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一年级上期日有所诵教案设计 第一单元数字歌 一、教学目标： 1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣 2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力 和口头表达能力 二、教学重难点： 激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达 能力 三、教学准备： 日有所诵 四、教学过程： （一）创设氛围 , 导入主题 1、 （出示日有所诵）小朋友们，我们每个人桌上都有一本书，把它举起 来，告诉大家书名是什么？你们喜欢读这本书吗？ 2、 在这本书中有很多的儿歌！ 在我们很小的时候，妈妈经常给我们唱儿歌， 幼儿园时老师教我们读儿歌儿歌就这样渐渐地进入了我们的生活，给我 们快乐！伴我们一起成长！今天这节阅读课，我们大家一起就来读儿歌， 唱儿歌 3、你们都会读哪些了儿歌？ 4、把你喜欢的儿歌地读给你的同桌听听 (二) 、汇报展示，集体共赏 1、学习数字歌，跟读、齐读、指名读、男女生读 2、说一说：我来说说儿歌的意思 3、比一比：谁读得最好 4、赛一赛：谁记得最快 第二单元门 一、教学目标： 1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣 2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力 和口头表达能力。

二、教学重难点： 激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达 能力 三、教学准备： 日有所诵 四、教学过程： 1、导入：小朋友，你们喜欢儿歌吗？从开学的时候起，老师就希望你们天 天能够把日有所诵放在书包，有空的时候拿出来读一读老师希望小 朋友都能喜欢上儿歌，如果大家能背上几首儿歌就最好了 2、开学到现在你会背了哪些儿歌呢？指名说 3、学习门，这首儿歌从大小、颜色、材质、动作四个方面帮助孩子们 辨别各种各样的门 4、领读三遍，拍节奏读，读熟的基础上，学生站起来带动作读 5、提问：从这首儿歌中，你认识了哪些门？从大小、颜色、材质、动作等 方面去辨别 6、说一说：你还知道那些门？ 第三单元落叶 一、教学目标： 1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣 2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力 和口头表达能力 二、教学重难点： 激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达 能力 三、教学准备： 日有所诵 四、教学过程： （一）创设氛围 , 导入主题 1、落叶是什么样子的？你见过吗？一边读，一边要想象着 “秋风” “树叶” 和“蝴蝶”的样子。

吹吹”“飞飞” “追追”可要读出运动的感觉来！ 2、正确：读准字音，不添不漏 3、流利：句句连贯，不急不慢 4、响亮：放开声音，不闷不藏 5、节奏：注意标点，不拖不连 6、如果想象着画面、带着表情来读，那就更棒了 第四单元螃蟹 一、教学目标： 1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣 2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟 能力和口头表达能力 二、教学重难点： 激发学生阅读的兴趣， 培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表 达能力 三、教学准备： 日有所诵 四、教学过程： 1 、导入：你们喜欢日有所诵 这本书吗？今天， 我们继续学习儿歌 2、学习螃蟹，老师范读，学生跟读 3、出示童谣内容：猜猜这是什么东西这么厉害，还拿着两把大剪刀？ 4、出示题目螃蟹，领读三遍，齐读两遍你知道什么季节的螃蟹最 好吃吗？仲秋时节的螃蟹最好吃，肚子里满满的蟹黄肥美的蟹 肉那么，这几天正是仲秋时节，回家吃什么？“螃蟹！” 第五单元吃瓜歌 一、教学目标： 1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣 2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头 表达能力。

