七年级生物食物链教案.pdf

第 4 章 生物之间的食物关系第 1 节 食物链教学目标1、知识目标：（1）了解生物间普遍存有摄食与被食的关系2）知道什么是食物链2、水平目标：（1）通过度组活动，培养学生分析和综合的水平，画一些比较简单的食物链2）通过方案设计、查阅资料等培养学生使用知识解决问题的水平3、情感态度与价值观目标：（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观2）培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识教学重点：（1）协助学生理解食物链，构建食物链的概念2）培养学生自我构建知识的水平教学难点：（1）指导学生设计生物防治方案2）通过对食物链，特别是与人相关的食物链的分析，使学生理解到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识教学准备1、学生游戏道具：印有狮子、鹿、青草、昆虫、蜘蛛、鸡、猫头鹰、青蛙、蛇、鹰的彩色图片，制作十四顶配有以上图片的小帽子2、学生活动卡片：准备印有各式菜肴的彩色小图片若干张3、多媒体课件教学过程（一）导入新课通过前面的学习，我们已经知道生物的生存与周围环境有着十分密切的关系动物、植物的生存除了需要阳光、空气、水、温度土壤这些非生物因素以外，还受周围其他因素的影响吗？观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”图片提问：1、这张图描述了怎样一个谚语故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后）2、说出这两种生物之间的关系。

捕食关系、吃与被吃关系）（二）学习新课 1、食物链学生游戏活动：“我”被吃掉啦！请学生上台戴上印有不同生物图片的小帽子，来扮演各种生物，并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有红色大箭头指向对方看谁找得又快又准学生完成每组活动后，教师在屏幕上显示相对应的食物链）第一组：狮子、青菜、鹿（青菜 鹿狮子）第二组：青菜、食虫鸡、蜘蛛、猫头鹰、食草昆虫（青菜 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸡 猫头鹰）提问：1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？（食物链）2）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？（箭头表示生物之间的被吃关系）第三组活动：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙（青草 蚱蜢 青蛙 蛇鹰）如果在这个生态系统中，又增添了一种生物 公鸡，那食物链会不会有什么变化？会有怎样的变化？请一位同学上来扮演公鸡，并寻找“自己”所在的食物链青草 蚱蜢 鸡 蛇鹰；青草 鸡 蛇鹰）在一定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存有的食物链也会有很多条，并且相互交错在一起上显示的这几条食物链，总结一下食物链的一些规律：1）食物链一般由哪几类生物构成？（绿色植物和动物）2）它们分别在生态系统中扮演什么角色？（生产者、消费者）为什么？（生产者：能够利用光合作用，自己制造有机物；消费者：不能自已制造有机物，要从外界获取）3）从屏幕上的这三条食物链看，它们有什么共同点？（起始端均为植物，第2、第 3 及以后的环节均为动物）4）第 2、第 3 环节的动物有何不同？（第 2 环节的动物为植食性动物，第3 环节的动物为肉食性动物）5）在这个生态系统中，鸡既能够位于第2 环节，又能够位于第3 环节，说明什么？（说明鸡既能够吃植物，又能够吃动物，是杂食性动物。

2、人与动植物之间的食物联系提问：那人类参不参与这种食物链关系呢？民以食为天，人的食物从哪里来呢？课件展示：丰富多彩的食品品种（图片）人参与食物链的过程（动画）（1）三位同学一组，从三个小盒子内分别抽取一张食物图片，贴在白纸上，并连出一条与之相关的食物链2）各组学生代表上台汇报自己的食物链讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？总结：（课件展示生态农业图）人与动植物之间有着复杂的食物联系人的食物种类很多，所以与人相关系的食物链，实际上要比我们画的复杂得多通过大家所画的食物链能够看出：人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己所以我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存了解人与自然的关系）（三）小结：动脑筋思考：（1）什么叫食物链？（食物链是在一定区域内，各种生物之间因为食物关系所形成的联系）（2）书写食物链时应注意些什么？（起始端为绿色植物，这是判断一条食物链是否完整的关键；第 2 环节的生物通常为植食性动物（也可能是杂食性动物）；第 3 环节的生物通常为肉食性动物（也可能是杂食性动物）；箭头表示被吃关系。

