五年级上册渗透法制教育数学教案1.doc

义务教育五年级数学上册《小数除以整数》学科渗透法制教育教 学 设 计教师 邱天芬【教学内容】教科书16-17页，例1及相关练习内容教学目标】1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题4、培养学生的计算方法5、渗透法制内容：（1）《全民健身条例》第二十一条 ……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动第二是二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动2）《城市垃圾管理办法》【教学重点】小数除以整数的计算方法教学难点】让学生理解商的小数点是如何确定的教学关键】弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐教学过程】一、导入新课（一）回忆整数除法的意义二）计算：268÷ 4      224÷ 4      256÷ 6    345÷ 151、分组指定一题，独立完成指名板演2、重点说一说224÷ 4怎样算3、老师随学生的回答板书20表示什么？          24表示什么？二、教学新课（一）创设情境，渗透法制教育1、出示题目，创设情境随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，老师也参加了清晨健身行列。

在广场老师四天跑了22.4千米的路程你能算一算老师每天跑多少远吗？2、根据题意，渗透法制教育（1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？请给大家分享一下2）学生讨论3）出示：《全民健身条例》第二十一条 ……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动第二十二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动4）学生读读5）教师点拨二）提出问题你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师三）交流问题1、小组内交流答案并互相说说是怎么想的师：相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪个小组解决困难问题最多，要加油噢！2、小组内交流，师收集相关信息2）分小组在指定的黑板上进行板演强调全组人员参与   在交流后，指定小组进行有针对性的板演，全组参与3）全班分组展示结合学生的发言进行适时的知识冲突，突出学习目标四）算法展示1、对每一道的算法进行展示生1：22.4千米=22400(米)      22400÷4=5600(米)      5600米=5.6千米生2:22.4÷4=5……2.4生3：先把22.4扩大10倍,变成224,用224÷4=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6。

生4：直接算出22.4÷4=5.6生5:列竖式计师：分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？5的后面为什么要点上小数点呢？2、比较算法间的不同，择优问：会用竖式计算了吗？边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：3、针对同学的展示，学生自由质疑问难五）教师引导学困生提出问题1、第一步用22除以4，商5余2这里的24表示什么意思？第二步又怎样算？2、怎样在商上面表示6个十分之一呢？观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？3、我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点?4、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？（1）按整数除法的方法计算2）商的小数点要和被除数的小数点对齐三、拓展知识外延1、列竖式计算 25.2÷6                   34.5÷152、 计算下列各题9.42÷6　　94.2÷6　　87.64÷7　　876.4÷7反馈后教师问：如果计算出第一题的结果是1.57，你能估计出第二题的结果吗？已知第三题的结果是12.52，你能说出第四题的结果吗？为什么？生：看被除数的小数点师：看被除数的小数点想什么？生：想商的小数点。

3、 根据5823÷3＝1941，口算下列各题58.23÷3＝　　　　5.823÷3＝　　　　　582.3÷3＝四、课堂小结（一）启发学生总结本堂课的知识二）教师归纳总结五、作业布置1、课堂作业：完成相应的“做一做”中的题目2、课外作业：完成同步练习义务教育五年级数学上册《小数除法∕解决问题》学科渗透法制教育教 学 设 计教师 邱天芬教学内容：1、用连除（双归一）的方法解决实际问题2、教材第32页例11及“做一做”和练习六第1—5题教学目标：　　1、会解决有关小数除法的简单实际问题2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程3、渗透《乳品质量安全管理条例》第14条教学重点：掌握连除应用题的解题方法教学难点： 分析并理解连除应用题的解题思路　　教学过程：　　一、引入新课　　前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）　　二、自主探索（出示例11）　　1、先独立思考解答　　2、小组内交流，可以先算什么？3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路再指名说说4、渗透《乳品质量安全管理条例》第14条《乳品质量安全管理条例》第14条规定　从事奶畜养殖，不得使用国家禁用的饲料、饲料添加剂、兽药以及其他对动物和人体具有直接或者潜在危害的物质。

