教学设计（《葡萄沟》教案）模板.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二教学形式授课教 师余红单 位荣根学校课题名称葡萄沟学情分析 二年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利相反，如果二年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年教学目标　1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情　　　2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容教学过程一、揭示课题　　1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？　　2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃　　　　　　那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）　　3.揭示：(板书)　　　　　　好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

　　二、范读课文　　思考：这篇课文主要讲什么？　　板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好②葡萄沟是个好地方　　过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？　　我们首先来看第一自然段　　三、讲读　　〈一〉第一自然段：　　1.指名读，其他边听边想：　　　这一段有几句话，每句话是什么意思？　　2.指定3名同学分句读，说每句话　　　谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果　　3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？　　4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？　　　你能说说这一段主要讲什么吗？　　　师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子板书）　　　葡萄沟的葡萄最惹人喜爱　　5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容　　　过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？　　〈二〉第二自然段：　　1.指名读，其他同学思考：　　　板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）　　2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？　　　默读边读边画　　　生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好　　　　揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？　　〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？　　　　生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”　　　　书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多　　　　一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好　　〈3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观察图）　　　　生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”　　　　过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）　　〈4〉指名读（2名）评议　　　　（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？　　　　生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了　　　　板书　　　　a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。

　　　　　（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串　　　　b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了　　　　　师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？　　　　c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样　　　　　①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读　　　　　②为什么你会觉得它很美？　　　　　③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？　　　　　④四人一组讨论　　　　　学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳　　　　　想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……　　〈5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？　　〈6〉指名读（3名），再齐读　　　　（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴　　〈7〉请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？　　　　指名读，说　　　　（“热情好……最甜……吃个够”）　　　　抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。

　　〈8〉通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？　　　　葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好　　　　（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情　　〈9〉齐读　　〈三〉第三自然段：　　　　（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？　　　　（学生发言）　　　　同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干　　　　我们来看课文的第三段（请一名同学读）　　1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？　　生答：把成串的葡萄……葡萄干　　2.在哪儿制成的？阴房什么样？　　（看实物）（看录像）　　3.制成的葡萄干什么样？为什么很有名？　　（拿出葡萄干）　　〈1〉观察一下它的颜色怎么样？　　〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名　　　　师：这一段主要讲什么内容呢？　　　　老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。

　　　　思考：这一节主要要讲什么？　　　　（出示小黑板）　　　　（改为投影片）　　　每句话讲的什么意思，哪句是主要的？　　〈1〉介绍阴房的样子　　〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干　　〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名　　方法：　　①指名读　　②自由读　　③判断，说明理由介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程说明这里的葡萄干色鲜味甜有名　　过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？　　〈四〉第四自然段：　　1.齐读最后一段　　2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情　　3.指定2名读，再齐读　　四、欣赏歌曲　　葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》　　（过渡语）我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗？　　现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会　　想想：为什么说它是个好地方？　　五、小结（对照板书）　　1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。

　　2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干板书设计葡萄沟好地方出产水果作业或预习1.葡萄沟的葡萄数量很多，__________________地挂在绿叶底下葡萄的颜色也很多，有_________、_________、紫的、暗红的、淡绿的，______________，美丽极了2、葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡葡萄干是在_________里制成的，颜色______，味道______，非常有名3、说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有______________________________，还有__________________________________自我评价《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情一、情景交融，激发学生学习兴趣   通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。

通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方三、形象直观，突破教学重难点   由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容四、查阅资料，拓宽语文学习天地  《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。

新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地　组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：2013年12月9日。