江苏省铜山县七年级语文上册 13 风雨 （新版）新人教版.ppt

风雨 【笔顺】竖、横折折/横折弯、竖 、横折、横 ● 凹 āo ◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平～版印刷（印刷 术之一，与“凸版印刷”相反） ● 凹[2] wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子 ～（在陕西） 另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音 贾平凹，原名 贾平娃，1952年 出生，陕西丹凤人 代表作品有长篇 小说《商州》、《 白夜》 、《废都 》、 《浮躁》 ， 自传体长篇《我是 农民》等 走进作者： 1.1.给划线字注音给划线字注音 l l偌偌大（大（ ）） 蜷蜷曲（曲（ ）） 贾平凹贾平凹（（ ）） l l倏倏忽（忽（ ）） 模模样（样（ ）） 撩撩起（起（ ）） l l刹刹那（那（ ）） 锥锥形形 （（ ）） 葡萄葡萄蔓蔓（（ ）） 蔓蔓 wn细长能缠绕的茎：瓜蔓 mn 义同上，多用于合成词：蔓草、蔓延 mn 蔓菁（jing） ru qunwā shūmliāo ch zhuī wn 撩撩 liāo lio 提，掀起：撩起；用手洒水：撩水 挑弄，引逗：撩拨、景色撩人 2、解释下列词语： 倏忽： 锥形： 偌大： 蜷曲： 刹那： 忽然，很快。

上面尖锐，下面粗圆的形状 这么大，或那么大 弯曲（多用于人或动物的肢体） 极短的时间，瞬间 l 1、听一听，感受风雨 l2、画一画，了解内容 l课文各段都写了哪些景物？ 听读完课文，梳理内容 本文是一篇写景散文想一想：各 段都写了哪些景物？ 树林子（1） 垂柳 杨叶 芦苇（2） 羊（3） 葡萄蔓 苍蝇（4） 鸟巢 鸟儿（5） 废纸 湿猫 瓦（6） 浮萍 水池 鱼儿（7） 老头、孩子们（8） 小女孩（3） 植物 人物 动物 侧面烘托 ↓ 风雨 狂暴肆虐 精读课文 品味语言 思考：作者是怎样描写这场风雨的 ？ 体现了风雨的什么特点？ 点拨：从修辞运用的角度品味（如比喻、拟人等） l1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再鼓” l比喻 l把树林比喻为面团，生动形象的呈现了风 的强弱变化，写出了树林在风雨中摇晃的 场景，表现了风的狂暴的特点 点拨：从词语运用的角度品味赏析（如动词、形容 词等） l1、找出第一自然段中的动词， l思考：作者连用一系列动词的表达效果 l运用一连串动词，可以写的惊心动魄，仿 佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视 觉冲击感。

点拨：从词语运用的角度品味赏析（如动 词、形容词等） l2、文章描写了羊怎样的形象？抓住哪些词 来描写的？有何作用？ l描写羊跌跌撞撞的样子，通过“跑”、“撑” 、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地 写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧 面烘托了风之狂，表现了风的强劲 点拨：从词语运用的角度品味赏析（如动 词、形容词等） l3、找出第5段中的动词，分析其作用 l生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现， 未见“风”字，而风无处不在，写出了风 的狂暴、肆虐 点拨：从词语运用的角度品味赏析（如动词、形 容词等） l 4、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”表达效果 l 不能窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间 风力越大 l 5、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“精湿” 的表达效果 l “精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度 ，贴切而富有表现力，侧面烘托雨的大 点拨：从作者调动了哪些感官描写的角度赏析 l1、细读第二节：思考作者写垂柳、杨叶、 芦苇时运用了哪些感官？ l运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写 的具体生动，使人全方位感受风雨之态 点拨：从表现手法的角度赏析 l1、“离台阶只有两步远，长时间走不上 去”运用了什么表现手法 ？ l对比。

两步远”与“长时间”对比，突 出风势之猛、风力之大 古诗中风雨知多少： 1、夜来风雨声，花落知多少 2、好雨知时节，当春乃发生 3、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 4、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 5、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 6、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 小结：小结： l 古人评论含蓄而精彩的作品说“不着一字 尽得风流”课文没有一个“风”字，却一直在 写风；也不见一个“雨”字，但是也写到了雨 这种高明手法，令人拍案叫绝 l 作者主要运用侧面烘托的手法来表现风 雨，并大量运用比喻、拟人等修辞方法，一 幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的 方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整 体上和谐的艺术画面 练笔：写一写天气的炎热或者寒冷 1、运用侧面衬托的手法 2、运用比喻、拟人等修辞方法 3、运用恰当的动词、形容词 4、调动人的各种感官描写 。