《致云雀》教学课件.pptx

致云雀,素养目标,1.语言目标：反复朗读诗歌，注意把握节奏和情感 2.审美目标：赏析诗歌中富有表现力的语言及其艺术风格，借助意象、意境体会其不同的思想感情任务情境,诗是完整的生命形式，一首诗的诞生就是一个生命的诞生让我们走进诗歌营造的意境，体会诗歌的思想内涵以及诗人对生命、自然的感情，从而认识诗歌的创作风格及艺术特色内容索引,学习任务一 阅读与鉴赏,贰,壹,学习任务二 整合与探究,壹,学习任务一 阅读与鉴赏,致云雀,任务活动一 诵读全诗，读懂诗意 （一）诵读全诗，感受诗韵 参照下面划分的节奏和右面的诵读指导，诵读1～4节你好啊，欢乐的/精灵！ 你似乎/从不是/飞禽， 从天堂或天堂的/邻近， 以酣畅淋漓的/乐音， 不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心饱含深情，“你好”重读，“啊”上扬，“欢乐”重音，“精灵”上扬，拉长 “你”“从不是”重音 “邻近”重音 渐高，“酣畅淋漓”重音 “雕琢”“倾吐”重音；“衷心”重读，拉长,,致云雀,向上，再向高处/飞翔， 从地面/你一跃而上， 像一片/烈火的/轻云， 掠过/蔚蓝的/天心， 永远/歌唱着/飞翔，飞翔着/歌唱上”“高处”重音；“飞翔”重读，上扬 “一跃而上”重读 渐高，“烈火”重音，“轻云”读出轻盈感 “蔚蓝”重音 饱满激昂，“歌唱着”“飞翔着”重音， “飞翔”“歌唱”高亢，上扬,地平线下的/太阳， 放射出/金色的/电光， 晴空里/霞蔚云蒸， 你沐浴着/明光飞行， 似不具形体的/喜悦/开始迅疾的/远征。

太阳”重读 “金色”重音，“电光”拉长 “霞蔚云蒸”重读 “明光”重音，“飞行”轻快自由 “不具形体”“喜悦”“迅疾”重音， “远征”拉长,淡淡的/紫色/黄昏 在你航程周围/消融 像昼空里的/星星 虽然不见/形影， 却可以/听得清/你那欢乐的/强音——,“紫色”重音 “消融”重音 “星星”重音 “形影”重音 “却”重读，“听得清”“欢乐”重音； “强音”上扬，拉长,（二）划分结构，理清思路 全诗共21节，可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？,答案：可以分为七个部分 第一部分（1～2节）：赞美云雀不事雕琢的天籁之音，描写云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿，为全诗定下诚挚热切的抒情基调 第二部分（3～7节）：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声 第三部分（8～12节）：对云雀歌声的优美品质作出判断，抒发自己对真善美世界的向往和憧憬 第四部分（13～16节）：探讨云雀歌声美的根源 第五部分（17～19节）：歌颂自然，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸 第六部分（第20节）：对云雀歌声的美妙作进一步的概括 第七部分（第21节）：抒发诗人的希冀，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！,任务活动二 研读与鉴赏 （一）品味语言之美 诗歌是一种独特的语言形式，巧妙地运用修辞是增强诗歌语言形象性和艺术性、丰富诗歌意义、增强诗歌艺术张力的重要手段。

请结合有关诗句对本诗中主要的修辞手法进行赏析 1.从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱答案：“像一片烈火的轻云”是一处明喻，将从地面上一跃而起飞入高空的云雀比喻成一团云般的火焰，衬托出云雀如火的激情、如火的魅力，表现出其冲破束缚、直入云霄的英雄气概永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”是一处拟人，描绘出云雀即飞即歌的乐观精神及其对困难与黑暗的藐视3.“飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头？……”“赞婚的合唱也罢，凯旋的欢歌也罢……”“……是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘？”“……你的乐曲音流怎能像液态的水晶涌泻？”,答案：这几节，间以设问、反问句式，强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声雪莱认为没有高尚、优美的思想和情愫，就不能创造出美的艺术只有心怀对同类的爱，参透生死的真谛，才能超越生的烦恼与死的恐惧，与“痛苦绝缘”，上升到崇高的精神境界二）欣赏情感之美 4.结合全诗，简析云雀这一意象的内涵及体现的诗人情感答案 （1）云雀不仅代表“向上又复向上，一直飞进穹苍”的大自然形象，更是诗人理想的自我形象以及艺术理想的形象载体 （2）云雀的歌声清新飘逸，无忧无虑，散发着天然之美，没有任何刻意的雕饰。

