二年级下册课文《19.最大的“书”》.docx

二年级下册课文《19.最大的“书”》 　　19.最大的“书〞一天，爸爸带川川去爬山爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么《〞“我在看‘书’呢!〞“哪里有书啊《〞“岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗《〞川川认真地问：“这上面有字吗《〞“有你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪的足迹，叫波痕;还有这些闪光的、透明的，是矿物它们都是字呀!〞川川又问：“这上面有图画吗《〞叔叔说：“有你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩!〞“这能表明什么呢《〞“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海又过了很多很多万年，海底慢慢回升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山〞“读了这本岩石书有什么用呢《〞川川总爱刨根问底叔叔说：“用处可大哩!它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!〞“太好了，太好了!〞川川快乐地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’!〞　　最大的书教学设计　　一、教材解读：这是义务教育课程规范实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。

这局部教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰盛既有充斥浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文通过这些课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰盛的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣本文以人物对话为主要的叙说方式，介绍了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书〞那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰盛的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书〞里因此，本课在读好人物对话的根底上，引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望　　二、学情分析：对于二年级的学生而言，在本节课的学习中，他们能够在自由读文的根底上，自学本课的生字词，并结合重点的词句对课文内容进行简单的分析，从而了解到课文中的“书〞的真正含义与加双引号的原因因此，在教学中，可以在各种形式的读的根底上，让学生自主学习当他们越读越感到有趣的时候，再揭示大自然的无穷魅力，进而激发他们对自然知识产生浓厚的兴趣与探索的欲望　　三、学习目标：1、知识与技能：会认10个生字，会写12个生字。

培养学生的语言叙述能力，想像能力，表演能力2、过程与办法：让学生通过多种形式的朗读感受课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充斥兴趣的思想感情3、情感态度与价值观：激发学生探究自然知识的兴趣，培养学生团结合作的精神.　　四、教学重难点分析：(1)、教学重点：学习生字词准确把握人物心理，读好人物对话2)、教学难点：了解"书〞中的内容，激发学生对大自然的兴趣课前准备：学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板　　五、教学策略的选择与设计：小组合作探究、读中感悟　　六、教学过程：(一)、导入新课：同学们，你们喜欢读书吗《快说说你们都喜欢读什么书《老师要向你们介绍一本最大的“书〞，你们想看吗《(出示课件)(出示课题)生与师书空课题后齐读题目问：课文题目中的“书〞为什么要加双引号呢《它是指什么呢《让我们一起到课文中去寻找答案吧!(二)、初读感知1、学生自由读文，同桌之间利用手中的工具书来解决生字问题师：现在让老师来检验一下大家对生字的掌握情况出示带有拼音的要求认识的字词，指生认读，然后再出示去掉拼音的词语，学生用各种办法来读，加深认识，并在小组之间相互理解2、 同桌间再读课文，了解课文讲的主要内容。

学生介绍三)、精读感悟1、指读课文 师：现在谁来说说课文中的“书〞指的是什么《(岩石)2、师：那既然岩石不是书，为什么地质勘探队员却把岩石称为“书〞呢《请你认真读一读课文，到文中去找一找，看谁找的全，找的准找到之后在小组内交流一下3、小组汇报：(1)岩石就是书，岩石一层一层的就象一册厚厚的书2)岩石上有“字〞3)岩石上有“图画〞 老师让学生到文中找句子读一读，结合学生答复，老师出示网上搜集的图片引导学生看图，使学生深入理解课文内容，并适当板书4、结合板书，师问：以上这些，能表明什么问题呢《学生齐读第十自然段5、师：哦，原来这本“书〞里蕴涵着这么多知识，读了这本岩石书有什么用呢《(为祖国找到无穷的宝藏)师板书6、师：好问的川川通过发问，学到了好多有关地质方面的知识，川川学到的，你学到了吗《说给大家听一听学生简介课文主要内容)7、师：川川学到了这么多知识，他快乐吗《从哪看出的《学生读课文最后一自然段师：你能猜出川川长大后想干什么吗《(和叔叔一样，做一名出色的地质勘探队员)师：地质勘探队的叔叔真是了不起，他们不怕苦和累，为了给祖国找到更多的宝藏不知要多辛苦，你们想对叔叔说些什么吗《(学生自由发挥想象，畅所欲言)师：你们喜欢文中的川川吗《为什么《(好学好问有理想)8、 师：文中出现了几个人物《让我们分角色朗读，怎么样《学生有感情分角色朗读，教师指导。

师：文中爸爸一句话都没有，你能设计一下爸爸的动作和神态吗《小组合作演一演9、 学生边读边表演四)、师总结：神奇的自然界是一座巨大的知识宝库需要我们仔细去思考，认真去研究我们需要学习的东西太多了，希望同学们课余时间读一读?自然百科全书》一类的书籍，到知识的海洋中去吸取营养，感受大自然那无穷的魅力所在好吗《板书： 19、最大的“书〞——岩石七、总结与评价?最大的“书〞》这篇课文以对话为线索，将地质的相关知识融入课文之中，语言中充斥了儿童对自然界的好奇心与热爱之情通过学习这篇课文，到达培养学生从小关注科学、探索自然的科学意识所以，我在?最大的“书〞》的教学过程中，侧重于加强指导学生朗读课文，特别要指导学生读好人物之间的对话通过抓标点符号(!、《、……)、语气词、重点词朗读，让学生感受到人物的心情，能读出人物的语气从而激起小学生对自然科学的浓厚兴趣，激起学生研究、探索自然的愿望。