乌鲁木齐县中小学校本课程开发指导意见.doc

1关于印发《乌鲁木齐县校本课程开发指导意见（试行）》的通知各 中 、 小 学 ：现 将 《 乌 鲁 木 齐 县 校 本 课 程 开 发 指 导 意 见 （ 试 行 ） 》 印 发 给 你 们 ，请 结 合 本 校 实 际 ， 加 强 校 本 课 程 研 究 的 组 织 与 领 导 ， 科 学 制 定 《 校本 课 程 开 发 方 案 》 ， 不 断 探 索 总 结 校 本 课 程 开 发 的 经 验 ， 推 动 校 本 课 程的 健 康 发 展 乌 鲁 木 齐 县 教 育 局二 0 一 四 年 十 二 月 二 十 五 日2乌鲁木齐县校本课程开发指导意见（试行）校 本 课 程 是 基 础 教 育 新 课 程 体 系 中 的 重 要 组 成 部 分 ， 是 国 家 规 定 、地 方 指 导 、 学 校 开 发 的 必 修 课 程 为 了 贯 彻 落 实 国 家 《 基 础 教 育 课程 改 革 纲 要 （ 试 行 ） 》 提 出 的 “改 变 课 程 管 理 过 于 集 中 的 状 况 ， 实 行 国家 、 地 方 、 学 校 三 级 课 程 管 理 ， 增 强 课 程 对 地 方 、 学 校 及 学 生 的 适 应 性 ”的 要 求 ， 帮 助 学 校 切 实 有 效 地 实 施 校 本 课 程 开 发 ， 落 实 国 家 基 础 教 育 课程 管 理 政 策 ， 提 高 学 校 和 教 师 的 课 程 开 发 、 建 设 和 管 理 能 力 ， 促 进 全 体学 生 主 动 发 展 ， 现 就 我 县 中 小 学 校 本 课 程 开 发 提 出 如 下 具 体 指 导 意 见 ：一 、 校 本 课 程 开 发 的 目 的 、 意 义 和 地 位《 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ） 》 （ 以 下 简 称 《 纲 要 》 ） 明 确 指 出 ：“大 力 推 进 基 础 教 育 课 程 改 革 ， 调 整 和 改 革 基 础 教 育 的 课 程 体 系 、 结 构 、内 容 ， 构 建 符 合 素 质 教 育 要 求 的 新 的 基 础 教 育 。

”根 据 《 纲 要 》 要 求 ，基 础 教 育 改 革 的 一 个 重 要 内 容 ， 就 是 课 程 的 改 革 实 行 国 家 、 地 方和 学 校 三 级 课 程 管 理 ， 是 我 国 基 础 教 育 课 程 管 理 的 实 质 性 举 措 地方 课 程 、 校 本 课 程 是 我 国 基 础 教 育 课 程 体 系 的 有 机 组 成 部 分 地 方课 程 与 校 本 课 程 的 设 置 ， 确 定 了 地 方 和 学 校 参 与 基 础 教 育 课 程 管 理 的 权利 及 主 体 地 位 ， 使 基 础 教 育 的 课 程 更 具 开 放 性 、 参 与 性 和 适 应 性 校 本 课 程 是 以 学 校 为 课 程 编 制 主 体 ， 自 主 开 发 与 实 施 的 一 种 课 程 它 的 目 的 在 于 尽 可 能 满 足 社 区 、 学 校 、 学 生 的 差 异 性 ， 充 分 利 用 学 校 和社 区 的 课 程 资 源 ， 为 学 生 提 供 多 样 化 、 可 供 选 择 的 课 程 ， 在 于 建 立 一 种开 放 的 、 合 作 的 、 探 究 的 、 对 话 的 课 程 。