二、教学重难点： 激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力三、 教学准备： 日有所诵 四、教学过程： 儿歌：吃瓜歌 1、生活中，你知道些什么瓜呢？ 2、它们有什么特点呢？ 3、通过图片展示瓜类果蔬并说所展示果蔬的特点 4、对读的形式记果蔬特点及短文 5、男女同学对读 6、齐读短文 第六单元大山爷爷 一、教学目标： 1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣 2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头 表达能力 二、教学重难点： 激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力三、 教学准备： 日有所诵 四、教学过程： 儿歌：大山爷爷 1、真是快乐无比啊！儿歌不仅有趣，有的还能让我们获得美的享受呢！ 2、出示“大山”的照片，提问：这是什么？ 3 、一首有关大山爷爷的儿歌送给大家学生自由读儿歌 4、这首儿歌里的大山爷爷漂亮吗？（漂亮）你从哪里看出来的？ 5 、你知道爸爸的帽子、大衣、腰带、领带是怎样的吗？ 6、那大山爷爷的帽子、大衣、腰带、领带都是什么呀？（你可真会读儿歌） 7、瞧，这就是大山爷爷的白云帽子（出示白云围绕着大山的图片）美吗？谁来读 好这一句？再看，这就是大山爷爷的齐答：绿色大衣（出示大山上绿树成荫的图 片）好看吗？谁来读好这句话？ 咦？那为什么大山爷爷的腰带是公路呀？（出示盘山公路的照片）指名解释，你可 真会发现，请你来读好这句话。

哎，这是大山爷爷的什么呀？（出示大山中的瀑布）真特别，你来读 8 、看来大山爷爷真美呀，让我们看着这美丽的图片一起来赞美下大山爷爷吧！ 第七单元中秋节 一、教学目标： 1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣 2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头 表达能力 二、教学重难点： 激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力三、 教学准备： 日有所诵 四、教学过程： 儿歌：中秋节 1、中秋节是我国的传统节日，你知道是几月几日？ 2、中秋节有些什么节庆习俗呢？ 3、学习民间童谣，了解传统文化 第八单元打醋买布 活动目标： 1、初步学会朗诵绕口令打醋买布 ，理解绕口令的主要内容 2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、兔、布 3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣 活动准备： PPT 打醋买布老爷爷、小兔子、老鹰头饰各一个 活动过程： 1、游戏：百家姓，引出活动 师：小朋友都知道自己的名字么？那你们知不知道你们的姓名？下面老师 就要向小朋友提问题了学生思考并回答教师问题 2、出示老爷爷、醋、布图片，学生学习朗诵绕口令第一句。

师：你们的笑声引来了一位老爷爷，你们看看他姓什么？爷爷今天准备上 街买东西，你们看看他要买些什么？出示PPT ，学生跟读 3、出示老鹰和兔子的头饰，引发学生猜想学习朗诵第二三句 师：大家看，这是什么动物？动物和老爷爷有什么关系呢？学生大胆猜想 发言，教师出示 PPT带领学生认读 4、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔么？为什么？ 5、出示绕口令第四句，以此宣布最后结果 师：没了鹰和兔，爷爷什么都没得到，还发生了倒霉的事，猜是什么？ 6、学习完整朗诵绕口令 7、情景表演打醋买布 第九单元走路 教学目标： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的生字 2 、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯 3 、充分发挥想象，培养学生自主识字的习惯 教学重难点：通过读书，了解各种动物走路的姿势 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、 情境激励、兴趣导入 师：今天天气真好，阳光灿烂，许多小动物都跑出来做游戏了，他们正在 捉迷藏，小朋友，请你找一找，都有哪些小动物？ （图片展示）大虾、鱼儿、海蜇、螃蟹、河蚌、老鳖、乌贼 今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌快看老师写课题吧！ 板书课题：走路 二、自主识字，合作交流。