雪莱和云雀在许多方面都很相似：他们都追求光明，讨厌尘世，都向往理想的精神世界然而，他却不能像云雀那样摆脱现实生活的羁绊，随心歌唱，自由地超然度外但从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤 （3）在赞叹云雀美妙歌声的同时，雪莱深切表达了对自由的向往，渴望能像云雀那样放飞云间，在艺术殿堂里毫无顾虑地挥笔创作，让情感随意倾洒笔端，达到云雀般天籁之音的效果因此，云雀不但是自由的化身，也是雪莱艺术理想的体现《致云雀》是现代诗作，在结构、韵律方面有何特点？ 与其抒发的情感有何关系？,《致云雀》极富音乐美感全诗由二十一个诗节构成，每节五行，前四行较短，最后一行较长，形成了先急后缓的效果，与云雀或抑或扬、尾声悠长的鸣声构成一致全诗节奏流畅激昂；诗节之间环环相扣，层层推进；韵脚排列整齐，一般是隔行押韵，最后一行重复押韵，给人一种回旋往复的音乐之美贰,学习任务二 整合与探究,1.作者简介 珀西·比希·雪莱，是英国文学史上最有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人”他最有名的作品是《西风颂》《云》以及《致云雀》，它们堪称抒情诗歌中的极品 雪莱的诗歌象征意义很强，主要以严肃为主，常常流露出诗人伤感的愁绪，但是他有的作品也具有诙谐、讽刺的特点。

学习资源,2.作品延读 西风颂（节选） 雪 莱 四 我若是一朵轻捷的浮云能和你同飞， 我若是一片落叶，你所能提携， 我若是一头波浪能喘息于你的神威， 分享你雄强的脉搏，自由不羁， 仅次于，哦，仅次于不可控制的你， 我若能像少年时，作为伴侣， 随你同游天际，因为在那时节，,似乎超越你天界的神速也不为奇迹； 我也就不至于像现在这样急切， 向你苦苦祈求哦，快把我扬起， 就像你扬起的波浪、浮云、落叶！ 我倾覆于人生的荆棘！我在流血！ 岁月的重负压制着的这一个太像你，像你一样，骄傲，不驯，而且敏捷五 像你以森林演奏，请你也以我为琴， 哪怕我的叶片也像森林一样凋谢！ 你那非凡和谐的慷慨激越之情， 定能从森林和我同奏出深沉的秋乐， 悲怆却又甘洌但愿你勇猛的精灵 竟是我的魂魄，我能成为剽悍的你！ 请把我枯萎的思绪播送宇宙， 就像你驱遣落叶催促新的生命， 请凭借我这韵文写就的符咒，,就像从未灭的余烬扬出炉灰和火星，把我的话语传遍天地间万户千家，通过我的嘴唇，向沉睡未醒的人境，让预言的号角奏鸣！哦，风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？,【美点点击】 诗歌的这两节写诗人与西风的应和我倾覆于人生的荆棘，我在流血！”这令人心碎的诗句道出了诗人不羁心灵的创伤。

尽管如此，诗人愿意被西风吹拂，愿意自己即将逝去的生命在被撕碎的瞬间感受到西风的精神，西风的气息；诗人愿意奉献自己的一切，为即将到来的春天奉献在诗的结尾，诗人以预言家的口吻高喊：“如果冬天来了，春天还会远吗？” 这里，西风已经成了一种象征，它是一种无处不在的宇宙精神，一种打破旧世界、追求新世界的西风精神诗人以西风自喻，表达了自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心谢 谢,。