人教版（新教材）高中地理选修2教学设计2：1-1多种多样的区域教案.docx

第一节多种多样的区域教材分析本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对多种多样的区域进行讲解首 先介绍了不同类型的区域，通过了解区域的特征和不同的划分标准，能够更好地把握区域的 概念其次介绍不同空间尺度的区域，以不同尺度的区域发展和同一尺度不同发展条件和方 向的区域为例帮助学生更深层次理解区域本节课的内容为本章后面的章节的学习打下了基 础，也有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力教学目标与核心素养教学目标：1. 结合实例，说明区域的含义2. 结合实例，说明区域的不同类型3. 结合实例，理解区域的不同空间尺度核心素养：1. 区域认知：从区域视角认识区域2. 综合思维：结合图文资料，分析区域的划分标准3. 地理实践力：绘制区域类型的思维导图4. 人地协调观：说明区域的空间尺度对区域发展的影响教学重难点1. 区域的划分标准和方法2. 区域的空间尺度与区域发展教学过程K老师』（导入）广东省佛山市南海区西樵镇的平沙岛是珠江的江心岛地处亚热带季 风气候区，按国家规定，这里划出了基本农ED保护区，为此，广东省下拨专项建设经费，修 建水利设施，佛山市每年给农户发放农田保护补贴，弥补农田不得他用的损失。

以上表述中出现了哪些类型的区域？为什么平沙到基本农田保护会涉及不同级别的行 政区？图1.1广东省平沙岛的农业景观K老师』陈述：答案就在今天这节课的内容里，让我们一起来通过对区域要素的学习领 略不同区域的风采K学生』认真听讲、做笔记一、不同类型的区域（板书）K老师』在解决这个问题前我们需要先了解什么是区域呢？比如我们说刚才导入里面提 到的平沙岛就是一个区域.你还能举出哪些例子？K学生』积极举手发言K老师』刚刚同学们说了很多例子，不知道大家注意到了没有，这些例子所涉及的划分标 准是不一样的.1. 区域的概念（板书）K老师』区域是人们在地球表面按照一定的目的和标准划分的空间单元，它是人们基于 对世界的认识以及实践的需要在地域差异的基础上划定的区域有哪些特征呢？K学生』区域有一定的形状范围K老师』观察右图，区域还有什么特征？K学生》思考发言K老师』观察下面这幅图，湿润区或者半湿润区区域内部有什么特征？K学生』积极发言K老师』概括总结：区域具有一定的范围形状和边界；有些区域边界具有过渡性质；区 域内部的特定性质基本•致通过刚才的图片我们了解了很多区域，也就是说划分的目的和 方法不同，区域类型也不同。

3. 区域划分类型（板书）K老师』图上的北美气候区的划分和中国东部季风区的划分都是按照哪一个要素来划分的？K学生』积极回答K老师』按照气候也就是白然特征划分的区域.比如导入中提到的平沙岛地处亚热带季风气候区就是指按照自然特征划分的气候区1）按照自然特征划分（板书）K老师』图上的方言区的划分和长江三角洲城市群的划分乂是按照什么特征划分的呢？K学生』积极回答K老师』对一个是以语言为标准-个是按照城市集中性为标准，也就是按照人文特征来划分的.那在导入中的表述有没有涉及到按照人文特征划分的区域呢？K学生』行政区（2）按照人文特征划分（板书）K老师』再来看导入中提到的农田保护区和我国的主体功能区，是以自然特征还是人文特征为标准划分的呢?K学生』思考回答K老师』既涉及了自然特征有涉及人文特征，所以这就是按照自然/人文特征综合考虑的3）按照自然、人文特征划分的（板书）K老师』我们在导入中提到的农田保护区是按照什么标准划分的呢？是为了发挥地区优 势，促进社会发展而划分的也就是按照特定行政管理目标划分的展示图片）除了农田 保护区，还有为了消除贫困划分的对口支援地区，为了保护生态环境划分的生态保护区，为 了保护传统文化划分的历史文化保护区等。

