北师大版小学五年级上册数学全册教学设计.pdf

学年度上期五年级数学教学设计 教学内容精打细算教学目标1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题教学重点体会除法的意义教学难点经历探索小数除以整数计算方法的过程教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、出示情境图：明确问题二、总结三、巩固练习1、学生尝试解决，探索小数除法的计算方法先独立尝试，再汇报交流，提出疑问2、交流方法：（1）、估算：1 1.2 73、讨论：平移时应注意什么？4、按要求画一画：请 你 闻 出 右 黑 中 小 读 村 二 平 移4需 后 借 至J的 图 静7F说 一 说注 叁.小 旗 平 城后.大J T-彩 状年 外 线 及 受 为!四、巩固练 完成书中26页题目习教学反思12教学内容欣赏与设计教学目标1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移和对称在图案中的应用2、参与收集、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣教学重点体会平移和对称在图案中的应用教学难点体会平移和对称在图案中的应用。

教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、欣赏图案二、说一说三、画一画四、练一练五、实践活动出示书中的图片，学生观察1、独立涂色，然后同桌之间说说图案是怎样得到的？2、找出对称图形，说出对称轴3、议一议复杂图形的构成促成学生形成一种以简驭繁的设计图案的理念1、画出下面图形的对称图形学生先观察，独立思考，然后通过讨论得出绘图的策略：根据对称轴，找图形特征点关于对称轴的对称点，然后连接各对称点学生掌握策略下独立绘图2、继续画下去学生独立完成1、图案设计用自己带的一片树叶或其它图案,通过平移或旋转设计新的图案，并涂色，可进行评比展示2、根据附页中的图4通过对称、平移、旋转来设计图案1、收集一些图案，在小组内说一说2、用纸剪出一个你喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案制 作“雪花”教学反思13教学内容倍数与因数教学目标1.结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数2.探索找一个数的倍数的方法，能在1-1 0 0 的自然数中，找出1 0 以内某个自然数的所有倍数教学重点理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法教学难点理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、情境导入，探索新知二、看书质疑1.将课本第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。

揭示概念（1）我们生活在一个充满数的世界里请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念2）你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？2 .认识倍数与因数再次引导观察情境图思考从图中你还可以得到哪些信息？列出乘法算式：5 X 4=2 0 （元）以算式为例，说明倍数和因数的含义引导思考：在乘法5 X 4=2 0 中，5 和 4 是什么数？2 0 是什么数？它们之间有怎样的关系？发现：5 和 4 是乘数，2 0 是积，关系：乘数X乘数=积指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说2 0 是 4和 5的倍数，4 和 5是 2 0的因数约数和倍数是相互依存的你能根据乘法算式1 8 +6=3 这个算式来确定两个数之间的14三、巩固应用，拓展提高四、全课小结：你有哪些收获？倍数和因数的关系吗？研究倍数和因数时，范围为不是零的自然数3、找因数和倍数观察第3 页上的“找一找”，然后全班交流方法找 7的倍数指导学生阅读课本第2-3 页的内容，巡视并答疑1、课本第3 页第3 题2、游戏同学们，要下课了，让我们一起做一个游戏。

规则：老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上的数倍数，你就可以出教室，但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数，或几是几的因数”板书设计倍数与因数像 0、1、2、3、这样的数是自然数5 X 4=2 0像-3、-2、-1、0、1 这样的数是整数2 0 是 4和 5的倍数自然数范围内（零除外）4和 5是2 0 的因数教学反思15教学内容5的倍数的特征教学目标1.让学生经历探索5 倍数特征的过程，理解5 倍数的特征，能熟 练判断一个数是不是5 的倍数2.在观察、猜测过程中提高探究问题的能力教学重点掌握5 的倍数的特征，并能迅速作出判断教学难点掌握5 的倍数的特征，并能迅速作出判断教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、复习导入二、探索新知怎样能迅速找出一个数的倍数？1.5 的倍数的特征（1）5 的倍数有什么特点？请你在教科书第4 页的数表中用自己喜欢的方式上记号，找出5 的倍数2）观察、思考：刚才画出来的数都有什么特点？（3）合作交流：是 5 的倍数要具备什么条件？在小组内把自己的想法与同伴交流验证：引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确三、巩固应用，拓展提高1、猜数游戏：同桌两人一组，一名同学说一个数，另一个同学说出是否为5 的倍数。

2、用0、5、8 组成三位数,使这个三位数有因数5四、全课小结：你有哪些收获？板书设计：5 的倍数的特征个位上是0 或5教学反思16教学内容2 的倍数的特征教学目标1.让学生经历探索2 的倍数特征的过程，理解特征，能够熟练的判断一个数是不是2 的倍数2.知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数教学重点掌握2 的倍数的特征，并能迅速作出判断教学难点掌握2 的倍数的特征，并能迅速作出判断教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、复习导入二、探索新知三、巩固应用，拓展提高全课小结：怎样能迅速判断一个数是否是5 的倍数？1.2 的倍数的特征(1)2 的倍数有什么特点？请在书第4 页找出2 的倍数2)观察、思考刚才画出来的数都有什么特点？(3)交流：是2 的倍数要具备什么条件？引导学生归纳：个位上是0、2、4、6、8 的数是2 的倍数验证：说出几个较大数，进行检验，看是否正确2、奇数、偶数揭示偶数、奇数的含义进行你问我答练习3、既是5 的倍数，又是2 的倍数的数的特征观察以上2 的倍数里，哪些还是5 的倍数？它们有什么共同点？1、用0、5、8 组成三位数使这个三位数有因数2()使这个三位数有因数5()使这个三位数既有因数2,又有因数5()3、教材第2 题：说明理由。

