充分运用信息技术优化小学英语课堂.doc

充分运用信息技术 优化小学英语课堂潮阳区和平中寨小学 马丹敏内容摘要：充分地运用现代信息技术，能更好地改革课堂结构，优化课堂教学这不仅能调动学生学习英语的积极主动性，培养学生的创新思维能力，为学生展示更好的口语交际平台，而且能更好地优化英语课堂教学关键词：信息技术 改革课堂 积极主动 创新能力随着信息技术在各个领域的广泛运用,教育面临着新的挑战那么,如何运用现代信息技术,改变传统的教育方式,改革课堂结构,优化课堂教学呢?带着对这个问题的思考和探索,在教学实践中,我运用信息技术与小学英语学科整合,充分发挥信息技术的教学功能,不仅调动了学生学习英语的积极主动性,培养了他们的创新思维能力,而且更好地优化了英语课堂教学,收到了良好的教学效果一.激起多种感官参与,有激发学生学习主动性乌申斯基说过: “儿童是用形式.声音.色彩和感觉来思维的!” 一个好的导入不仅可以激发学生对教学内容的好奇心，在上课的开始就紧紧抓住学生的眼睛、耳朵、嘴巴、大脑，而且还能创设一个乐学.好学的课堂氛围现代信息技术集文字.动画.声音于一体,给学生提供了具体可感的形象,调动了学生多种感官的参与,激发了他们的学习热情,使他们产生了一种获取新知的渴望。

如:在教PEP.Book 2.中的水果单词时,我先利用多媒体出示 “天堂水果之都”的画面,然后逐一点击水果动画,并阐述任务,于是,学生们一下子就被那童趣的语言,生动的画面吸引住了,课堂气氛活跃起来了,学习的积极主动性也被调动起来了这样,好的开始已经是课堂成功的一半了,在这节课中,学生们学得兴趣盎然,教师教得轻松自然同时,我充分发挥现代信息技术的优势,把色彩斑斓的世界搬进课堂,把奇妙生动的音效融入教学中,让学生在愉悦中接受教育,在实践中运用语言,让他们的思维纵深发展如:我利用多媒体演示a flying bird,a running tiger,a sleeping monkey….,给学生带来冲击力的动感效果,然后让他们以此为背景,进行各种动作的演示,然后练习又如:我运用多媒体播放各种动物的声音,让学生从听觉中感受并巩固新知.学生们的学习热情高涨,乐此不疲二.创设教学情境,展示口语交际平台 美国的本杰明.富兰克林说过: “Tell me and I forget;Teach me and I learn;Involve me and I remember.”(告诉我,我会忘记;教给我,我会学习;让我参与,我将记得!)可见,要让学生在一种轻松的语言环境下无意识地进行信息的输入与输出,让学生们在学中用,用中学,才能更好地掌握语言。

运用信息技术与英语学科整合,辅助小学英语课堂教学,能为学生提供一个更为广阔的语言环境,从而更好地培养学生的语言创新能力在教学中,我把许多的口语交际情景用动画的形式表现出来,让学生们通过动画提供的情境,编对话,练口语,这不仅发挥了教师的指导作用,而且更发挥了学生的主体作用在情景对话中,不仅提高了学生的口语交际能力,而且培养了他们的语言创新能力如:在教完PEP.Book4中 “Can I help you? How much …?I want…”等句型后,我创设了这样一个购物情景:我先用多媒体出示一个商店,再以动画的形式点击各种鞋子跳舞,同时伴以悦耳动听的音乐,通过视频的插入让学生感受情景然后我对学生说: “这是动画商场,老师想邀请你们扮演售货员与顾客,用所学过的英语编一个有创意的对话来参加这里的动感英语比赛听了这番话,学生们纷纷来了兴致,都自主寻找伙伴进行对话练习于是,在他们的练习中,一个个旧句型被运用其中,一个个新的句型也相继诞生了!三.充分的信息输入,更能培养学生创新思维能力 多媒体辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，把传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式转变为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式。

大容量、高密度、快频率的小学英语课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥学生在积极参与、口脑并用的过程中更能主动求发展，体现个人魅力如:在向学生介绍完世界国家的时差之后,我让学生以group-work的形式上网进行资料搜寻,并向学生提供相关的网站,让他们寻找西方国家与北京的时间差,整理制成标签,然后在英语角中进行交流学习.这样子,学生的语言增多了,信息输入量变大了,同时在他们的动手操作中,创新思维能力也更进一步地得到培养. 在英语课堂中使用多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言课堂教学实践证明,利用这一技术辅助教学是一种高层次高效率的现代教学手段,对发展学生个体性,培养学生的创新意识和创新能力起着不可估量的作用 。