二年级语文上册《语文园地八》教学设计.doc

二年级语文上册《语文园地八》教学设计　　一、我的发现　　这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力　　教学过程：　　1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点　　2、让学生展开想象认记这些字如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上　　3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双　　二、日积月累　　本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣　　教学过程：　　读读记记　　1、自己读词语，一起读　　创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

　　2、自己想办法记住这些词语也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上　　我会选　　引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系　　自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由　　我会写　　1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？　　2、组内同学互相说自己想说的话内容不限，长短不限　　3、你可以说更可以把他写下来这样自己以后看了还能想起来呢　　4、学生自由书写，教师巡视了解也可以组织组内同学互相读读一读，评一评　　我会读　　1、自读，要求读的正确，流利　　2、同学比赛读，读给老师听　　3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方　　三、口语交际　　本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的　　交际准备：　　1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）　　2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等　　3、动物自我介绍的录音。

　　4、将学生划分成若干个小组　　教学过程：　　1、小组讨论交流　　（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读　　（2）互相推荐自己最感兴趣的内容　　（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容　　2、召开“动物，植物介绍会”　　创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了我们组织一个“动植物介绍会”好不好？　　示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己　　3、分小组准备讲稿　　4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌可用自己喜欢的方式讲）　　5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛　　6、师生共同评议　　四、展示台　　这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力　　教学过程：　　1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长　　2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。

自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。