一年级上册数学教案认识6~9｜苏教版.doc

一年级上册数学教案认识6~9(1)｜苏教版【教学内容】教材第23~24页例6及想想做做第1~3题教学目标】1.感受从情境中抽象出6~9的过程,认识并会写6~92.能主动与同伴合作交流教学重点】明白得6~9各数的含义教学难点】建立初步的数感教学预备】PPT课件、计数器教学过程教师批注一、以旧引新谈话:小朋友们,今天老师带来了一些数字卡片,你们还认识吗?在计数器上拨3颗珠,提问:那个地点的数珠表示几?添上1是几?再添1呢?(依次添1拨成5)那5再每次添上1又各是几呢?老师今天就和大伙儿一起来认识这些数,有信心吗?二、数数、认数(一)数一数,揭示课题1.出示例6情境图2.谈话:图中的老师带着小朋友们在干嘛呢?能在小组里数一数、说一说吗?组织学生交流,揭示课题板书:认识6~9(1))(二)认识61.谈话:大伙儿看到图中有6个小朋友,能和你的同桌数一数吗?2.学生交流:交流数出的6个小朋友3.提问:小朋友人数是6,计数器上如何样拨珠就能够表示6?4.让学生数数珠子,从1数到6,明确那个地点的珠子表示65.指导写6:观看6的字形(“6”像哨子嘟嘟响)三)认识71.谈话:刚才图上数出有7个人,你还能数出7个什么呢?2.学生交流数的哪几个物体,并数一数、说一说。

3.提问:我们数出的差不多上几个?能在计数器上拨珠表示7吗?4.指导写7:观看7的字形(“7”像镰刀割稻子)教师示范,学生描写、仿写四)认识8、91.请小朋友在小组里先数一数,数出8个物体,再讨论在计数器上如何样拨珠表示数的8个2.学生交流并拨珠表示8个,再让学生找出数字卡片8认读3.指导写数:分析8的字形(“8”像葫芦做水瓢),指导写84.提问:想一想,你能数出哪9个物体?数给大伙儿看一看5.谁来拨珠表示数出的9个?6.指导写数:观看9的字形(“9”像勺子能舀汤),指导写97.认识数的顺序提问:小朋友们差不多认识了哪些数?你能按顺序说说学过的这几个数吗?互相说一说8.出示直尺图,让学生观看尺子上的数是按如何样的顺序排的,了解从左往右数越来越大9.让学生从小到大读一读,再从大到小读一读三、练习内化1.做“想想做做”第1题学生读一读题里的数,明确练习要求学生涂色,全班交流、反馈,检查纠错2.做“想想做做”第2题谈话:我们来画图形,上面的数是几,下面圈里就接着画满几个学生独立画,全班交流、反馈3.做“想想做做”第3题出示直尺图,让学生按顺序读数四、课堂总结今天我们认识了哪几位新朋友?说说我们差不多认识了哪些数。

五、布置作业《同步课时练习》相关习题板书设计】【教学反思】[成功之处]　1.学生关于这部分的知识明白得较好,学生差不多上明白得了6~9各数的含义,把握了6~9的顺序2.学会用具体的数描述生活中的简单现象,进展初步的数感[不足之处]　在教学6~9的时候,每个数教学的方法所用时刻差不多上一样的,没有变化,后面8、9的教学能够让学生自己去说说对这些数的认识,练习书写这几个数字的时候要多强调8的书写课下还要再强调这几个数的书写方法本节课没有合理安排好时刻,以至于后面的练习题没有时刻完成[再教设计]　再教学时,要注意在让学生动手操作拨算珠与算理的结合中表达教师的引导给学生充足的时刻和空间去探求8和9的书写方法,进展学生的思维能力,培养学生自主、合作、探究的学习方式。