新课程改革有感 修订.pdf

如何看待新课程改革 “ 国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师 随着基础教育新 课程的实验和推广， 课程面临着前所未有的深刻变革这场改革给教 师带来严峻的挑战和不可多得的机遇新课改，新课堂，我和学生们 经历了无数次的讨论、争辩，每一次总有思维的碰撞，每一次总有情 感的交流，每一次我总能从中获得意外的收获当我品味学生的成果 时，我感触颇深，从学生的言行中，我触摸到学生的思想，感受到学 生的进步，反思着自己的不足 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，它关系 到我们的教育质量， 关系到师生的校园生活质量， 我们必须倡导新的 学习方式，那就是自主、合作、探究的学习方式在教学中，给学生 留有足够的学习空间就是最好的实施方法伽利略曾有这样的名言 “ 你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西 教师的职 责是让学生去发现，而不是去接受在学生知识的发现、生成、建构 的过程中，教学应该粗糙一些，大度一些，给学生发现的空间，给学 生充分的自主 “ 不要让学生去适应教育，而是让教育适应学生” 教 师应该正视和尊重学生未成熟的状态，从学生的角度出发， 让孩子在 发现、探究中演绎着 “ 再创造” 。

教师应该与学生分享，分享生命的快 乐，让学生的活力和生机不可抑制地弥漫在课堂，充满每一个角落 课堂是学生的，是学生张扬个性的舞台， 是学生自我表现的场所 教师并非一个凌驾于学生的导演，而是学生张扬个性的引导者 在教 学中，我采用了实验探究法引导学生通过观察和分析，让学生设想 解决矛盾的思路，通过实验加以验证，从而理解现在解决矛盾的方法 从学生个体出发， 使每一个学生都参与设计和操作，教师只是提出问 题，真正做到了把课堂还给学生，给学生留有充足的时间，留给学生 充分想象的空间， 为学生搭建个性张扬的舞台，激活学生心中那小小 的“ 涟漪” ，激起学生课堂上的 “ 千层浪 ” ，引发共鸣 教育家陶行知先生说过这样一段话：“ 与其把学生当作天津鸭儿 填入一些零碎知识， 不如给他们几把钥匙， 使他们可以自动的去开发 文化的金库和宇宙之宝藏 新课程下，教师不再是 “ 自上而下 ” 设计 课程的忠实执行者， 而是一个具有技能的实践者， 有反思能力的教育 者；学生不再是知识的被动接受者，而是学习的主体我们要解放学 生的时间、空间，解放学生的手、眼、耳、大脑要使教育过程成为 真正的师生共同参与的过程， 成为真正合作的相互的过程。

信任学生， 给学生自主探索的空间和时间，这不仅是我，更是每一位教师的追 求 新课程改革有感 西官初中 时玉宏 。