北师大版物理八年级上的第二章《物质世界的尺度、质量和密度》教学教案设计.docx

北师大版物理八年级上的第二章《物质世界的尺度、质量和密度》教学教案设计2.1物质的尺度及其测量教学目标1．知识与技能（1）学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果2）知道读数时要估读最小刻度的下一位数字3）知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差知道误差和错误的区别4）学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积2．过程与方法（1）通过观察，了解刻度尺量程和分度值，了解量筒的分度值2）通过测量活动，使学生会正确使用刻度尺和量简测量物体的长度、液体的体积、形状不规则的固体体积3．情感态度和价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生乐于进行测量，养成认真操作的好习惯教学重点1．用刻度尺测量物体的长度的方法2．用量筒和量杯测量物体的体积的方法教学难点1．估读的方法2．量筒读数时的注意点3．误差与错误的区别教学过程一、物质世界的几何尺度观察挂图，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生上台用尺子量量，回答视觉总是可靠吗？继而举例说明对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠，不仅很难精确，有时甚至会出错误在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。

长度是最基本的物理量，要求学生看书第25页图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度举例）测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识二、长度的单位测量任何物理量都必须规定它的单位米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的米的代表符号是m其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、um、nm通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利，观察刻度尺，应介绍单位的代表符号例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小拇指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右三、正确使用刻度尺对单位的长度有所了解后，介绍几种测量长度的工具，分别介绍刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺，说明螺旋测微器、游标卡尺用于精确的测量，我们目前只需掌握普通刻度尺的使用那么如何使用刻度尺呢？总结一下，有四个字，那就是认、量、读、记①认：就是认识刻度尺，认识认识刻度尺的零刻线是否磨损，量程以及分度值是多少？量程就是刻度尺能测量的最大范围；分度值是指两刻度线之间的距离，在以前叫做最小刻度值。

②量：就是如何测量，在测量是要注意两点：一是零刻线对准被测物体，如果零刻线磨损了，则应让其他刻度线对准被测物体；二是末端读数与起点读数之差，就是被测物体长度刻度线应紧贴并平行被测物体 ③读：在读数时，视线应与尺面垂直，要估读到分度值的下一位（难点）估读值不是一个精确％值，但也是一个有效值有效数字只要求学生有所了解，着重讲清最后一位估读数字是有意义的，因此，估读的数字及其前面的数字都是有效数字④记：测量完了，就要记录测量结果，测量结果由数字和单位组成四、误差测量时，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差任何测量都存在着误差测量中存在误差是不可避免的误差跟错误不同测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按级则去做而造成的错误是应该而且可能避免的测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因误差不可能消除，只能尽量的减小减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法简单而有效测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值五、体积的测量对于具有规则形状的物体，如长方体、正方体、球体等，只要测量出它们的长、宽、高或直径，就可以算出它们的体积。

但是对于液体的体积，就要用专门的仪器测量，如量简、量杯对于形状不规则的固体，就要用特殊的方法间接测量它们的体积观察桌上的量简，结合书第28页图2—9，认清量筒和量杯的结构特点1．体积的单位；国际单位是米，实际应用中还有分米、厘米、毫米、升、毫升，它们的符号分别是m3、dm3、cm3、mm3、L、mL，1L＝1dm3并简单介绍体积单位的换算2．认识量简的量程、分度值3．量筒读数时要注意视线要同四形水面的底相平，或与凸形水银面的顶相平4．实验：让学生在量筒中倒人一定体积的水，并正确读出水的体积明白了量筒的使用，再简单介绍量杯，强调量杯的示数特点与量筒不同，由于量有的形状特点，所以量杯上的刻度是不均匀的 如何测出你们桌面上的不规则形状的石块的体积呢？（要求学生看书第28页的“做一做”，并思考测量石块体积的方法 教师讲解：我们只要借助排开水的体积间接测量出这个石块的体积，先在量筒中人一定体积的水，然后用细线绑住小石块，慢慢放人水中，此时水面上升，分别读出前、后两次量筒的示数，将两次的示数相减，就可以得到石块的体积这种方法测量不规则形状固体的体积，以后在学习中将经常用到 学生分组实验，教师巡视，并对个别学生的操作提出更正。

六、课堂小结 1．我们学习了利用刻度尺和量简测量物体的长度和体积 2．注意刻度尺的使用规则和读数 3．再次强调误差与错误的区别 4．重复利用量筒测量不规则形状物体体积的方法　2.2物体的质量及其测量教学目标【知识与能力】（1）知道质量的初步概念和质量是物质的一种属性2）知道质量的单位，会进行质量单位的换算3）会调节托盘天平的平衡，会使用游码，用托盘天平测物体的质量时，会正确读出所测物体的质量4）知道使用天平时要注意的事项过程与方法】（1）能从物质的形状、状态、空间位置等变化中提取物体所含物质的多少的不变性这一本质，从而认识质量是物体的一种基本属性，即用科学抽象方法建立质量的概念2）能从比较质量的多少的方法中领悟质量单位的意义，并能对这些常用单位形成具体的观念，培养学生对常用物体质量多少的估测能力情感态度价值观】（1）通过天平的调节，物体质量，培养学生科学的实验态度2）通过各种物体质量的测量，激发学生的好奇心，乐于学习物理学教学重点：1．质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性2．掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量教学难点：1．托盘天平的使用及游码的读数2．质量不随物体的位置而改变。

