[初中语+文+第六单元课外古诗词诵读《行香子》教学设计+统编版语文九年级上册.docx

《行香子》教案 秦观教学目标：1、有感情地朗读这首词，整体感知内容，体会词人的思想感情2、通过诵读把握诗歌的主旨，体味诗歌独特的画面美、情感美、语言美，体会诗歌中白描手法的运用3、感受作者的喜悦之情培养学生对大自然的热爱之情，引导学生学会诗意地生活教学过程：一、 导入“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪若无闲事挂心头，便是人间好时节这是宋朝无门慧开禅师的《颂平常心是道》中的诗句，这简单的诗句，道尽了四季的美景和人间的真理诗词就是有这样的魅力，在某一刻给你美的感受和智慧的启迪等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这是美丽的春天；“流水落花春去也，天上人间”，这是伤感的春天今天我们再认识一位新的词人，他的词也与春天有关，那么作者的情感又是怎样的呢？？让我们一起走进秦观的《行香子》去寻找答案吧二、作者简介及创作背景1、秦观：字太虚，又字少游，别号邗（hán）沟居士，世称淮海先生北宋高邮（今江苏）人被尊为婉约派一代词宗，苏轼曾戏呼其为“山抹微云君”与黄庭坚、张耒、晁补之合称“苏门四学士”秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。

2、 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词 这首词描绘春天的田园风光，写景抒情朴质自然，语言生动清新唐、五代、北宋的词一般都是描写男女之情夫妇之爱，像这样用朴素的语言、轻快的格调描写农家风景的，可谓异类，与秦观的一贯词风也不大相同三、走进春景1、听音频并小声跟读，注意读准字音2、学生示范朗读请一个同学就刚才的朗读做简单的点评3、全班齐读同学们，在我们读准字音、注意语气的基础上，接下来让我们把自己化身为词人，全班齐读，一起去感知作者的情感吧4、理解词句意思：绿树绕着村庄，春水溢满池塘沐浴着东风，带着豪兴我信步而行小园很小，却收尽春光桃花正红，李花雪白，菜花金黄远远一带围墙，隐约有几间茅草屋青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁偶然乘着游兴，走过东面的山冈莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光四、赏析诗词： 上阕先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美绕”字与“满”字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱。

小园”五句，集中笔墨特写春之一隅色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果 下阕“远远围墙”四句，作者的视野由近放远围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引人遐想偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得情状正莺儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中与上片对应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物；“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致比起小园来，是别一种春光 五、主旨归纳这首词以白描的写作手法、浅近的语言，围绕词人游春足迹这个线索次第展开，描绘了一幅醉人的田园春景，写出了春天的生机勃勃，表现了词人乘兴闲游、欣赏春光的愉悦心情六、 课堂检测1．秦观《行香子·树绕村庄》中点明时令，说明漫游心情的词句是：倚东风，豪兴徜徉2．秦观《行香子·树绕村庄》中从植物角度展现春天的绚丽多彩和生意盎然的词句是：有桃花红，李花白，菜花黄3．秦观《行香子·树绕村庄》中从动物角度展现春天生命活力的句子是：正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙 七、布置作业1、推荐阅读《淮海集笺注》上海古籍出版社《叶嘉莹说诗讲稿》2、小练笔 张开想象的翅膀。

选取作者的一个落脚点，加上自己的想象，描述词中美景，表达词人心情常言道：“诗言情，诗言志”，希望同学们也能在诵读诗词中产生情感的共鸣，这是学习诗词最好的模样《行香子》这首词在秦观的诗词中并不多见，因为他的人生还没有经历磨难，春花依然明艳，鸟儿还没有悲啼，我们能感受到了一个少年书生闲庭信步、意气风发的豪兴愿同学们纵然历尽千帆，锋芒不再，也要做一个豪情拥梦的少年！永葆活力，初心不变相信：当你播下诗歌的种子，就会收获与众不同的人生！请相信，有诗就有远方！八、板书设计学科网（北京）股份有限公司。