《程门立雪》说课稿.doc

《程门立雪》说课稿《程门立雪》这篇课文是一个成语故事，课文主要描写宋朝的大学问家杨时在大雪纷飞的门外等候程颐老师睡醒的场景，表现了杨时尊敬师长、虚心求教的美好品质本节课我紧紧抓住在“鹅毛大雪”的场景下，杨时“悄悄地”、“一声不响地”、“默默地”以及“静静地”这样几个关键词，采用随文识字的方法，让学生体会杨时对老师的尊敬之情在理解“一声不响”这个词语的时候结合我们的生活实际，让学生在课堂上直接演示“一声不响”，我趁机加以引导，渗透学生课堂上良好的听课习惯理解“悄悄地”这个词语时，指导读出杨时生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读的轻轻地，让学生走进文本，感受杨时的心理状态，带着自己的感受读文入情入境的读课文，学生通过读文加深了对杨时尊师品质的感悟 在最初设计本节课的时候，我主要通过语言和动作描写来让学生体会杨时对老师的尊敬，而忽略了课文中求教时的环境描写后来经过其他老师的提醒，我意识到环境描写对于学生理解人物品质的重要性正是因为当时的天气寒冷，天空中还下着“鹅毛大雪”，而杨时却是在这样恶劣的环境下，为了不打扰老师的休息，在大雪中一声不响地站在门口，静静地等待程颐老师醒来，从而凸显了杨时尊敬老师的优秀品质。

这节课在本校讲完之后，老师们都提出了宝贵的意见和建议，其中一点是在完全理解课文内容的基础上，让孩子们试着讲一讲这个小故事因为这篇文章虽然篇幅不长，但是它的内容比较有针对性，对于弘扬中华民族尊师重教的传统美德是一个非常好的题材，因此绝不能错失了这个教育学生为人之道的大好机遇再者这个故事发生的时间固定，人物关系简单，情节丰富，可以让孩子们在把握故事发生的时间、地点、人物的基础之上，加入自己丰富的想象，锻炼他们的语言表达能力另外把原本设计中播放《程门立雪》的视频去掉，改为图片因为考虑到动画播放时间较长，主要是与本文内容不一致，可能会制约学生复述时的思维，为此用图片进行引导图片更直观，画面更具有表现力，既激发了学生讲故事的兴趣，又对理解当时的情景和课文内容的把握起到了辅助作用 其次，从备课的出发点来说，一开始我把目光停留在课本上，一遍又一遍的阅读课本和教参，不停地在书上圈圈画画，根本没有考虑学生的情况这在随后的研讨中引发了大家的质疑，备课首先要考虑到学生的接受能力，他们已有的知识储备同时还要考虑问题的提法，问题抛出去，学生会有怎样的反应，他们会怎样理解，如果出现了偏差，该怎样引导他们，让我更清楚地认识到学生才是本节课的主体。

于是我对设计进行了二次修改，我不再是背教案，教课件，完任务的讲课，而是从学生的实际情况出发，把学生在课堂中可能出现的情况都考虑了进去因此在今天的教学中，我真正融入了课堂，和学生一起思考，一起讨论，一起完成课堂上的任务，让孩子们在轻松愉快的氛围中完成了本节课的教学相比之前，这节课我在课堂上的表现要好的多首先，我的紧张度大大的降低了，没有像以前那么战战兢兢的感觉了，也不像之前那般疲倦和辛苦一节课下来，我还是挺轻松愉快的这也算是一个很大的进步吧但一节课下来，我还存在很多不足在今后教学工作中，我还需要在研究教材方面下功夫，只有用心的研究教材、深入文本当中，才能抓住一节课的重点，为教学设计找到有力的支撑点，为教学环节的设计指引方向。