教科版小学科学三年级上册：8.它们发生了什么变化教学设计.pdf

教科版小学科学三年级上册：8. 它们发生了什么变化教学设计【学习内容】教科版科学三年级上册第一单元第八课?它们发生了什么变化?【学习目标】科学概念目标：一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变如水的三态变化科学探究目标：1. 利用所学知识解决生活中实际问题2. 探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维3. 利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析科学态度目标：1. 形成尊重事实、重视证据的科学态度2. 发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度科学、技术、社会与环境目标：认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气， 珍爱生命的情感、 态度与价值观学习重点】物质的状态虽然发生了变化，物质本身的组成成分却没有改变学习难点】在探究活动，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维；利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析学习准备】橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册学习过程】一、聚焦1. 出示课件：水的三态变换2. 出示橡皮泥等物品3. 引导思考：生活中，我们注意过这类变化吗？它们的变化与水的形态变化是不是相同呢？二、探索活动一：让橡皮泥发生变化。

1. 学生活动：橡皮泥制作2. 展示，交流3. 思考：想一想这些物品还是橡皮泥吗？4. 教师小结活动二：让纸发生变化1. 学生活动：剪纸活动2. 展示，交流3. 思考：想一想这些物品还是纸吗？4. 教师小结探讨，交流：比较上面橡皮泥和纸的变化与水的变化相同之处三、研讨1. 讨论：（1）橡皮泥，纸的变化与水的变化有什么相同的地方? （2）生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？2. 交流汇报3. 总结收获四、拓展生活中大部分物体具有热胀冷缩的性质 将一个压瘪的乒乓球放在热水中， 观察它的变化你还知道其他类似的现象吗？教科版小学科学三年级上册：7. 混合与分离教案【学习内容】教科版科学三年级上册第一单元第七课?混合与分离?【学习目标】1、科学概念：知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐， 这种方法被广泛应用于生活中 如： 海水晒盐2、过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程3、情感态度价值观：激发学生课外探究其他分离方法的兴趣学习重点】指导学生正确使用酒精灯学习难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。

学习准备】小组观察实验：饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架学习过程】一、聚焦生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，比如，食盐洒落在沙土里怎样把它们分开呢？二、探索1、观察食盐和沙的混合物，区分什么是食盐，什么是沙2、思考怎样将食盐和沙分开. 3、分组实验：用水分离食盐和沙（1）、将混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解2）用滤纸过滤，把沙分离出来 4、分离食盐和水（1）思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里学生做解释）（2） 、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化3） 、出示实验装置，介绍各部分名称 （蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）（4） 、教师演示实验操作，学生观察5） 、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、 在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、 加热后实验器皿会很烫要注意安全6) 、分组实验，观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小7) 、集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。

8) 、整理本节课达成的共同认识记录在活手册上三、研讨1、我们是怎样将沙和食盐分离的？水在分离过程中起到什么作用？2、食盐和水是怎样分离的 ?分离后的水到哪里去了？四、随堂验收1、酒精灯的火焰分为哪几部分？哪部分温度高？2、如何从海水中得到盐？五、课堂小结食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中如：海水晒盐五、布置作业木屑和铁屑混合在一起了，怎样分离呢？七、板书设计 7、分离食盐和水自然蒸发蒸发用酒精灯加热教科版小学科学三年级上册：1-7混合与分离教案教学设计7. 混合与分离【教材简析】溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程食盐饱和溶液中的水分减少时， 食盐就析出来了 如果学生们一直收集、 保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现这种现象了 随着水分的蒸发， 少量食盐析出并沉在杯底 这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题在本节课中， 引导学生对增加和减少水分， 盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考通过实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。

