八年级语文上册 21 桃花源记（第4课时）课件 新人教版.ppt

桃花源记（陶渊明）陶渊明像作者介绍桃花欣赏新课开始陶陶渊渊明明像像作者介绍作者介绍 陶渊明（365—427）东晋大诗人一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人出身世宦家庭,曾祖陶侃为东晋大司马,封长沙郡主,但因并非门阀士族,曾被人骂为“小人”“溪狗”祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守，但到陶渊明时，家道已衰落曾任江州祭酒、镇军参军，彭泽令等职，因当时社会动乱，政治腐败，决心去职归田长于诗文辞赋，诗多描绘自然景物及其在农村生活的情景，其中往往隐寓着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往；有时也流露出人生无常的苦闷和乐天安命的消极思想至如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等篇，则寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又颇为精炼，具有独特风格散文以《桃花源记》、辞赋以<<归去来辞>>最有名，有《陶渊明集》原文及图片新课讲解课堂练习阅读导引题解时代背景题解题解　本文是陶渊明<<桃花源诗>>前面的“序”,因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。

写于兵连祸结的晋、宋期间（公元421年），其时作者57岁，已隐退农村达十多年，对广大农民的苦难深有感受文中描侩了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会这在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的社会也是一种否定文章以渔人进出桃源为线索，以时间先后为顺序，层次分明，而又曲折回环，引人入胜语言简洁凝练，通俗流畅　题解题解　 本文是陶渊明<<桃花源诗>>前面的“序”,因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作写于兵连祸结的晋、宋期间（公元421年），其时作者57岁，已隐退农村达十多年，对广大农民的苦难深有感受文中描侩了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会这在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的社会也是一种否定文章以渔人进出桃源为线索，以时间先后为顺序，层次分明，而又曲折回环，引人入胜语言简洁凝练，通俗流畅　时代背景时代背景 陶渊明所生活的东晋末年，政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难作者本人因憎恶趋膻逐臭的官场，毅然选择了躬耕田亩的生活道路。

在长期的躬耕生涯中，他逐渐体验了普通农民的欢欣和痛苦， 了解了他们的愿望，形成了独特的生活理想桃花源”便是他根据自己的社会理想和农村生活感受而虚构的一个理想社会 诗人这一理想的产生,是有其现实基础的汉末以来，国内战乱不止，人民往往自动结集起来归附于某一有威望的大姓，筑坞壁以自保诗人在<<拟古>>诗中所称颂的田子泰,就是汉末魏初的一个著名坞主当前西北人民为逃避苻 秦的暴虐统治，也有此种形式的组织桃花源记（陶渊明） 晋太元中，武陵人捕鱼为业缘溪行，忘路之远近忽逢桃花林 ，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷渔人甚异之复前行，欲穷其林 忽逢桃花林 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光便舍船，从口入初极狭，才通人复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣着，悉如外人黄发垂髫并怡然自乐渔人入桃花林桃花林幸福生活　 见渔人，乃大惊，问所从来便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,遂与外人间隔问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食停数日，辞去此中人语云："不足为外人道也" 见渔人宴请渔人 既出，得其船，便扶向路，处处志之及郡下，诣太守，说如此太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路处处志之离开桃花源寻向所志 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往未果，寻病终后遂无问津者 现在的桃花源现在的武陵源阅读导引之一阅读导引之一　 “忘路之之远近”与“渔人甚异之之”这两句中，“之”字的意义有什么不同？“芳草鲜美”中的“鲜美”，与现代汉语中“鲜美”的含义一样吗？答文：前一个“之”字，当“的”讲，助词；后一个“之”字，指渔人见到的桃林景象，代词鲜美”，在古代汉语中的意义，是（指色彩）鲜艳美丽；在现代汉语中的意义，是指食物味道好，浓在本文中像这样古今意义不同的词还有几个，如“交通”“妻子”“无论”“绝境”等，阅读中要它们之间的区别　　幻灯片 21阅读导引之二阅读导引之二　作者是从哪些方面描写桃花林之美的？写桃花林之美有何作用？答文：作者从桃林之长、桃林之纯、草之鲜美芳香，花之缤纷飘落，描写出桃林之美写桃林之美有两个作用：其一，有了桃林的奇丽景色，才引起渔人的惊诧、好奇心，他才会“复前行，欲穷其林”，最终发现桃花源。

其二，有关桃林的这些描写，颇具神秘色彩，已暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源从氛围上作了铺垫　阅读导引之二阅读导引之二　 作者是从哪些方面描写桃花林之美的？写桃花林之美有何作用？ 答文：作者从桃林之长、桃林之纯、草之鲜美芳香，花之缤纷飘落，描写出桃林之美写桃林之美有两个作用：其一，有了桃林的奇丽景色，才引起渔人的惊诧、好奇心，他才会“复前行，欲穷其林”，最终发现桃花源其二，有关桃林的这些描写，颇具神秘色彩，已暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源从氛围上作了铺垫　阅读导引之三阅读导引之三（1）“然”字是个语缀性的词，在古汉语中，附在描写声容情态的词语之后，作为构词的辅助成分，与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）如本段中的“豁然”，开阔、敞亮的样子本段中还“俨然”“怡然”，下文还有“欣然”，试注意它们各自的意义2）“黄发垂髫”，指老人和小孩黄发，是长寿的象征，所以用来指老人垂髫，是小孩垂下来的头发，用以指小孩在古汉语中，不直接称某人或事物，而是借用相关的人或事物来代替它，这种借彼代此的修辞手法，叫作“借代”黄发垂髫”就是用老人和小孩头发的特征，来代替老人和小孩的。