     禁止销售在规定用药期和休药期内的奶畜产的生鲜乳　　三、巩固练习　　1、“做一做”　　独立完成，全班交流再指名说说不同的解题思路　　2、完成P343　　师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？　　生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程　　师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息　　3、独立完成P341、2、4，教师巡视，学困生　　四、学生总结　　课后小记：义务教育五年级数学上册《数学广角∕邮政编码》学科渗透法制教育教 学 设 计教师 邱天芬教学内容：第七单元∕数学广角∕邮政编码教学目标 ：（1）初步学会探索数字编码的简单方法2）通过日常生活中的一些事例，使学生体会数字编码思想在解决实际问题中的应用3）使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯4）让学生在编码的活动中，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果5）让学生经历用数字编码的过程与方法，初步培养学生的抽象、概括能力 （6）渗透《中华人民共和国邮政法》第23条教学重点和难点 ：重点：初步理解并掌握简单的数字编码方法难点：探索数字编码的简单方法 一、创设情境（1）图片出示：一辆汽车撞倒行人后，迅速逃逸，行人向公安人员说出几个数字，公安人员迅速找到了肇事汽车。

2）教师提问： 公安人员是怎样找到肇事汽车的？（3）你还在什么地方见到类似的号码？教师：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码板书课题：数字编码-邮政编码） （1）学生观察画面2）学生讨论后，汇报汇报时，学生会说出：根据车牌号码能迅速找到车主3）学生独立思考后，可能说出：号码、身份证号码、学号……创设生活情境，沟通数学与生活之间的联系，激发学生的学习兴趣，从情境中抽象出数学信息，为下一步教学活动作好准备让学生初步感知数字编码与我们的生活联系紧密二、探究新知（1）出示信封封面仔细观察信封，你发现了什么？引导学生说出：信封上那两排数是邮政编码2）指名介绍邮政编码的作用是什么？（3）这些邮政编码是怎样编排的呢？教师板书：邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）4）学习例1：邮政编码448268①学生观察邮编②小组合作探究学生在小组内探讨各数字的含义③各小组派代表汇报教师随着学生的汇报板书5）介绍本地邮政编码 （1）学生观察后，在小组内议一议，说一说，然后汇报2）学生在上课前已到邮电部门了解到：邮政编码是我国的邮政代码。

机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件的传递速度3）①学生自学教材113页的内容②学生在小组内交流③学生汇报，说一说自己自学和调查的内容4）①学生观察邮编，结合刚才的自学思考②小组合作，议一议，说一说③结合黑板上的提示，各小组派代表汇报5）学生独立思考后，说出本地邮编各数字所表示的含义 调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己身边让学生到社会中去调查、收集，体现“数学来源于生活，运用于生活”的思想给学生独立思考的时间，让学生自己学习探索，充分发挥他们的积极主动性把数学知识应用于生活，体现数学学习的价值6）渗透《中华人民共和国邮政法》第23条《中华人民共和国邮政法》第二十三条　用户交寄邮件，应当清楚、准确地填写收件人姓名、地址和邮政编码邮政企业应当在邮政营业场所免费为用户提供邮政编码查询服务　　邮政编码由邮政企业根据国务院邮政管理部门制定的编制规则编制邮政管理部门依法对邮政编码的编制和使用实施监督三、应用反馈（1）教材第113页“做一做” ①展示学生收集的邮政编码②请你观察一下，你发现了什么规律？（2）生活中的编码很多，你还知道哪些？（1）①学生分小组汇报说出自己收集的邮政编码。

②学生经过观察、比较找出：同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的2）学生汇报平时观察到的数字编码汇报时可能说出：座号、电器型号、书号……让学生观察生活中的数字编码，自己去发现规律，感受数字编码为生活带来了方便让学生体会数字编码应用非常广泛四、课堂小结教师：同学们，通过今天的学习，你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白的？学生谈收获、感想引导学生回顾学习过程，提出疑问，为下一步学习作好准备板书设计邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）教学反思这节课我分了三个层次进行教学：一是以动画激趣导入新课；二是以小组合作学习、探究邮政编码的含义、编码规律、通过合作交流、探索识别、设计邮政编码，引导学生掌握数字编码的规律与方法；三是联系生活中的数字编码，进一步拓展练习，让学生感知数字编码与生活的联系及作用并以收集的邮政编码比较发现结束本堂课，让学生感受数字编码的魅力上完这节课，感觉自己有一定的进步，通过对新课标的学习，教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系课堂上，没有简单地充当知识的传话筒，也不再把学生当作知识的接收器，而是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。

他们小组合作，探索编码规律，发现问题，解决问题通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，感受超强的信息量，。