聚焦板块教材中展示一副食盐和沙混合在一起的图片，引导学生学生如何将食盐和沙进行分离，体现出科学与生活之间的关系，生活化的科学探索板块通过实验活动将食盐和沙进行分离，这当中包括溶解、 过滤、蒸发三个实验活动溶解在前一课以前掌握，本课的重点进行过滤和蒸发实验学情分析 】学生每时每刻都在接触各种各样的物体，三年级的学生已有了丰富的生活经验，已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的不同，对生活中固体混合分离的例子也有一定了解 本节课有利用， 但对于混合分离利用的是物质的不同性质还是缺乏概念根据学生的已有经验， 本节课旨在从生活中常见的沙子和食盐出发，通过一系列活动让学生了解物体是有很多特点的，利用这些特点可以分离混合在一起的固体，联系生活实际教学目标】科学概念目标食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程科学探究目标1. 使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物2. 初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动科学态度目标1. 尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣2. 形成细致、客观地观察的态度科学、技术、社会与环境目标1. 意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性2. 了解使用简单工具可以使我们的生活更便利。

二）教学准备为学生准备：学生活动手册小组准备：1 份食盐、 1 份清洗干净的细沙、1 份食盐与沙混合物、 1 根玻璃棒、一杯清水、一块石棉网、一个酒精灯、一个三脚架、一盒火柴、一个放大镜、一张咖啡过滤袋、一个漏斗、一个铁架台、一个烧杯教师准备：过滤过程微视频、班级记录表、教学课件等【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2 分钟）1. 投影图片出示：食盐和沙混合物，你有什么办法将食盐和沙分离？2. 揭示课题：混合与分离（板书）二、科学探索：（预设 20 分钟）1. 初步了解食盐和沙子的特点：食盐和沙有什么特点呢？每组领取食盐和沙，集体交流讨论食盐和沙子的特点，并完成活动手册2. 根据食盐和沙的特点你会怎么样来分离？（引导学生根据食盐和沙不同特点来设计方法 / 把食盐和沙放入水中会有什么不同现象？）3. 方案一：教师演示将食盐和沙混合物倒入装有水的烧杯，并搅拌溶解食盐方案二：学生领取装清水的烧杯，并把食盐和沙倒入搅拌溶解食盐4. 展示烧杯，食盐哪里去了？可以怎样将沙和盐水分开？方案一： 5. 出示过滤装置，并课件学习过滤操作6. 学生进行过滤操作分离沙和盐水？ 7.怎样将食盐和水分离？（把水蒸发了） 8.展示蒸发装置，并学习操作规程。

9.学生进行蒸发实验，分离食盐和水方案二： 5. 出示过滤装置，并课件学习过滤操作 6.食盐怎么从水中分离出来呢？7. 提供蒸发装置，学习操作要求8. 学生实验操作，先进行过滤实验分离沙和盐水9. 用过滤装置换取蒸发装置分离食盐和水10. 整理器材放回原处，三、研讨：实验发现（预设18 分钟）1. 蒸发获得的食盐是混合时的食盐吗？引导分析蒸发获得的食盐和原来食盐之间的异同2. 水再分离过程中起到什么作用？（利用一些物质在水中能溶解的特点可以分离一些物质3. 食盐和沙混合后是怎么分离的？追问水到哪里去了？（利用物质之间不同的特点进行分离）4. 在分离食盐和沙的食盐过程中你还有发现？四、课后拓展：1. 准备：木屑、铁屑、磁铁、纸、水、烧杯、网筛2. 木屑和铁屑混合了可以怎么分离？（利用铁屑能磁铁吸的特点， 利用木屑在水中是浮的、 铁屑在水中是沉的特点）【板书设计】7. 混合与分离食盐能溶解在水中过滤蒸发沙不能溶解在水中【活动手册使用说明】1. 让学生记录食盐和沙的特点，在比较观察食盐和沙的特点是学生自主完成，交流后，修改补充作业设计】1. 在蒸发实验中，要用酒精灯的（）来加热A.外焰 B.内焰 C.焰心2. 我们可以用（）的方法分离木屑和铁屑。

A.网筛 B.风车 C.磁铁3. 石棉瓦在蒸发实验中的作用是（） A. 支撑 B.盛放物体 C.使物体受热均匀。