这种修辞手法在古汉语中很常用，如“孤帆远影碧空尽”这句诗中，用“帆”代船阅读导引之三阅读导引之三 （1）“然”字是个语缀性的词，在古汉语中，附在描写声容情态的词语之后，作为构词的辅助成分，与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）如本段中的“豁然”，开阔、敞亮的样子本段中还“俨然”“怡然”，下文还有“欣然”，试注意它们各自的意义 （2）“黄发垂髫”，指老人和小孩黄发，是长寿的象征，所以用来指老人垂髫，是小孩垂下来的头发，用以指小孩在古汉语中，不直接称某人或事物，而是借用相关的人或事物来代替它，这种借彼代此的修辞手法，叫作“借代”黄发垂髫”就是用老人和小孩头发的特征，来代替老人和小孩的这种修辞手法在古汉语中很常用，如“孤帆远影碧空尽”这句诗中，用“帆”代船阅读导引之四阅读导引之四 古人写文章，为了使文章精炼，常常省去某些根据语境不言自明的词语，语法书上称作“省略”阅读文章时要清楚它省略了什么，翻译时有的还需要补译出来试看下面几句话中括弧处省略了什么词语：（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来 ）具答之 ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食答文：（村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。

渔人）具答之村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食阅读导引之五阅读导引之五 作者一再描写村人“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，要表现些什么？ 答文：表现桃源中热情好客的淳朴风尚和人与人之间的友好和睦关系　阅读导引之六阅读导引之六　 这里为什么不一一写出渔人说了些什么？桃源中人听后为什么“皆叹惋”？答文：联系上下文，可以推知，渔人说的大概是秦末以来的历史以及当前社会状况这些是桃源中人不知而世人熟知的事，如果一一写出来就显得累赘了桃源中人听过后，为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋阅读导引之七阅读导引之七　 此中人语云：“不足为外人道也语，读yù),告诉语”字后面省略一个“之”字；“语云”，告诉他不足为外人道也”中的“为”字与“此人一一为具言所闻”中的“为”字、“武陵人捕鱼为业”中的“为”字，意义各不相同，阅读时要留心加以比较课堂练习课堂练习----生字多音字注音生字多音字注音　一、给下列蓝题字注音：1、晋太元中（ ） 2、缘溪行（ ）3、便舍船（ ） 4、豁然开朗（ ）5、屋舍俨然（ ） 6、阡陌（ ）7、黄发垂髫（ ） 8、便要还家（ ）9、遂与外人间隔（ ） 10、不足为外人道（ ）11、及郡下（ ） 12、诣太守（ ）　jìnyuán xīshěhuòshè yǎnqiān mòtiáoyāo huánsuì jiànwèijùnyì 课堂练习课堂练习──区别古今词义区别古今词义 古义： 古义：交通{ 妻子{ 今义： 今义： 古义： 古义： 无论{ 绝境{ 今义： 幻灯片 21 今义：　交错相通运输和邮电事业的总称妻子和孩子专指妻子不要说，更不必说不论，表示条件关系的关联词与人世隔绝的地方没有出路的境地点击空白处出答案课堂练习课堂练习──判断正误判断正误判断下列说法是否正确，有错误的请改正。

1.“落英缤纷”指的是秋天草木凋零2.“男女衣着，悉如外人”，指的是与世人的衣着有很大的差异，仿佛另一个国度，另一个民族的服饰3.“皆叹惋”说明村人是因为听了渔人叙述自汉至晋的历史变化而叹惋4.文章结尾没讲清“遂迷”是怎样发生的，是作者的失误点击空白处出答案答文：1.错落英”指落花，写的是暮春季节外人”指桃花源以外的世人3.正确作者的意图是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，所以用模糊语言来叙述渔人复寻而不可见的原因课堂练习课堂练习──翻译解词翻译解词翻译下列句子，并解释黑体的词语1.渔人甚异异之──2. 便扶向路，处处志之──3.有良田美池桑竹之属──4.问所所从来──5. 未果，寻病终后遂无问津者──6.率妻子邑人邑人来此绝境──此人一一为具言具言所闻──答文：1.捕鱼人对此感到非常诧异异：对……感到诧异 2.就顺着旧路(回去),(一路上)处处做了记号.扶:沿着,顺着. 3.有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类 4.问（渔人）从哪里来所：处所 5.没有实现,不久病死了此后就再也没有问路访求的人了果：结果，实现津：渡口 6.带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方邑人：同乡人。

绝境：与人世隔绝的地方7.这个人（为他们）详细的介绍了自己所知道的事具言：详细地说出　课堂练习课堂练习──翻译解词翻译解词翻译下列句子，并解释黑体的词语1.渔人甚异异之──2. 便扶向路，处处志之──3.有良田美池桑竹之属──4.问所所从来──5. 未果，寻病终后遂无问津者──6.率妻子邑人邑人来此绝境──此人一一为具言具言所闻──答文：1.捕鱼人对此感到非常诧异异：对……感到诧异 2.就顺着旧路(回去),(一路上)处处做了记号.扶:沿着,顺着. 3.有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类 4.问（渔人）从哪里来所：处所 5.没有实现,不久病死了此后就再也没有问路访求的人了果：结果，实现津：渡口 6.带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方邑人：同乡人绝境：与人世隔绝的地方7.这个人（为他们）详细的介绍了自己所知道的事具言：详细地说出点击空白处出答案。