【教育资料】五年级数学教案《通分》教学.doc

教育资料】五年级数学教案《通分》教学理解通分的意义，理解和掌握通分的依据、方法，能正确地进行通分教学重点、难点重点、难点：正确地进行通分是重点；理解和掌握通分的依据、方法是难点教具、学具准备教 学过程备 注一、复习铺垫1、求下列各组的最小公约数2和45和44和67和811和3310和152、3和412、6和32、出示准备题把3/4和5/6化成分母是12，而大小不变的分数1）读题理解题意，并将题意简明表达如下：323/4=（）/125/6=（）/1232（2）教师归纳：根据分数的基本性质，可以把3/4、5/6化成分母都是12，而大小不变的分数也就是可以把分母不同的分数化成和原来分数相等的，分母相同的分数这个相同的分母，如12就是3/4和5/6这两个分数的公分母板书：相同分母--公分母）二、教学新知1、教学例1把1/6和2/9化成和原来分数相等的同分母的分数1）例1与准备题比较有什么相同和不同2）这个相同的分母（也就是公分母）应该是多少？你是怎样确定的？讨论后得：这个相同的公分母可以是18、36、54......也就是6和9的公倍数为了计算简便，一般取6和9的最小公倍数18作它们的公分母板书[6和9]=18（公分母）（3）怎样把1/6和2/9化成分母都是18，而大小不变的分数呢？学生回答，教师板书教学过程备 注1/6=13/63=3/18异分母分数同分母分数2/9=22/22=4/182、归纳通分的意义。

观察例1板书得：把异分母分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分出示课题通分3、通分的方法1）观察板书，同桌四人小组讨论①异分母分数通分，必须先求什么？②然后根据什么，把各分数化成分母相同的分数？（2）归纳通分的方法先求出原来几个分母的（），然后把各分数化成用这个（）作分母的分数3）强调通分过程的书写格式三、练习反馈1、课本P100第1题2、课本P100试一试（1）学生独立练习2）练习后反馈3）小结：三个分数通分的方法与两个分数通分的方法相同，先求出原来三个分数的分母的最小公倍数，把这个最小公倍数做公分母[4、6、8]=24（公分母）3/4=36/46=18/242又1/6=2又14/64=2又4/247/8=73/83=21/243、把下面各组中的分数通分7/8、4/5和2/92又4/7、5又1/4和1又3/5四、课堂作业课本P100第2题、第3题前两列五、课后作业《作业本》通分以分数的基本性质为基础，关键要找准公分母（一般以几个分母的最小公倍数作公分母）学生比较容易掌握，但有好多学生往往把带分数的整数部分漏写了页码 / 总页数。