如“因为85不是2 的倍数，所以不能正好装完”；又如：“因为85是 5 的倍数，所以能正好装完板书设计：2 的倍数的特征个位上是0、2、4、6、8 的数是2 的倍数是2 的倍数叫偶数不是2 的倍数叫奇数教学反思17教学内容3 的倍数的特征教学目标1、在探索活动中，观察发现3的倍数的特征2、能够运用2、3、5的倍数的特征，迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法教学重点观察发现3的倍数的特征教学难点运用2、3、5的倍数的特征教学环节教学方法及学生活动设计个性调整活动一：复1、前面我们研究了 2 和 5的倍数的特征，能用你的话说一说他习巩固们的特征么？指名说活动二：探2、请你举例说明请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上3、说说同时是2 和 5 倍数的数有什么特征？（观察特征用自己的话说一说4、我们研究了 2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？引导学生提出猜想可能会猜想：个位上是3的数就是3的倍数1、你们的猜想对吗？在书上第6页的表中，找出3的倍数，并索研究3 的做上记号倍数的特2、观察3的倍数，你发现了什么？先独立完成，看谁找的快征活动三：试教师参与到讨论学习中先独立思考，想出自己的想法，然后与四人小组的同学说说你的发现。

3、建议学生将每个数的各个数字加起来试看4、你发现的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一下在下面数中圈出3的倍数2 8 4 5 5 3 8 7 3 6 6 51、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色自己独立完成，在小一试活动四：练组内说说自己的想法3 6 1 7 5 4 7 1 4 5 4 82、准备卡片：3、0、4、5选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件1）是 3的倍数2 ）同时是2 和 3的倍数3 ）同时是3 和 5的倍数4 ）同时是2,3 和 5的倍数独立完成，说说你的窍门和方法边摆边想，再交流讨论思考一练活动五：实的过程1）3 0、4 5、5 4 （2）3 0、5 4 （3）3 0、4 5 （4）3 0在下表中找出9的倍数，并涂上颜色可以在自主实践以后再践活动交流全课小结你有哪些收获？教学反思18教学内容找因数教学目标1.在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力2.在 1100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数教学重点用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力教学难点用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。

教学环节教学方法及学生活动设计个性调整（一）创设情境，激情导入（二）合作交流，探索新知师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多活动一：合作探究学生用12个小正方形自由拼长方形，教师巡视）1、下面，我们一起来交流一下，拼了几种长方形？（学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示）你是怎样拼的，说说好吗？2、你能把这些摆法用算式写出来吗？1X12=12 2X6=12 12X1=126X2=12 3X4=12 4X3=123、请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？这 6 个算式最少能用几种算式表示出来？4、同学们观察一下，12的因数有哪些呢？12共有几个因数？谁能按顺序说出来？5、拼长方形与找因数有什么关系呢？同学们说得非常好，通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法活动二：勇于尝试1、同学们用刚才学的方法，能否分别找出9 和 15的因数呢？（学生一边拼长方形，一边找9 与 15的因数）2、9 的因数有哪些？15的因数有哪些？3、9 和 15的因数中哪几个因数是相同的？19（三）应用拓展四）总结与评价：活动三：比 本 领 看谁找得快同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本第9页的练一练的第1、2题。

投影展示1、2题，让学生说一说，集体评价活动四：画一画，找一找同学们已经学会了拼长方形找因数，现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢？请做第9页的第3题学生独立完成教 师 让1名学生到黑板上的小方格中画，并把因数找出来然后引导学生进行评价活动五：应用找因数的知识解决实际问题投影：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？1、同学们能不能利用找因数的方法来解决排队问题呢？请同学们先独立思考，然后小组内交流一下2、谁能介绍不同的排队情况一共有几种排法呢？3、同学们想一想，这种排队法与找因数有什么关系呢？同学们说得很好，我们利用找因数的方法可以解决很多实际问题媒体演播：春天到了，同学要去一块长方形的空地上植树，学校一共运来64棵树苗，怎样栽树苗才能合理美观呢？）1、同学们先自己思考一下，然后把你的想法在小组内交流一下好吗？2、谁能利用找因数的方法把这一道题总结一下呢？利用找因数的方法解决很多实际问题：如排队、植树、排桌子、分小组等等这节课你学会了什么呢？教学反思20教学内容找质数教学目标1.在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义2.培养学生的观察、比较、抽象、概括能力教学重点用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。

教学难点能正确判断质数和合数教学环节教学方法及学生活动设计个性调整（一学知）游戏1、我们一起来玩一个拼图游戏，你们愿意吗？要求：每个小组都有一袋大小相等的正方形。