自行命题情况；试卷立足根底、突出重点，考察的要点都是近几年来高考各学科考察的重点，加强了新增内容的考察；试卷总体稳定求实、平和清新，根本到达了考根底、考能力、考潜能的考试目标1、理科数学试题注重“三基，降低了难度，加强了运算、思维、能力的考察整卷难易梯度合理没有偏题、怪题，解答题设问有铺垫，入题容易，层层推进，有利于稳定考生心态，突出了高中数学的主干内容，降低了试卷的难度试卷考察了中学数学中的重点内容和典型方法，不超纲、不离本保持试卷构造与高考一致题量、题型分布保持一致，选择题12 道，60 分；填空题 4 道，16 分；解答题 6 道，74 分试卷由容易题、中档题、难题组成，总体难度适当理科难度值约 ，根本符合 2007 年考纲的要求难度值0.6 。

抽样结果如下 60 人 ：题号一二17 18 19 20 21 22 总分得分44.2 7.3 4.5 4.1 突出主干知识和数学思想方法的考察考察了中学数学的主干知识，考察重点都落实在新七块: 函数与导数、不等式、数列与极限、概率与统计、平面向量、圈锥曲线、直线平面与简单几何体简单的问题，常见的背景，根底知识，根本技能，根本数学思想方法，使学生能够发挥出正常的水平加强教材中新增内容的考察新教材中新增内容的考察仍然高于课时的比例，并且突出了它的工具性作用概率、统计、平面向量、导数均考察到，约占35 分，立几的解答题仍是传统方法和向量都可解答的试题，但空间向量方法解答有明显优势强化应用，稳定创新，倡导数学的理性思维加强应用意识、 探索创新意识的培养和考察是教育改革的需要，同时也是数学科自身的特点所决定的这次省质检理科试卷有2 道应用性试题：数列型应用题和概率应用题，考察学生运用所学知识分析问题以及解决问题的能力在保持整体稳定的根底上，适当考察考生的学习潜能、创新意识和探究精神如理科第 16 题，背景是直线和圆相切，但答案不止一个；第20 题以应用题的形式呈现一个数列相邻两项的关系式，要求学生熟悉、理解教材中的定义，在新情境中解决问题，等等。

设计开放探索性试题给考生提供充分展示能力的空间，突出考察数学的理性思维如18 题2 、第 19 题3“在是否存在一点，使得等，考察学生的探究、推理能力注重能力立意，考察数学的理性思维综观全卷，能力层次的分布也较均匀，显现以能力立意的命题策略，对考生的理性思维提出了较高的要求第 12 题的函数问题，集函数的性质、数列、不等式和数形结合第21 题以直线与二次曲线的位置关系为背景，两个小题恰好表达了解析几何的两大任务，即“根据条件求曲线方程与“由曲线方程研究曲线性质特别是第二问，表达了综合运算能力的考察在这过程中，解法的探索，参变量的选取、运用与消去，都需要学生有较高的思维能力第22 题，融函数、不等式、导数于一体，寓意深刻该题要求不仅考察学生的思维层次，更是关注“过程、能力与方法，解题过程及解题方法为学生提供了展示能力的空间，是一道区分度很强的试题，发挥了理科卷压轴题的成效，较好地考察了数学潜质2、文科数学试题特点难度的起点都比拟低， 选择题局部 19 小题难度不大， 学生只要熟悉相关知识的根本概念和性质就可以顺利作答10、11、12 小题稍做了一些提高，要求考生具有一定的运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

