高中语文 313《棋王》ppt课件 粤教版必修4.pptx

楚河汉汉界，风风云叱咤，称霸四方世事如棋，乾坤莫测测，笑尽英雄 教学目标：1、掌握本课生字词2、理解侧面描写的作用3、体会王一生对象棋的热爱 ，培养学生自己的兴趣爱好教学重点：认识 王一生高超的棋艺教学难点：理解阿成小说的语言特色导入新课动物界的“王”以凶猛称雄，人类社会的“王”以武力或权力称霸有一个叫王一生的人他不具备这 此条件，可人们仍称他为“王”，你想知道是怎么回事吗？（板书：棋王）作者简简介： 出生于1949年清明节节十二三岁时岁时 就已遍览览曹雪芹、罗贯罗贯 中、施耐庵、托尔斯、巴尔扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果等中外文学名著中学未读读完，“文化大革命”开始，去山西农农村插队队，此时时开始习习画为为到草原写生，转转往内蒙，而后去云南建设设兵团团农场农场 落户户在云南时时，与著名画家范曾结识结识 ，两人超过过“代沟”而成莫逆之交文革”后，经经范曾推荐，世界图书图书编辑编辑 部破格录录用阿城，作者重返北京 回城后曾在中国图书图书进进出口公司、东东方造型艺术艺术 中心、中华华国际际技术术开发总发总 公司工作现现旅居国外1979年后，阿城曾协协助父亲钟惦亲钟惦 棐先生撰写电电影美学从马马克思的资资本论论、黑格尔美学到中国的易经经、儒学、道家、禅宗，古今中外、天文地理，阿城在与父亲亲的切磋研讨讨、耳濡目染中，博古通今，为为其此后创创作风风格的形成进进一步奠定基础础。

在处处女作棋王中，阿城表现现出自己的哲学：“普遍认为认为 很苦的知青生活，在生活水准低下的贫贫民阶层阶层 看来，也许许是物质质上升了一级级呢！另外就是普通人的英雄行为为常常是历历史的缩缩影那些普通人在一种被迫的情况下，焕发焕发 出一定的光彩之后，普通人又复归为归为 普通人，并且常常被自己有过过的行为为所惊吓，因此，从个人来说说，常常是从零开始，复归为归为 零，而历历史由此便进进一步 阿城笔下著名的棋王王一生是近世以来罕见见的一个深刻体现现了道家文化特征的人物形象王一生深得老子的阴柔之气他的性格是坚坚忍而沉着的棋王表面上写棋，实质实质 上则则具有多层层次的象征意义义，表现现着他对对中国文化传统传统 的历历史评评价和对对中国文化进进步的展望在处处女作棋王小说说一发发，便震惊文坛坛，先后获获 1984年福建中短篇小说选说选 刊评选评选优优秀作品奖奖和第三届全国秀中篇小说奖说奖 此后又有作品接连连问问世，并写有杂论杂论 文化制约约着人类类其作品集棋王，由作家出版社作为为“文学新星丛书丛书 第一辑辑”出，共包括三个中篇棋王、树树王、孩子王和六个短篇会餐、树桩树桩 、周转转、卧铺铺、傻子和迷路 生字 发噱（xu）：能引入发笑；可笑。

差池（ch）：差错摩挲（su）：用手抚摩冤家（yun）本意是仇人或情人这里指那些没有参加地区比赛人中的高手小说说的主要情节节 我是在下乡乡插队队的火车车上认识认识 王一生的，后来经经人介绍绍才知道他便是出了名的“棋呆子，棋下得很神，轶轶事也多据说说，运动动开始时时，呆子外出串连连，因为为老下棋，被人瞄中每当呆子与对对方杀杀得正紧时紧时 ，这这批扒手便在围观围观 者中摸包儿事发发后，呆子糊里糊涂地被押回学校有个同学的父亲亲是国内名手，同学带带他去见见父亲亲名手便摆摆出一副据说说是宋朝时时留下的残局呆子看了半晌，一五一十道来，替古人赢赢了名手要收他为为徒，呆子说说：“你未走通，我为为什么要做你的徒弟?后来，呆子认识认识 了一个捡烂纸捡烂纸 的老头头儿，跟老头头儿连杀连杀 三天而仅赢仅赢 一盘盘呆子就执执意要替老头头儿去撕大字报纸报纸，不要老头头儿劳动劳动 在火车车上，我问问呆子这这老头头儿是什么人，他说说他也不知，只觉觉得是个异人，当时时他俩俩整天在垃圾站下盲棋后来老头头送给给他一本棋谱谱儿，并解释说释说 ：“咱们们中国道家讲讲阴阳，阴阳之气相游相交 太胜则胜则 折，太弱则则泻若对对手胜胜，则则以柔化之。