3校 本 课 程 开 发 是 指 学 校 根 据 所 处 社 区 发 展 情 况 ， 针 对 学 校 办 学 理念 ， 结 合 本 校 的 传 统 和 优 势 、 学 生 的 实 际 需 要 及 本 校 的 培 养 目 标 ，通 过 与 外 部 力 量 的 合 作 ， 自 主 的 采 取 选 择 、 改 编 、 新 编 教 学 材 料 或 设计 学 习 活 动 的 方 式 ， 并 在 校 内 实 施 与 建 立 评 价 机 制 的 各 种 专 业 活 动 校本 课 程 的 开 发 ， 将 提 高 总 体 课 程 的 适 应 性 和 实 效 性 ， 更 好 的 满 足 学 生 的个 性 发 展 ； 校 本 课 程 的 开 发 ， 也 为 教 师 的 专 业 发 展 提 供 了 广 阔 空 间 ，对 提 高 学 校 办 学 水 平 ， 形 成 办 学 特 色 ， 具 有 十 分 重 要 的 意 义 学 校 校 本 课 程 的 开 发 要 尊 重 和 满 足 师 生 的 独 立 性 、 差 异 性 校本 课 程 与 国 家 课 程 、 地 方 课 程 的 内 容 是 相 互 联 系 、 相 互 影 响 、 相 互 补 充的 有 机 整 体 。

二 、 校 本 课 程 的 目 标使 学 生 在 掌 握 国 家 课 程 规 定 的 基 础 知 识 、 基 本 技 能 的 同 时 ， 引 导 学生 在 众 多 课 程 选 择 中 得 到 个 性 发 展 的 及 时 补 偿 ， 开 发 潜 能 ， 培 养 学 生 的信 息 采 集 和 加 工 能 力 ， 使 学 生 在 课 程 的 自 主 选 择 和 个 性 化 知 识 的 掌 握 过程 中 形 成 更 多 更 广 泛 的 能 力 ， 更 好 地 认 识 学 习 的 价 值 ， 塑 造 健 全 的 人 格 ，促 进 学 生 健 康 、 和 谐 、 全 面 的 发 展 三 、 校 本 课 程 开 发 的 原 则（ 一 ） 发 展 性 校 本 课 程 是 国 家 基 础 教 育 课 程 体 系 的 重 要 组 成 部分 校 本 课 程 开 发 是 学 校 对 国 家 和 地 方 课 程 的 补 充 和 延 伸 校 本 课 程 开发 要 在 保 证 国 家 和 地 方 课 程 的 基 本 质 量 的 前 提 下 ， 依 据 国 家 的 教 育 方 针 、课 程 管 理 政 策 、 课 程 计 划 、 学 校 教 育 哲 学 、 学 生 需 求 评 估 以 及 学 校 课 程资 源 ， 以 学 校 为 基 地 而 进 行 ， 充 分 尊 重 和 满 足 学 校 师 生 的 独 特 性 和 差 异性 ， 使 学 生 在 国 家 课 程 和 地 方 课 程 中 难 以 满 足 的 那 部 分 发 展 需 要 得 到 更4好 的 满 足 。

二 ） 开 放 性 校 本 课 程 的 开 发 必 须 高 度 重 视 课 程 资 源 的 充 分 挖 掘 与整 合 从 作 为 课 程 要 素 的 课 程 资 源 来 看 ， 不 管 哪 类 学 校 ， 其 课 程 资 源 都是 丰 富 多 彩 的 因 此 ， 校 本 课 程 的 开 发 要 从 课 内 延 伸 到 课 外 ； 从 学 校 扩展 到 社 区 ， 辐 射 到 社 会 ； 从 单 一 的 学 科 课 程 整 合 为 实 践 性 强 的 综 合 课 程 三 ） 地 方 性 校 本 课 程 的 开 发 必 须 充 分 利 用 学 校 、 社 区 的 课 程 资 源 ，从 学 生 熟 悉 的 生 活 中 选 取 具 有 开 发 价 值 的 素 材 ， 提 炼 出 课 程 开 发 主 题 ，以 形 成 具 有 浓 郁 地 方 特 色 的 校 本 课 程 四 ） 独 创 性 校 本 课 程 的 开 发 必 须 紧 密 结 合 社 区 与 学 校 实 际 ， 结 合本 校 的 传 统 与 优 势 ， 突 出 学 校 特 色 ， 尊 重 学 生 选 择 ， 以 满 足 社 区 、 学 校 、学 生 的 差 异 性 ， 体 现 校 本 课 程 的 独 特 性 。