(1) 自己认读生字 (2) 同桌互相认读生字 (3) 出示字卡，开火车认读生字 (4) 字卡出示指名认读 三、自主学习，合作探究 1 、通读课文，整体感知 （ 1 ）学生用自己喜欢的方法来读儿歌师引导学生说一说如果你们 遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音， 读通句子，读懂课文的 （ 2 ）指名读一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？ （指名读文，读后指名说 ) （ 3 ）指导朗读这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读 吧想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和 老师一起读 第十单元萤火虫 教学目标： 1. 在快乐的氛围中感受童谣的趣味 2. 以诵读感受三言童谣节奏的明快 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 20 分钟 教学流程； 课前准备：领读员带领全班复习以前所学 1. 导入：出示萤火虫去许愿这本书，这个萤火虫名叫（亮亮），它 帮助了（小仙女）， 那如果这只萤火虫有困难， 你们愿意帮助它吗？ （愿 意）这只萤火虫在日有所诵的第147 页 2. 老师范读萤火虫 3. 老师领读，注意学生在后鼻音字以及轻声字的发音 4. 学生自由读。

5. 再用心齐读，想一想，萤火虫遇到了哪些困难或危险呢？ 6. 疏解意思，引读老师用左右手表示不同的动作）老师讲解：萤火虫遇 到了哪些困难或危险呢？ 引读：上天去（雷打你）哦，这不能去 下地去（火烧你）哦，这不能去 进洞去（蛇咬你）哦，这也不能去 翻坡去（猫抓你）嗯，这还是不能去 过河去 上树去 这也不能去，那儿也不能去，那萤火虫只能去哪里？ （小朋友的手里去） 你要跟萤火虫做什么呢？ 哦，原来，萤火虫并不是真的有危险，你们是故意这么说，是因为你们太 喜欢萤火虫，抓不到萤火虫就把萤火虫骗来呀！那么我们就快快乐乐地读 一读吧 7. 男女生合作对读 8. 同桌合作拍手对读 9. 其实，左手和右手也能合作，左手表示萤火虫的动向，右手表示它遇到 的危险，教师慢慢示范，学生跟着老师边做动作边诵读 10.稍快节奏的拍手背诵 （根据学生掌握情况，决定是否再读再背） 11.你们喜欢萤火虫吗？很多诗人都喜欢，把他们写进诗歌里， 你们看： （出 示泰戈尔的萤火虫节选，老师范读，指名读，学生齐读） 12.出示李白的咏萤火 ，老师诵，老师起头，学生齐诵或吟） 13.老师问：同样是写萤火虫的诗，三首诗有什么不同吗？（字数的长短不 同） ，读法上有什么不同的感觉？自由读读，比比看。

14.指名学生说读法上有区别吗， 三字童谣读起来有什么感觉？ （节奏感强， 可以打着拍子读，很欢快等） 15.三字童谣的确具有欢快、 节奏感强的特点， 几乎所有的三字童谣都可以 一边拍手一边读，我们试试看，拍手读数字歌过山车 16.出示学生邵诗原的三字童谣新年到 ，由邵诗原领读 17.教师小结：三字童谣不仅好读，而且还好写你们都可以像邵诗原一样 创作出这样的三字童谣 第十一单元盆和瓶 一、教学目标： 1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣 2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力 和口头表达能力 二、教学重难点： 激发学生阅读的兴趣， 培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力 三、教学准备： 日有所诵 四、教学过程： 儿歌：盆和瓶一、出示盆和瓶， 引发幼儿的兴趣， 读准字音“p n” “?p ng” “?p ng”? 1、读准“ p n” “?p ng”? 师 1：小朋友们，老师今天带来了一个神秘的袋子，你们猜一猜里面装着 什么？ ? 师 2： （出示盆子）谁能告诉老师这是什么呀？读准“p n”?师 3： （出示瓶 子）这是什么呀？读准“p ng”? 师 4：你在什么地方还见过盆子和瓶子？他们是用什么材质做的？（教师 书写板书） ? 2、读准“ p n?p ng?p ng”和“ p ng?p ng?p n”? 师 1：刚才老师来给你们上课的途中发生了一件有趣的事，你们想听吗？ 请小朋友认真听，然后把你听到的告诉老师。

教师小声说出：盆碰瓶 ?和? 瓶碰盆，让学生大声。