可要在化的同时时，造成克势势棋运和势势既有，那可就无所不为为了老头头儿无儿无女，将棋道传给传给 了呆子 我发现发现 王一生对对吃也很感兴兴趣他知道我的身世后，总总是问问我父母去世后是怎样样生活的，询问询问 有关饥饿时饥饿时 的细节细节 ，并要我讲讲吃的故事，他自己也讲讲我注意他对对吃是虔诚诚的，而且很精细细，有时时你会可怜那些饭饭被他吃得一个渣儿都不剩，真有点儿惨无人道，远远没有像下棋那样样有气度 火车终车终 于到了在总场总场 ，我和王一生被分在两个分场场，相隔近百里 转转眼到了夏季有一天，我正在山上干活儿，发现发现 山下有个生人呆头头呆脑脑走来，我认认出来是王一生，急忙跑下山去见见他一脸脸的灰尘尘，一问问才知道他出来半个月了带带他到宿舍，问问日子过过得如何，他说说不错错：“还说还说 什么呢?粮?钱钱?还还要什么呢?不错错，真不错错 “我挺知足人要知足，顿顿饱顿顿饱 就是福我问问：“你还还下棋吗吗?他就像走象棋那样样快地说说：“当然，还还用说说?呆在棋里舒服就是没有棋盘盘、棋子儿，我在心里就能下，碍谁谁的事儿啦?他这这次是请请了事假出来的天下异人多得很，这这野林子里我就不信找不到个下棋下得好的。

我们们就将队队里的高手“脚卵”介绍给绍给 他脚卵和我们们一起吃了晚饭饭，便与王一生下棋两人走过过三十几步，王一生很快地说说：“重摆摆吧又下一 盘盘，接着便走盲棋，各人口述棋步说说了许许久，脚卵放下手，很快地笑一笑，说说：“我乱了，记记不得就又摆摆了棋再下不久，脚卵抬起头头，看着王一生说说：”天下是你的王一生棋是跟谁谁学的，王一生说说：“跟天下人脚卵说说：蛮好，蛮好，你的棋蛮好怂怂恿王一生参加半年后的地区运动动会 王一生光膀子大战战脚卵以后，将近半年不再露面一天，脚卵在山上对对我说说，他已经报经报名参加比赛赛了，过过两天就去总场总场 大家说说王一生肯定会去，便一起请请假去看比赛赛脚卵被编错编错 了队队，去参加赛篮赛篮 球，弄得痛苦不堪经过经过 两天的比赛赛，已决出了各类类运动动代表队队我们们才找见见王一生据告，这这半年他经经常在外下棋，分场场嫌他表现现不好，连连名也没让报让报 脚卵用一副祖传传的明朝乌乌木棋和几幅字画打通了地区管文教的书记书记 的关节节，为为王一生争取了参赛赛机会但王一生不同意，说说：“这样赛这样赛 ，被人戳脊梁骨要下，就与地区前三名下经经脚卵出面组织组织 ，第三天，王一生便与包括地区前三名的九人在棋场场下盲棋。

冠军军只在家里，命人传传棋场场外竟有数千人围观围观 王一生独自坐在场场当中一个靠背椅上，一头头一脸脸都是土他低低地对对我说说：“事情闹闹大了书书包你拿着，不管怎么样样，书书包不能丢丢，书书包里有我妈妈的无字棋我知道这这是他妈妈世前用牙刷把磨成的棋，他一直生命一样样存着 太阳落下去了，这时这时 已有两个棋手“甘拜下风风天黑后，山民打起了松枝火根场场上只剩下一盘盘，恰是与冠军军的那一盘盘，但冠军军的红红子半天不动动，忽然人群乱了起来，纷纷闪纷纷闪 开，一老者由人搀搀着，看完八张张定局残子，便进进了棋场场只见见王一生孤身一人坐在大屋子中央，双手支在膝上，铁铸铁铸 一个细树桩细树桩 ，似无所见见，似无所闻闻老者朗声叫道：“后生，你小小年纪纪，就有这这般棋道，汇汇道禅于一炉，古今儒将，不过过如此中华华棋道，毕毕竟不颓颓 老朽这盘这盘 棋下到这这里，权权作赏赏玩，不知你可愿意平手言和，给给老朽一点面子?”王一生连挣连挣 两下，仍起不来脚卵便用大手在他身上、脸脸上、脖子上缓缓缓缓 地用力揉半晌，王一生的身子才软软下来，靠在我们们手上，呜呜呜呜 地说说：“和了吧 我们们一行回到文化馆馆，我张张手给给王一生看攥攥着的那个无字棋。

