鄂教版背影我们和青春对话同步练习.doc

《《背影背影》》 《《我们和青春对话我们和青春对话》》课文分析与同步练习课文分析与同步练习教学过程：教学过程： 2. 《背影》 ［预习导引］1. 目标点击（1）掌握文中的生字新词，会读、会写、会理解2）感受并理解文中表达的父子之间真挚的情感3）学习选择生动细节，运用质朴语言表情达意的方法4）理解文章前、后两部分写家境惨淡和父亲颓唐对表达父子情深的作用5）理解真实、真情是写好文章的基础2. 学法指导（1）借助工具书，扫清文中字、词障碍2）通过关于“背影”的几个细节，特别是买橘子的细节描写，感受人物的感情［文题资讯］1. 作者简介朱自清（1898－1948） ，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代著名的作 家和学者他有著作 27 种，共约 190 万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等 大多收入《朱自清文集》 ，他的散文很有名，如《桨声灯影里的秦淮河》 《背影》 《绿》 《春》 《荷塘月色》等，其中《背影》和《荷塘月色》 《春》更是脍炙人口的名篇其散 文朴素、缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽而著称，极富有真情实感2. 背景资料本文定于 1925 年 10 月，朱自清谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所 引的父亲的来信里那句话。

当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处， 特别是《背影》里所叙的那一回想起来跟在眼前一般无二，我写的这篇文章只是写实 ”惟其“写实” ，才体现了这篇文章的价值文章写的是 1917 年作者在北大读书时经历的事这一时期中国社会的状况是：军阀 割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中 作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但作为一名正直、善良、敦厚的 知识分子，必然会感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪作者的家庭，因着社会 的黑暗而日趋窘迫， “光景很是惨淡” “一日不如一日” 作者的父亲，先是“赋闲” ，后 为了找差事而“东奔西走” ，乃至老境“颓唐” ，这些都从一个侧面反映了当时知识分子 奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实在他们心头笼罩着一层不散的愁云， 如同文章所表现的灰暗的基调在这一背景上，作者写出的真挚、深沉、感人至深的父 子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相 体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对 人情淡薄的旧世道的抗争虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹 惋乃至强烈的共鸣。

3. 题目解说文章以文中记叙的重点“背影”为题，一方面指明记叙的对象，另一方面又是全文 的一条叙事线索4. 知识链接 《背影》是一篇散文名作1925 年问世以来，传诵八十年而不衰，主要在于一个 “真”字和一个“巧”字，巧妙地选取视角去写人记事，平中见奇；真实地记叙生活， 真切地表达感情，赢得了广大读者的共鸣和认可［字词详解］1. 字音认读差（chāi）使簌簌（sù sù）迂（yū）腐拭（shì）颓（tuí）唐琐屑（xiè）举箸（zhù）蹒跚（pán shān）赋（fù）闲踌躇（chóu chú）2. 词语补注 亏空：①支出超过收入，因而欠人财物②所欠的财物文中取②义 颇：很 踌躇：犹豫 警醒：睡眠时易醒，睡不熟 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子［课文详解］1. 内容分析本文是一篇以记人叙事为主的文章，重点记叙作者与父亲在南京浦口车站送别的情 景，细致而动情地描写了父亲买橘子时的背影全文以“背影”为线索，开门见山、点题接着写祖母去世、惨淡的家境，为后文 写父亲翻过月台为儿子买橘子时的背影蓄势然后浓墨重彩极写父亲为年轻的儿子买橘 子的背影，这里的动作细节描写极为感人如动词：“攀” 、 “缩” 、 “微倾” 、 “放” 、 “爬 下”等，读来令人落泪。