3）谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所描述的食物链完整吗？怎样使其完整？（植物 蝉螳螂 黄雀）（4）如何准确理解人与自然界其他生物之间的关系？（人与自然界的生物相互依赖生存，应对其加以保护作业：1、草原上，猎豹捕食鹿群中的弱者，被食后的鹿又被鬣狗啃食请写出其中涉及的食物链2、思考：如果食物链中有一种动物死光了，会带来什么结果？教学后感在整个教学过程中，学生表现出较大的学习热情及兴趣，积极投入活动中，绝大部分同学的资料准备得相当细致，课前预习很充分由此可见，教师能够为学生提供一定的学习空间即时间，充分发挥学生的学习自主性在教学时，通过角色扮演，学生能较灵活、较深刻的理解本节知识点，学生通过合作、交流、表达，使他们在学习知识的同时，也锻炼了水平，学会发现，学会总结，使学生的个性及创新思维得到发展苏教版第十册食物链教案教学目标：1 使学生明确自然界中的生物都要从食物中获得能量引导学生建立食物链和食物网的概念，学会用箭头表示食物链2 培养学生的观察、想象水平和分析、解决问题的水平3 培养学生保护生态环境的意识教学重点：食物链、食物网概念的建立教学难点：1 准确用箭头表示谁被谁吃的关系2 观察多条食物链之间的相互联系。

教学方法：情境教学法和探究教学法相结合教学过程：一、情境导入1课始让学生唱数青蛙2你们刚才唱的歌的歌名叫什么？如果我要你们带我到现实中去数青蛙，那你们会带我到哪里去数？为什么？（因为田野里有青蛙吃的食物害虫，所以那里青蛙特别多3今天，我们一起来学习研究生物之间食物关系的课文二、探究新课1再现生活（1）（课件展示一幅非常漂亮的画面，画上有玉米、狗尾草、水稻、大树、池塘以及蓝天等2）大家能根据自己的见闻说说这幅漂亮的画中会有哪些动物吗？，它们一般喜欢在什么地方？（学生交流，课件相机链接老鼠、青蛙、蛇、老鹰、蝗虫、麻雀等动物，当在课件上点击时，画面中会出现相对应的动物3）你们知道为什么会有这样一些动物呢？（因为这里有它们喜欢吃的食物2深入研究（1）理解食物链让几位同学戴上头饰分别扮演水稻、青蛙、蛇、小昆虫、老鹰等动物然后让他们去找自己最爱吃的“食物”，并且用手抓住“它”当每位同学都抓住自己最爱吃的“食物”时，让其余学生观察他们所组成的形状提问：你们觉得现在“它们”一个连着一个像什么？（像链子它们”是以什么联系起来的？（它们之间以食物为联系给这条链子取一个什么样的名字比较好？（食物链让参加游戏的学生把自己所扮演角色的名字依次写在黑板上，并且用箭头标出自己会被谁吃了。

下面的学生在书上的空格上填写课件出示“水稻虫青蛙蛇老鹰”这条食物链，观察这条食物链，你发现什么？（食物链通常开始于植物，结束于凶猛的食肉动物2）理解食物网讲述：那么在一个较大环境中的食物链会怎样呢？请同学们看书中这个幅图上田野中有哪些动、植物？（课件出示P45图）提问：找一找田野中有多少条食物链，用箭头画出一条，写出一条（投影示范）箭头重复时，只需要画一次学生汇报，课件演示完整观察：把它们之间的食物联系用箭头连起来，最后得到的形状像什么？(像网)把它称作什么？（称作食物网）3倡导保护大自然（1）课件出示：在“水稻虫青蛙蛇老鹰”这条完整的食物链中，如果某个环节缺少了如青蛙没有了，结果会怎样？（害虫没有了天敌青蛙，就会大量繁殖，最后虫害会使水稻减产2）蛇除了吃青蛙，主要还吃什么？如果大量地捕捉蛇，会造成什么样的结果？（3）讲述：一种动物的变化影响了这么多种动、植物，真是出人意料下面请同学们看一个真实的例子学生学生阅读P46“阅读部分”）（4）讨论：了解了这个事实，你有何感想？（5）讨论：根据对上面事例的分析，我们以后该怎样做？（4）讲述：我们要爱护我们的家园，尊重大自然间的一切，决不能破坏大自然，破坏生态平衡，特别是要保护一些益虫、益鸟、益兽。

例如，平时要做到不捉青蛙、不吃青蛙，发现有人买卖青蛙、蛇等野生动物，要及时向有关部门举报我们还要多写一些有关环保的文章、发放宣传单，呼吁广大市民要热爱、保护大自然，和大自然和睦相处三巩固1 讨论：中国有一句成语反映了动物之间的食物联系，你知道这句成语吗？会用箭头表示吗？请你把它补充完整。