《长方形、正方形的认识》教学设计.doc

《长方形、正方形的认识》教学设计教学内容：冀教版小学数学一年级下册第六单元第一课时（第66～68页）　　教学目标：　　1．经历用立体描图形，观察长方体、正方体的表面等直观认识图形的过程　　2．能辨认长方形、正方形，初步了解长方体、正方体6个面的特征3．体验长方形、正方形与长方体、正方体的关系，发展初步的空间观念教学重点：把描的图形分类，认识长方形和正方形教学难点：数长方体和正方体有几个面　　课前准备：教师准备大个的长方体（2个）、正方体模型，两张大一点的纸，胶棒，学生自备剪刀、彩纸和一些长方体、正方体积木或纸盒　　教学过程：一、引入新知师：欢迎大家来到图形的世界今天郭老师要带大家认识一个新朋友，你们肯定会喜欢的，来看看，他是谁？（出示图片）播放声音：小朋友们大家好，我叫图形机器人艾瑞，你们瞧！我是由几种不同的图像拼成的这些图形呀！就藏在你们桌子上的老朋友身上呢！你们能帮我找一找吗？  师：（你们能吗） 那今天我们就一起来认识图形吧板书）师：那现在来看看你手上的老朋友们都是谁呀？生：长方体，正方体师：好，那现在你们来摸一摸，告诉我感受如何？生：光光的，滑滑的，有尖尖的角，六个面…….师：你们说的真全面，这就是我们之前学过的正方体和长方体，可是这两个立体图形好像跟我们艾瑞斯身上的图形不大一样，那我们怎么才能获得艾瑞身上那样的图形呢？生：这样，描一描就出来了。

画一画等二、感受“面”从“体”得1、学生描绘师：说的真棒，那咱们就行动起来吧，拿出你们准备好的彩纸或白纸，分别将长方体和正方体按在纸上描一描左手扶住积木或纸盒，右手沿着积木或纸盒的边描一描描完后用剪刀沿着你所画的图形边缘，将你描的图形剪下来师：我们比比看，谁能在有限的时间内，能够做到描的规范、剪的整齐，并且非常的安静现在开始动手做一做学生独立操作活动，教师巡视指导2、分类、教学名称（1）分类师：现在以小组为单位，将你们组内剪出来的所有图形，按形状进行分类，你们试着分一分师：哪个小组愿意将你们组的分类结果贴在黑板的展示纸上呢？师：还有小组要补充吗？其他小组与他们的分类结果一样吗？生：一样（2）教学名称A：师：现在我们先一起看看左边这张纸上贴的图形，它们有什么特点呢？生1：长长方方的生2：这是长方形生3：长方形有四条边，有两天长长的边，一样长，有两条短短的边也一样师：真聪明！我们把这种长长方方的图形叫它“长方形”B、师：再来看看右边这张纸上的图形，这些图形又有什么特点呢？生1：大小不一样，形状都是方方的生2：正方形有四条边，每条边都一样师：像这样四四方方的图形，我们叫它“正方形”揭示课题：认识长方形和正方形。

3、议一议师：刚才，我们从正方体中找到了其中的一个面，是正方形；也从长方体中找出了一个面，是长方形三、进一步从长方体、正方体中认识平面图形1、观察正方体师：接下来，我们先来观察一下正方体请你仔细观察手中的正方体，用你自己喜欢的方法数一数正方体有几个面呢？学生独立观察、发现生1：正方体有6个面师：你数的方法是什么？谁愿意上来给同学们数一数呢？生1：我是这样数的，上面一个面，下面一个面，左、右、前、后各有一个面师：这位同学数得很有顺序，按一定的顺序数就不容易数错或漏数了教师带领学生按一定的顺序数一遍生2：我是在面上做记号数出来的师：你们数的方法都很好师：那你们知道正方体的每个面都是什么形状的吗？生2：正方体的每个面都是正方形师：同学们非常善于观察对了，正方体有6个面，而且每个面都是正方形2、观察长方体师：我们再拿出长方体，用同样的方法，找一找长方体一共有几个面？各是什么形状的呢？学生独立观察、发现生1：我发现了长方体一共有6个面，每个面都是长方形师：举起你的长方体让大家看看，确实他手中的长方体6个面都是长方形，谁和他的长方体是一样，举起来看看师：同学们认为长方体的每一个面都一定是长方形的吗？教师出示特殊的长方体师：这个是长方体吗？生：是长方体师：仔细观察一下，这个长方体的每个面都是长方形吗？生2：不是，它的上下两个面是正方形的。