父亲在祖母去世、家境惨淡、失业、略显老态的情况下，亲自 送儿子上车，还嘱咐这，嘱咐那，还迈着蹒跚的步子，翻过月台亲自为儿子买橘子，表 达了父亲对儿子的爱，也表现了儿子对父亲发自肺腑的尊敬和热爱文章在结尾处又在 “晶莹的泪光”中重现背影，更强化了背影在自己心中的分量，又深化了父子之间的真 挚情感，同时又照应了开头，寄托了儿子对年迈体衰的父亲的无尽思念2. 主题思想文章通过对父亲过铁道攀月台买橘子时的背影的细致而动情的描写，生动地表达了 父子之间真挚的深情3. 结构图示背影一（ ）：不忘背影二（）：回忆背影回家奔丧南京勾留车站送别三（ ）：常想背影1267   4. 句段品鉴（1）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事这些日子，家中光景很是惨 淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲 品析：这里交待家中惨淡的光景，为后文写父亲的背影作铺垫背影出现在一个特 定的环境下才感人2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手 攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

品析：这段话从外貌和动作细节方面，对父亲的背影进行了细致的刻画，突出了一 个“老”字，一个迈入老境的父亲，不让年轻的儿子动步，却亲自为儿子买橘子，突出 了父亲对儿子真切的爱3）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的品析：动作描写父亲是故意装轻松，其实从身体到心里，都不轻松这样做是要 “我”放心去求学，不要担心家里表现了父亲对儿子真挚的爱［研讨探究］1. 写作特色（1）视角独特，细节生动感人本文虽然全文饱含着父子之情，但最集中最感人的还是在于车站送别时父亲买橘子 的那个背影，它不仅使作者终生铭记，而且让每一个读者心灵震撼，不能忘怀时值冬日，父亲“穿着黑布马大褂，深青布棉袍，步履蹒跚” ，已显老态，再者又是 个胖子，可想而知，父亲的行动是多么不便，买橘子必须经过铁路，翻月台，一来一去， 对于父亲来说多么困难而父亲执意要去，上月台，只能“用两手攀着上面，两脚再向 上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子 ”一句话一个特写镜头，让父亲吃力而 艰难的样子呈现在我们眼前，而父亲对儿子的真挚的爱自然流露在我们面前，我们无不 为之感动 “背影”让作者终生难忘，让读者都禁不住潸然泪下作者没有对父亲的面部进行描写，没有叙述一般过程（如买橘子的情形） ，单选“背 影”这个独特的视角，运用细节描写的方法，收到了很好的艺术效果。

2）语言质朴，饱含感情父子之间的关系是纯洁的，感情是真挚的，父子之间的事也是最普通、最平凡的， 因此，表达父子之情无需华丽的词藻，无需张扬的夸饰本文就是运用了质朴的语言， 表达真挚之情的典范之作无论是对事情的记叙，还是对语言的描写，都是朴实无华而 又饱含感情如“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的 ” “不要紧，他们去不好” “进 去吧，里边没人 ”等，语言再朴实不过了，但父亲对儿子的关爱却表现得淋漓尽致2. 重点难点“背影”为何如此感人？把“背影”置于一个特定的环境去写，这是“背影”感人的原因之一祖母去世， 父亲“赋闲”在家， “变卖典故” “还了亏空” ， “又借钱办了丧事” ，悲惨的事一桩接一桩 父亲“蹒跚”的步态， “肥胖”的身姿，已显老态，可他执意要替“年已二十岁”的儿子 买橘子，可是买橘子要过铁路，攀上一米多高的月台对父亲来说是多么艰难啊！作者用 眼睛，用心灵去观察父亲这一艰难的过程，用细节描写的方法刻画了催人泪下的背影， 这“背影”让作者终生难忘，时时记起，这“背影”使读者也禁不住流泪 一个“真”字，也是“背影”感人的原因全文语言朴素，没有华丽的词藻，但是 作者笔下的“背影”就是感人，究其原因就是一个“真”字。

