谈《和大人一起读》.docx

谈《和大人一起读》花都区红棉小学 罗燕芳　　《和大人一起读》是教育部新增在义务教育语文教科书《语文园地》中一个全新的栏目围绕“这个‘大人’指的是谁”“为什么要和‘大人’一起读”“‘和大人一起读’到底该怎么一起读”等问题，和大家交流，以求更好教学方法　《和大人一起读》的意图是加强课外阅读的引导，构建课内外阅读相互融汇是部编义务教育语文教科书的一个重要目的《和大人一起读》就是这一特点在小学低年段的体现它和20世纪60年代新西兰 著名教育家Holdway提出的“分享阅读 ”（shared book reading）的核心理念是一致的阅读分享是一种专门用于学前和小学低年段儿童开展阅读活动的有效教学方法，它指的是在轻松、愉快的亲密气氛中，成人和儿童共同阅读一本书的活动，帮助儿童逐渐学会独立阅读的过程　　儿童的阅读过程，只要方法得当，成人与儿童之间的社会性相互作用，能够极大地帮助儿童获得阅读技能，扩大书面词汇量，提高阅读能力，促进儿童的阅读学习分享阅读对儿童早期课外阅读的开展有着重要的指导意义从本质上说，《和大人一起读》以享受阅读的乐趣为出发点，强调轻松、愉悦的阅读氛围的建构，引导儿童尽早地爱上阅读，尽快地从依赖式阅读过渡到自主性阅读。

　　《和大人一起读》是一种强调亲子互动的课外阅读方式《和大人一起读》中的“大人”指的是谁？儿童的父母、其他家人、邻居、高年级同学、老师，等等，都属于“大人”的范畴但就基本定义而言，《和大人一起读》中的大人，多指儿童的父母　　之所以强调是儿童的父母，与《和大人一起读》自身的定位有密切的关系这是一种在阅读环境、阅读方式、阅读目的等方面与课堂教学都有着较大区分的阅读活动它强调的是在轻松、愉悦的阅读氛围中培养儿童的阅读乐趣儿童最轻松、愉悦的阅读氛围当然是在家庭，而家庭中最能有效地指导儿童课外阅读的当然是父母亲子共读，除了能起到早期阅读所共有的积极作用之外，还能促进父母与儿童情感的沟通，对儿童的全面健康发展具有重大意义　　其次，《和大人一起读》不同于课堂教学，它不是体现儿童识了多少字、掌握了多少知识、积累了多少语言、学习了何种语言表达它只有一个目的——发展儿童的阅读兴趣不求任何功利性，所以，适用于课堂教学的一切目标和要求，在这里都不适合阅读中，大人不要给孩子设定明确的学习任也要避免对儿童造成心理压力，要保证儿童阅读的积极性，让他们在安全、轻松、愉快的氛围中喜欢上阅读　　让儿童基本的阅读方法、阅读习惯和阅读能力在父母的潜移默化中得到发展。

　　兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，达成其他一切目标就有了基础和前提但并不意味着这是一种“放羊”似的阅读而是通过“和大人一起读”，儿童所获得的不仅仅只是阅读的兴趣，还有良好的阅读习惯、基本的阅读方法和阅读能力，这些都在这宽松、愉悦的亲子阅读互动中“润物细无声”，孩子在不知然的情况下渐渐爱上阅读　　家长在阅读过程中，围绕儿童感兴趣的话题，可以展开一些简单的的交流例如，可以给儿童提出一些开放性的问题：“你觉得这个故事后面会发生什么呢？”“如果是你，你会怎么做呢？” “哇，这一点你是从哪里看出来的呢？”有时还可以展开一些非正常思维的讨论：“我觉得他这样做不对，你觉得呢？”这种“交流”因为没有课堂教学那些明确的学习目标规定而显得更加的无拘无束和自由这些简单的探究让儿童在不知然中似乎懂得了一些什么《和大人一起读》编排的8篇阅读材料，都较好地体现了儿童本位的入选标准不仅体裁多样，有儿歌、童谣、民间故事、童话，题材也很丰富，能给儿童提供不同的刺激如《谁和谁好》能满足儿童的好奇心和求知欲；《胖乎乎的小手》能让儿童知道要帮助大人做力所能及的事；《妞妞赶牛》初次接触绕口令，读后可拓展，再找一首绕口令尝试阅读；《夏夜多美》充满童趣，能不断激发儿童的阅读期待……　　实践中，教师要根据教材的编排意图，指导家长根据教材的编排特点有效实施课外阅读活动。

一开始就要鼓励儿童通过唱一唱、背一背的方式，与文字建立大致的关联，即使这种关联不是很精准，也应该得到大人的认可　　需要强调的是，《和大人一起读》既然是一种文字的阅读，为了把儿童的注意力集中到文字上来，成人可以为儿童逐字指读，也可以让儿童自己指读，用手指的动作，引导儿童读出每个字的字音，经过多次重复，儿童可以逐步达到自主阅读的能力 　　儿童从依赖性阅读向自主性阅读发展的过程，其实就是他掌握自主阅读的方法从单一走向多元的过程一开始，儿童必须借助大人的帮助才能进入真正的文字阅读；学了汉语拼音后，他就可以利用拼音这个识字的工具阅读他不熟悉的材料；他不仅能读准生字的字音，还能学习了连环画课文，儿童知道借助图画也能帮助阅读；配合课堂教学使儿童阅读能力一步步提升，《和大人一起读》走向了一个越来越广阔的自主空间　　家庭，是儿童阅读最放松的地方创设亲子共读的多种方式，给儿童新鲜的刺激大人和儿童可以选择自己最惬意的阅读姿势，挑选自己最舒服的阅读地点阅读的方式可以多样大人和孩子可以边读边演，角色的带入感会让儿童更好地感受语言的趣味大人可以让孩子一边读一边做小动物的动作：可以一问一答的方式，可以合作朗读，可以分角色来读一读，在其乐融融的共读氛围中，感受亲子阅读的快乐。

　　为了让儿童更充分地感受阅读的乐趣，成人还可以设计一些丰富的阅读拓展活动大人和孩子可以续编故事，把这个有趣的故事一直编下去可以增加一些读读唱唱的课外阅读活动，可以调动儿童的多种感官参与阅读活动，让孩子的实践能力和语言能力在不知不觉中都得到锻炼和提高　　 2019.4.27。