五 ） 民 主 性 校 长 、 教 师 、 家 长 、 学 生 使 学 校 教 育 的 共 同 体 ， 也 是校 本 课 程 开 发 的 主 体 在 校 本 课 程 开 发 的 过 程 中 ， 必 须 充 分 听 取 与 尊 重各 方 面 的 意 见 与 需 求 ， 特 别 是 学 生 的 意 见 与 需 求 ， 形 成 一 个 人 人 参 与 的民 主 氛 围 ， 提 高 校 本 课 程 开 发 的 质 量 四 、 校 本 课 程 的 内 容 、 开 发 的 类 型 、 文 本 撰 写 格 式 和 要 求校 本 课 程 的 一 个 重 要 价 值 取 向 ， 是 试 图 消 除 教 育 与 生 活 、 学 校 与 社会 、 学 生 与 家 长 、 知 识 与 实 践 之 间 的 隔 阂 或 对 立 ， 打 通 相 互 之 间 的 联 系 ，帮 助 学 生 理 解 知 识 的 丰 富 多 样 性 ， 提 高 学 生 的 实 际 生 活 能 力 ， 培 养 他 们的 自 信 、 自 主 和 独 立 批 判 的 精 神 同 时 ， 由 于 校 本 课 程 开 发 是 一 个 动态 过 程 ， 它 的 内 容 相 应 地 表 现 出 开 放 性 和 拓 展 性 。

因 此 ， 校 本 课 程 内容 要 立 足 于 学 生 的 需 要 ， 积 极 开 发 并 合 理 利 用 校 内 外 各 种 课 程 资 源 5（ 一 ） 校 本 课 程 开 发 的 内 容 ：1.人 文 素 养 类 ： 中 华 文 明 、 民 族 文 化 、 文 学 欣 赏 、 诗 文 诵 读 ；地 方 风 土 人 情 、 社 区 和 学 校 历 史 、 社 区 和 学 校 的 人 文 景 观 、 地 方 文 化 等 ；2.科 学 素 养 类 ： 地 方 自 然 状 况 、 科 技 制 作 、 航 模 、 信 息 技 术 、劳 动 技 术 、 环 境 保 护 科 学 普 及 、 天 文 地 理 观 测 、 小 发 明 、 小 制 作 等 3.特 长 培 养 类 ： 书 法 、 绘 画 、 器 乐 、 声 乐 、 舞 蹈 、 泥 塑 、 手 工 、 剪纸 、 编 织 、 戏 剧 、 表 演 、 剪 纸 、 武 术 、 球 类 、 棋 类 、 体 操 、 节 目 主持 等 ； 4.学 科 延 伸 类 ： 各 科 兴 趣 小 组 、 课 内 外 活 动 小 组 、 心 理 健 康 等 。

5.综 合 实 践 类 ： 摄 影 摄 像 、 法 制 教 育 、 装 饰 设 计 、 新 闻 采 访 、交 往 礼 仪 、 植 物 栽 培 等 6.地 方 文 化 类 ： 校 史 、 地 方 史 、 地 方 名 人 事 迹 等 各 校 还 可 根 据 需 要 自 行 开 发 二 ） 校 本 课 程 开 发 的 类 型 ：根 据 课 程 开 发 的 来 源 ， 可 以 把 课 程 开 发 活 动 分 为 三 种 类 型 ： 选 用 、改 编 、 新 编 课 程 选 用 是 根 据 学 校 的 办 学 目 标 制 定 出 课 程 选 择 的 标 准 ，依 据 标 准 从 众 多 可 能 的 现 有 课 程 资 源 中 选 择 比 较 适 合 的 课 程 ； 课 程 改 编是 教 师 根 据 学 生 的 实 际 情 况 和 学 校 或 自 身 的 现 实 条 件 ， 对 已 有 的 课 程 进行 局 部 的 内 容 修 改 或 结 构 调 整 ； 课 程 新 编 是 指 所 有 的 课 程 成 分 都 是 教 师新 开 发 的 ， 不 依 赖 现 有 的 课 程 材 料 课 程 改 编 相 对 于 其 它 两 种 类 型 来 说 ，既 能 从 教 学 实 际 需 要 出 发 ， 对 教 师 专 业 技 能 要 求 又 不 高 ， 可 以 说 是 组 织校 本 课 程 材 料 的 较 好 形 式 。

6（ 三 ） 校 本 课 程 开 发 中 涉 及 到 的 文 本 撰 写 格 式 和 要 求 《 校 本 课 程 开 发 方 案 》 是 学 校 校 本 课 程 管 理 方 面 的 纲 领 性 规 定 ， 是培 训 教 师。