文中不论是叙事，还是描 写都突出了这个字如写父亲买橘子时的背影，买橘回来后的动作、语言等，还有执意 要自己亲自送儿子到车站，说“他们去不好 ” ，到车站他“忙着” 、 “送我” 、 “拣定” 、“嘱我” 、 “又嘱”这些动作、语言描写，没有夸饰，就像是绘画里的白描一样，让人感 到真实而感人［课本习题解答］ 一、 不忘背影 回家奔丧 南京勾留 车站送别 别后情景 二、 提示：既要谈到父亲对儿子的关爱，又要谈到儿子对父亲的敬意和感激，注意文章 描写的角度，是从儿子的眼中所见和心中所感去写父亲的背影的 三、 开头写不能忘记背影，开篇点题，又贯穿全文，并能引起悬念说明“背影”所体 现的父爱在作者心中深刻而永恒的记忆结尾写又看见背影，同样是说作者时刻铭记着 父亲的关爱之情，在结构上也与开头和题目相照应 四、1. 在家境衰落的时候，父亲的心情本来就很难过，却反过来劝慰“我” ，并鼓励“我” ， 表现了父亲对儿子一片关爱之情2. 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于 一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送3. 父亲已经把成年的儿子送上车，已经是无微不至了，儿子也劝父亲可以走了，而父 亲还觉得没有尽够心意，执意要去给儿子买橘子，过铁道，攀月台十分艰难，父亲自己 明白，但为了儿子，父亲心甘情愿吃苦受累。

还生怕儿子跟出来，忘了行李父亲对儿 子真挚的爱真是感人4. 是否顺利到达？做父亲的有诸多担心和挂念，一切只有“那边来信”才知分晓5. 这是父亲走了几步，又“回头”说的话，既提醒儿子沿途注意行李，又体现了父亲 对儿子的关照和爱意 五、略3. 《我们和青春对话》 ［预习导引］1. 目标点击 （1）体会“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门 （2）理解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言 （3）学习新诗的朗诵2. 学法指导 反复朗读，体会诗歌中的形象和含义丰富的语言［文题资讯］1. 作者简介 毕国瑛，女，山东人当代诗人2. 背景资料 作者 1980 年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教 6 年1986 年调上海少年报 社《童话报》编辑部任编辑3. 题目解说题目《我们和青春对话》就向我们预告该诗是以对话形式展开的，还告诉我们对话 的双方是谁，对话的内容是什么4. 知识链接关于青春的几则名言莫等闲，白了少年头，空悲切 ——岳飞《满江红》世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的你们青年人朝气蓬勃，正在 兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上 ——毛泽东青年是人类的希望。

——巴金《秋》青年者，人生之王，人生之春，人生之华也 ——李大钊《“晨钟”之使命》一个人的年轻时代是诗的时代 ——安徒生《瓶颈》［字词详解］1. 字音认读染（rǎn） 蔚（wèi） 涩（sè） 慕（mù） 遐（xiá）2. 词语补注 忧郁：忧伤，愁闷 遐想：悠远的思索或想像 无忧无虑：没有忧愁，没有顾虑 朦胧：不清楚；模糊［课文内容讲解］1. 内容分析这是一首热情洋溢、生动形象的现代诗，表达了刚刚告别少年时代，新奇地踏上青 春绿洲的少男少女们向往青春，盼望青春体验，决心勇敢地走进青春的热烈情怀全诗共 10 节，可分为三大部分第一部分写告别少年，走进青春 “曾经” “戴上” ， “而今” “告别” ，正说明才从少 年步入青年， “有点惊慌有点盼望” ，准确地写出了既十分向往又担心准备不足的真实心 态 “还想看一看” “还想听一听” ，写出了对少年生活的留恋， “却又忘不了” “青春在眼 前” ，既说明青春的到来是人生成长的必然，又说明“我们”已经能够理性地面对现实， 接受青春第二部分是写初入青春，期待体验作者先写出了对青春的遐想，想像青春是多么 地富有朝气、活力和风采，青春是多么有光彩、蓬勃和力量。

接着写期待走进青春，去 体验生理的发育，知识的积累，情感的丰富和思想的成熟，体验把社会责任扛在肩上 然后概括而形象地写出了走进青春，将经历自然的生命历程和人生的种种体验，这。