4、6、8 题分别与理科的 3、5、6 题一样，第 8 题比理科多了图示，第11、12、15、16 题与理科的 11、12、15、16 题类似，但难度要求降低了许多，充分表达了考试说明中“拉大姊妹题间的差距，努力使文理科试卷更适合各自考生的水平的理念高考降低三角函数局部的要求在这份试题上得到充分表达，只考察了正弦、余弦函数的周期和奇偶性题4 、反三角函数表示题10和第 17 题考察两角和与差的三角函数、倍角公式等根底知识对数列的考察比往年的高考要求降低了很多，选择填空题没有对等差数列、等比数列的性质进展考察，往年热点递推关系没有涉及， 只在第 18 题考察了等差数列、 等比数列的根底知识和根本运算技能，简单得让人家不敢相信概率局部还是沿用往年高考的题型，考察了互斥事件、相互独立事件及n 次独立重复试验事件A恰好发生 k 次的概率等根底知识， 考生对题型比拟熟悉立体几何第20 题，没有考察二面角，文科学生比拟适应，如果直接给出“PA 平面 ABCD 就是“送分题起了21题考察导数的相关知识及分类讨论思想，第1小题容易，第 2小题文科学生就感觉比拟棘手了，22题是解几问题，考察解几的根本思想和方法，入手易算对难，较好的区分了考生对根底知识掌握的深度和熟练运用的程度，提高了试卷的区分度。

试卷考察内容及分值分布如下表：考察内容题号分值比例( ) 集合与简易逻辑1、2 7 4.67 函数、导数3、4、5、12、21 30 20.00 数列18 12 8.00 三角与平面向量4、9、14、17 23 15.33 不等式13 4 2.67 直线和圆10、16 9 6.00 圆锥曲线6、22 19 12.67 立几2、8、15、20 24 16.00 排列 组合 与二 项式定理7、11 10 6.67 概率统计19 12 8.00 3、语文局部总体上符合省高考说明内容上较好的局部是第17 题、第 19 题作文题 较差的是第 16 题，形式不错，但内容太难作文题应是两题选一4、英语试题按本省高考英语科考题模式，全面检测学生的英语根本运用、综合运用、实际运用能力总体上说， 试题难度不大， 但能充分表达运用问题， 特别是单项选择题局部，在侧重某些英语根底知识考察的同时，和能力的检测结合起来，因而有较好的区分度5、理综试卷分析物理试卷分选择题、填空题、计算题三大局部，其中选择题对热学、量子论初步、原子物理、振动和波、动量定理、库仑定律、天体运动、磁场、电磁感应等局部进展考察，但几何光学没有涉及到。

这局部题目考察了学生对根底知识、物理规律以及对非主干知识的理解与掌握情况，综合分析问题的能力这局部题目总分为48 分填空题有两题，总分为17分第一题是对几个根本实验的原理的考察第二题是设计性的电学实验题，该题考察对学生根据所学物理知识设计实验的能力，其中有电路的设计、器材的选择、实验数据的处理等，这也是近几年来高考的热点以上两大题难度适中，与高考的难度要求差不多计算题主要是对学生应用物理知识解决问题的能力、综合分析问题的能力进展考察，突出了高中物理的主干局部，如牛顿定律的应用、动量定理、能量守恒、带电粒子在电场与磁场中的运动等其中25 题的第三个问题难度太大，学生们较难找出解题的入手点整份试卷应该是命题者对07 年高考动向的预测，试题概念性强，覆盖面、综合面都较广，要求学生对根本概念、物理现象、规律、图像、公式的理解必须很透彻，同时要有综合分析问题的能力对根本实验原理、设计实验的能力都要求很高，区分度较高难度梯度按根底分：中档分：较高档次分为4：4：2 生物：本次省质检试题突出对学科根底和主干知识的考察，表达学科特点及生物学研究方法，注重在情境中分析推理及综合运用知识、技能但要注意到本次省质检对某些主干知识如代谢局部的考察力度不够，对教材中实验原理、方法、技能的迁移运用较少涉及，个别试题仍然带有较浓的陈题色彩，如 31题，有悖公平性的原那么。