他呆呆地盯盯着，似乎不记记得，猛然声泪俱下，说说：“妈妈，儿今天明白事儿了，人还还要有点儿东东西，才叫活着这这才将滞气调调理过过来发发噱 对对峙 差池 攒动攒动 沉吟 忘年交后发发制人 弥漫积积累词语词语问题问题 一、文章主要通过过什么手法来塑人物形象? 生动动的场场面描写和真实实的细节细节 描写是本文塑造人物形象的手法另外人物的语语言对对人物的性格展示也起到重要作用问题问题 二、本文故事发发生的时时代背景是什么?“文化大革命从文章中一句“可是知青打架?得知故事发发生的时时代特征，这这就为为故事的发发展提供了一个特定的社会环环境在这这里一切人物的行为为和思想都离不开这这个大背景问题问题 三、本文是中篇小说说棋王的第四章，但还还是有完整的情节结节结 构，请请你疏理一下本文的情节节 (36)：千人围观围观 的场场面喧闹闹壮观观(714)：与九人无声的鏖战战惊心动动魄(1 520)：与老者和棋善良随机棋王(12)：决定不参赛赛不慕名利 淡泊无争下棋中(2123)：王一生的精神境界及作者的感悟一一人还还要有点儿东东西，才叫活着下棋后下棋前 问题问题 四：下棋是王一生生命中的最爱爱，他很希望参加象棋大赛赛，他为为什么又要放弃这这次机会呢? 明确：在小说说第三章中脚卵用他家祖传传的乌乌木棋做礼品送给给区文教书记书记 来换换取自己调调往干净净的地区文教部门门工作和王一生的参赛权赛权 ，这这在王一生看来，是被人做了交易，“会被人戳脊梁骨”的，于是他严严正声明：“我反正是不赛赛了。

这这表现现了王一生怎样样的个性? 这这体现现了他的自尊他有他的做人准则则，以至被人骂骂作“呆子”他也不会违违背这这一准则则做事，甚至于对赛对赛 棋这样这样 的头头等大事，他也不会牺牺牲自己的尊严严苟且参赛赛他严谨严谨 的操守，令我们们今天的许许多人汗颜颜 问题问题 五：王一生要与冠、亚亚、季军赛军赛 棋引来了数千人的围观围观 ，王一生却说说：“走吧，走吧，太扎眼表现现了他怎样样的心理和性格?明确：不事张扬张扬 是王一生的本色他只是想和冠、亚亚、季军军比赛赛，这这基于他对对棋的热爱热爱 并不是要索取什么名利所以他宁可寻寻个清静的去处处而不愿让让众人围观围观 问题问题 六：王一生要与冠、亚亚、季军赛军赛 棋的事传传开了，“众人都轰动轰动 了土扬扬在半空，许许久落不下来”一段是什么描写?呈现现了怎样样的气氛?明确：这这一段是生动动的场场面描写，呈现现出王一生与前三名棋手比赛赛的悲壮气氛这这一段文字哪些是面上描写?哪些是点上描写? 作者是通过过以下几个方面的动态动态 画面来营营造建一场场面气氛的： 1、个体与群体：一个傻子；众人、行人、百十人、上千人、店员员和顾顾客、乘客们们、一街人 2、人与物：众人、行人、百十人、店员员和顾顾客、乘客、傻子、长长途车车、尘尘七、乱纸纸、四五条狗。

3、无声与有声：往棋场场走 跑来跑去 站出来张张望 探出头头来 人头攒动头攒动呆呆地在街中心 把他拖开 窜窜来窜窜去；纷纷问纷纷问 乱纸纸踏得嚓嚓擦响 咿咿呀呀地唱 汪汪地叫着 4、面上：众人都轰动轰动 了，拥拥着往棋场场走士到了街上，百十人走成一片 上千人跟着跑来跑 一街人头攒动头攒动，尘尘土飞飞起多高，轰轰轰轰 的 5、点上：行人见见了，纷纷问纷纷问 怎么回事店员员和顾顾客也都站出来张张望乘客们纷纷们纷纷 探山头头来傻子呆呆地在街心，咿咿呀呀地唱，有人发发了善心，把他拖开四五条狗窜窜来窜窜去汪汪地叫着这这个场场面描写在文中起到了什么作用? 作者用浓浓墨叙写“众人都轰动轰动 了”，都“拥拥着往棋场场走去”，写行人的惊讶讶，傻子的起哄，甚至狗的忙乱，层层层层 蓄势势将整个事件的氛围围造得很浓浓，预预示着这场车轮这场车轮大战战必是一场场鏖战战，具结结局也必将惨烈但这场战这场战 争是在王一生一句大度的“和了”中结结束的这这就间间接表现现了王一生从棋道中悟得了人生的乐乐趣和智慧的魅力，对对喧嚣纷扰嚣纷扰 的人世纠纠葛漠然而遁避的性格特征问题问题 七：王一生和九人的鏖战战可谓谓是惊心动动魄，课课文有哪些关于王一生形象的刻画? “他一个人空。