实验器材教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码教学过程一、引言教师：这一章我们将学习新的知识，通过学习我们将明确什么叫质量和密度，知道质量和密度的单位，学习怎样用天平称物体的质量，怎样用天平和量筒测物体的密度二、物体的质量问题：什么叫质量？教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯，列举教室中的桌子、椅子等指出这些东西我们都把它叫做物体接着师生共同讨论：铁钉、铁锤都是由铁制成，玻璃杯由玻璃制成，桌子、椅子由木材制成教师指出：铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质，物体由物质构成大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多，课桌比课椅含的木材多，从而概括出物体中含物质有多少之分，我们把物体中含有物质的多少叫做质量，用符号m表示铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的，但它们的质量不同演示：把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察列举把铁压成铁片；水从小杯倒人大杯等结论：物体的质量不随形状、状态和位置而改变三、质量的单位教师：同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都是质量的单位，除了上述质量单位外，常用的质量单位还有毫克，现在国际上通用的质量单位是千克。

说明质量单位符号：吨（t）、千克（kg）克（g）、毫克（mg）出示1千克砝码让学生观察，告诉学生1立方分米纯水的质量大约是1千克它们等于国际千克原器的质量学生阅读课本第30页图2—12，了解国际千克原器及千克单位是怎样规定的教师介绍吨、千克、克、毫克这些单位在什么情况下常用例如：火车的装载量，粮食、钢铁、煤的产量等常用吨；人们平常生活中买米、卖菜等等常用千克，药房和实验室常用克或毫克作质量单位让学生阅读课本第30页开头图表了解一些物体的质量介绍质量单位的换算关系:1t＝1000kg 1kg＝1000g　 1g＝1000mg练习:根据课本第30页图表中数据，说一说地球质量约多少t？四、物体质量的测量教师：人们到商店买粮、买菜、买水果等都要用秤称货物的质量，在学校实验室和工厂化验室里人们也常常要用秤称物体的质量商店里常用到的秤如课本第30页图2一13所示，有案秤、台秤、电子秤等，实验室里常用的是天平，有托盘天平和学生天平（课本第30页图2—14），在初中物理中我们将学习托盘天平的使用方法出示托盘天平及托盘天平的构造原理挂图教师介绍天平主要部分的名称和作用：秤盘（左盘放被称物体，右盘放砝码）、横梁、平衡螺母（用来调横梁平衡）、指针、分度盘（指针指在分度盘中线处时，或指针在中线附近小幅摆动，两边偏离中线的幅度相等时，天平平衡）、标尺、游码（能在标尺上移动，称量结果等于砝码质量加上游码所指示的质量数）、天平底座。

演示：用托盘天平称小铁块的质量教师边演示边说明托盘天平的使用方法：1．把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端零刻线处2．调节横梁右端的平衡螺母，使指针在分度盘的中线处调整时如果现指针指在分度盘中线的左边，则平衡螺母应向右旋动；如果发现指针指在分度盘中线的右边则平衡螺母应向左边旋动3．把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡4．读出右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，这就等于被测物体的质量学生阅读课本第31页的内容，说一说托盘天平的使用方法练习：说一说图中标尺的刻度，每一大格表示多少克,每一小格表示多少克？游码所对的刻度值是多少克？教师提示：游码的读数，是以游码左边所对的刻度值为准学生回答：图中标尺每一大格表示1g，每一小刻表示0.2g.教师说明：天平的秤量一般都写在天平的铭牌上，使用天平时首先要看它的铭牌，弄清它的秤量弄清仪器的性能和规格，按照要求正确地使用，是使用任何仪器都必须遵守的，要注意养成这样的习惯学生实验：完成课文第32页的“做一做”五、课堂小结1．物体中所含的物质多少叫做质量2．质量的单位是千克（kg），还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。

3．天平是测量质量的仪器，天平测物体质量前应调横梁平衡，被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，被测物体的质量等于天平托盘中砝码的总质量及游码的读数，使用天平要明确注意事项，遵守操作规则2.3学生实验：探究—物质的密度教学目标1．知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质的特性之一2）理解密度公式的物理意义，明确 ρ、m、V三者之间的关系，会用密度公式进行求密度的计算3）知道密度的单位的意义和读法，会进行g／cm3和 kg／m3之间的换算2．过程与方法（1）让学生体会物理研究中通过实验数据分析、抽象概括出物理概念的方法2）培养学生应用科学探究的方法解决物理问题的能力3．情感态度与价值观通过测量各种物质的。