此外，试卷整体难度不大，难度低于去年高考题造成对中上学生的区分度不高生物局部抽样情况如下表：表 1：类别题号总分值值平均分主 要 失 分点第一卷1 6 372 2 6 58 3 6 468 4 6 264 D 5 6 48 D 第二卷30 22 15 331 20 113 3 4表 2：类别总分值值平均分得分率第一卷30 2164 72第二卷42 62全卷72 47.94 66从上表可得：学生失分主要在第1、4、31，全卷难度不大化学试题在保持稳定的前提下力求创新，总体能区分化学学习好与差的学生试题的根本特点：试卷题型构造、学科知识构造、构造、难度构造保持稳定，符合?考试大纲 ?规定，同时，试题比拟灵活、覆盖面广注重根底，尊重中学教学大纲，但是不超纲试题在考察根底的主干知识同时，注重学科能力考察，注意学科内的综合如27、28 题化学试题的难度控制很好在试题难度的布局上，选择题根本上是容易题，非选择题全部是中等难地题，符合高考化学题的要求注意引领高中新课程实验，用探究的角度进展化学实验考察，如第26 题注意答题标准要求，注意书面表达能力的考察，注意暴露考生知识和能力缺漏6、文综试卷紧扣时代热点、结合生活，试卷有创意，综合性较强。

政治科：主要考察学生对双基知识的掌握，考察角度侧重从客观上切入，重点考察学生对中央重大政策的理解和把握！试卷彰显05、06高考试卷特点，小综合开场初见端倪，如394问政史结合试卷出题方式以考察学生四种能力要求为主，重点考察学生解读、获取、应用、综合、迁移等能力，试卷表达时代性、人文性历史科：知识覆盖面广，难度适中，阅读量大试卷能紧扣时政热点，着重考察学生能力，能表达高考命题精神地理科：主要考察主干知识，涉及人口、资源、环境，自然灾害及国土整治的主要问题的试题所占的比例较大，符合高考地理的命题方向 试卷新题多，选择题有创意，如第5 题，9-11 题的图形，能着重考核学生能力综合题能结合时代热点，突出与生活的结合，如36 题的 2问、 3问、 5问试卷中 392问参考答案从无结冰到有结冰与西部沿海冬季均温大于0oC,往东降至 0oC以下有重复之嫌二、学生典型失误分析：1、数学根本功不扎实理科数学方面，例如，第13、14 题是容易题，但局部学生运算能力差，加上求导公式、二项展开式的通项公式不熟练，得分率不高；第16 题考察直线和圆相切， 此题解题方向比拟明确， 但不能完整得到所有的答案；又如，理 19 题立体几何， 假设用常规方法做， 诸多学生因计算错误， 费时费力，而得不到分；用空间向量来做，增加计算量，正确写出坐标、向量，也要求学生有较强的计算能力。

例如，理17 题是一道很传统的向量与三角函数计算题，局部学生不能尽快切题以及正确应用公式，影响了解题速度及计算的准确性，而根式运算的错误也比拟多又如，理 18 题的概率题， 有一局部学生不能理解两人完成实验操作的区别，而正确求出概率分布与数学期望17 题的 13，直线斜率与倾斜角概念混淆；公式记不清楚，如tan( 4) 展开错误， 1cos2 2sin2 ；不会灵活运用公式，把正切化为正弦、余弦而求错18题等差数列、等比数列概念不清，不会求公差，把通项求错；不知道讨论，分析问题不谨密，等比数列求和公式记错； 算理不清，如( 2)n2n 19 题 解题表达不完整， 没有说明是什么事件的概率就直接运用公式计算；第2小题不理解题意；应用题解完后没有做答20 题审题不仔细，默认“PA 平面ABCD ；面面垂直与线面垂直不会相互转化，证明条理不清；没有建立右手直角坐标系，点的坐标、向量坐标表示混淆，如G (1，2，0) ， n(1 ，0，1)等；空间想象能力差， 如 “延长 FE交 PB于点 Q ； 用传统做法表达不标准 21 题 求导函数后不会利用偶函数性质求a 的值； 直接用导函数等于0 的两个根求极值，没有判断单调性；极值与最值混淆； “f (x)单调不会进展转化，甚至认为0；表述不标准。

22 题出现大量空白，不会做，MN 的方程写错导致 C的坐标求错；不知道C 、D横坐标一样；不会应用平面几何知识解题；对文科数学来讲，学生大局部抽象思维能力较差，审题不仔细，数学根。