师：你能给大家指一下吗？哪个面是正方形的呢？学生操作演示师：看来，我们不能说所有长方体的6个面都是长方形，只能说有的长方体的6个面都是长方形四、练习巩固师：在生活中，同学们还知道哪些物体的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的呢？大家找一找同桌互相议一议，相互说一说师：同学们说得都很好，那我们一起来看看这四幅图的形状吧！谁来试着说一说生1：国旗是长方形的；生2：手帕是正方形的；生3：邮票是长方形的；生4：黑板的面是长方形的师：这位同学的表达非常准确，他注意到了是“面”教师要帮助学生认识到其中的一个面是长方形或正方形的小结：同学们找出了许多物体的面都是长方形或正方形的，像这样的平面图形在我们生活中随处可见1、练一练第1题，师：请你们认真观察，找出哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的？学生独立找，并与同桌说一说学生反馈生1：桌子的面是长方形的，椅子的面是正方形的师：很好，这位同学说得很恰当，应该说是“面”生2：地砖的面是正方形的只要学生的回答是正确的，教师都应给予鼓励和肯定2、在方格图中描一个长方形和一个正方形1）教师说明题意请同学们用直尺沿着方格中的虚线描一描注意要沿着方格的边，描的实线要压住虚线。

2）学生独立完成，集体交流3、涂色、数一数（1）引导学生按一定的顺序数图形师：我们先来数一数，这幅图中有几个长方形和几个正方形，数的过程一定要按着一定的顺序数，避免多数或少数2）学生独立完成，再集体交流找同学到讲台展示数的过程师：由于时间关系，我们课下的时间，将机器人涂上你自己喜欢的颜色，好吗？4、思考题你能从图中找出3个长方形吗？师：这道题请同学们课下思考，现在已经想好的同学下课后，可以与老师一起交流五、总结师：今天，我们学习了两个平面图形：长方形和正方形其实有很多图案都是由长方形和正方形组成的，比如，练一练第3题中的机器人就是用这两种平面图形设计出来，今天你就来当小小设计师，用我们今天学到的这两种平面图形设计一幅你自己喜欢的图案下一节课前，我们比一比，谁设计的最美，最有创意！六、板书设计：认识长方形和正方形 长方形正方形七、课后反思：本节课，我在教学中给学生创设了一种宽松的活动空间，切实组织活动，“从老朋友中来找新朋友”让学生描一描，剪一剪，使每个学生都能真正参与进来，学生通过操作、观察、比较，强化了视图与实物的认识，做到不以教师的演示来替代学生的操作，不以对教材中的插图观察来替代对实物的观察，让学生真正体验到了“做数学”的快乐，促进了空间观念的发展。

可以说学具的运用对本节课起到了很大的作用，学生在动手摆的过程中就是空间观念建立的过程其次，分组讨论，各抒己见，总结出长方形和正方形的特征，在以小组形式汇报，补充，尽量让学生全部参与其中但 活动课学生较为活跃，把握住学生的兴趣是关键，让学生时刻跟着我的节奏，改动时动，改放时放，这还是需要平时的课堂习惯培养就本节课，由于内容充实，在小组汇报时没能好好把握好，如果当时可以及时的追问，反复的追问，或许效果会更加不一样总是，一节成功的数学课还是需要不断地积累经验。