《11～20各数的认识》教学设计.doc

11～20各数的认识 象山外国语学校 薛秋阳教学目标:1. 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小2. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力3. 培养学生用数描述具体事物的自觉性，渗透环保意识，提高学习兴趣教学重、难点】教学重点：认识计数单位,掌握数的组成，能正确的读、写11～20各数教学难点：初步了解十进制,发展学生的数感是本课的难点 教具准备：电脑课件、小棒、线学具准备：小棒、线板书设计：　11－20各数的认识　　　　 10个一是1个十1个十是10　　　　 2个十是20    一 导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（要求一根一根地数，看谁数得又对又快师：请告诉老师，你有多少根小棒？师：同学们，你们数数的本领真的很强但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识板书课题）二 新授1．主题图教学师：请同学们看电视屏幕。

微机显示：(1)     哎，这是什么地方？ 谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？生：这些白线是人行横道线师：说得对它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全微机显示：(2)师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！●请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）●再看一看周围还有些干什么的人？（略）●让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的问：马路上一共有多少人？（互相说一说）想一想，19人再添上一个人是多少人？谁知道多少添上1是20？生A：19个人再添上一个人是20个人生B：19添上1是20……师：大家再仔细观察一下图上还有什么？（树、汽车、自行车）师：赶快数一数有多少棵树？自行车呢？有几辆汽车？师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢？2．教学例1微机显示：（1）（全体学生随着微机显示过程，一根一根地数小棒微机显示:（2）把10根小棒捆成一捆问：一捆小棒有几根？它表示几个十？生A：一捆小棒有10根，它表示1个十。

生B：10根小棒是一捆，一捆小棒表示1个十小结：一捆小棒有10根，它表示1个十大家说一说微机显示:（3）（全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”    微机显示:（4）        问：图中有几捆小棒？这是几个十？生A：有2捆小棒，这是2个十问：2个十是多少呢？（指名4人回答）生B：2个十是20……师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆生动手操作）3．教学例2    微机显示：（1）        生动手操作，照样子数小棒问：1捆小棒表示几个几？ 1根呢？(让学生思考后在小组交流，然后指名回答)生A：一捆小棒表示1个十，1根表示1个一问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒？（告诉你的小伙伴）微机显示：（2）        1          1师：1个十和1个一合起来是十一生齐读“11”）问：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？（答略）    微机显示：（3）    师：同桌互相说说这是几个十和几个一？合起来是多少？出示卡片：问：15里面有几个十和几个一？      微机显示：（4）          20师：谁会读这个数？20是几个十组成的？几个十是20？    师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快！    （同时指名到实物投影上摆）微机依次显示各数：4.课中活动（数数游戏）5．教学例3微机显示：问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？生：按从小到大的顺序排列的。

    生齐读：0——20、20——0    问：10的后面是多少？ （悄悄地告诉同桌小朋友)问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数？    生A：16在15和17中间    生B：我和她想的一样    师：你们回答得非常准确，那么大家知道20前面一个数是多少吗？    (学生异口同声地回答：19) 三 巩固练习1．做一做2．从1到20，按顺序把点连起来微机显示订正：第87页练习十四第2小题    四 全课小结这节课我们学习了什么内容？你学会了哪些新知识？（分组交流）你认为这节课哪位同学表现的好？你应该向他学习什么？。