4）按照特定的行政管理目标划分（板书）K老师』还有一些区域是人们在长期的实践过程中逐渐认知的，比如中国野生稻分布区和低硒地区，它是客观存在的，只不过开始没有被发现，在人类逐步的实践过程中才发现的5）客观存在的区域（板书）K合作探究』K老师』展示：案例K老师』语言是人类宝贵的文化财富，同一种语言可有不同方言，汉语是我国法定的通 用语言，大致分为七大方言：北家方言、赣方言、吴方言、湘方言、粤方言、客家方言、闽 方言普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语 法规范，是现代汉民族共同语1. 在七大汉语方言中，选择你最熟悉的一种，讨论其分布特点2. 我国政府大力推广，积极普及全国通用的普通话，政府为什么下大力气做这项工作 呢？K学生』小组讨论，积极发言K老师』概括总结，展示答案1.在七大汉语方言中，选择你最熟悉的一种，讨论其分 布特点北方方言区分布面积广，集中连片分布2. 我国政府大力推广，积极普及全国通用的普通话，政府为什么下大力气做这项工作 呢？（1） 大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往， 对社会经济政治、文化建设和社会发展具有重要意义。

2） 随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求日益迫切 推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一 的大市场3） 我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族 各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力K学生』认真听讲，做好笔记二、不同空间尺度的区域（板书）1. 区域空间尺度大小与层级的关系（板书）K老师』从划分标准看，中国属于哪种类型的区域？它与其他国家和地区共同组成了世 界版图中国又由哪些行政区组成？由此你能得到什么结论？K学生』小组讨论回答K老师』概括总结：中国属于国家和地区，中国下属34个省级行政区，由此得出结论: 区域的空间尺度可体现为区域的层级高低较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度 的区域可包含若干较小的区域K老师』不同尺度的区域发展有什么关系呢？比如上海的发展和长江三角洲城市群的发 展之间存在什么关系？2. 不同尺度的区域发展关系（板书）K学生』积极思考回答K老师』概括总结：上海市的繁荣带动长江三角洲城市群的发展，该城市群的发展也推 动着上海的发展由于存在行政隶属和管辖关系不同尺度的行政区，在区域发展中的地位和 作用是不同的，平沙岛基本农田保护区的建设发展就是不同尺度的行政区，发挥各自作用的 结果。

3. 同一尺度的区域发展存在着差异（板书）K老师［不同尺度的区域发展是相互促进的，那同一尺度的区域是否发展条件和发展方向都一样呢？K老师』俄罗斯：1709.82万平方公里，梵蒂冈：0.44平方公里同为国家，俄罗斯领 域辽阔，自然资源丰富；圣马力诺面积小，国防开支小，便于管理所以说同一尺度的区域 也会因面积大小和地理位置的差异具有不同的发展条件和不同的发展方向K合作探究H该图出白向索厚熙四年《九机山川实注总妥图〉.作者程大3图1.5南宋刻本《山页九州山川之图〉K老师』古人常用“九州"代指中国九州”出自我国古代的《尚书-禹贡》，现在 一般认为，禹贡撰写者设想，当诸侯统一后，国家可以把国土划分为冀州、兖州、青州、徐 州、扬州、荆州、豫州、凉州和维州九个州，这样国家的管理可以有两个尺度：国家和州在 国家的统一管理下，各州可以方便交易，互通有无思考下列问题：1. 《尚书•禹贡》为什么设想把国家细分为州？2. 九州之间是否有自然地理界线？3. 任选--州，说说其大致位于现今哪些省级行政区？K学生》讨论思考，积极发言K老师』概括总结：1.《尚书•禹贡》把国家细分为州，就使得国家的管理有了两个空 间尺度，这样在国家的统一管理和协调下，九州之间就可以更方便交易，互通有无。

细分为 州，更方便管理2. 九州之间是有自然地理界线的，如冀州与雍州，以黄河为界；荆州与豫州以荆山、淮水为界3. 比如青州一一今山东省潍坊市课堂小结一、 不同类型的区域1. 区域的概念2. 区域特征3. 区域划分类型二、 不同空间尺度的区域1. 区域空间尺度大小与层级的关系2. 不同尺度的区域发展关系3. 同一尺度的区域发展存在着差异。