计算机网络技术专业群建设方案.docx

计算机网络技术专业群建设方案依据《广东省教育厅关于组织开展第二批省高职院校高水平专业群建设工程申报工 作的通知》，为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《职业教育提质培优计 划（2020-2023）》、《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行发动计划 （2019-2021）》文件精神，提升专业教学水平，结合学校实际，组建了以“计算机网络 技术”专业为龙头，涵盖“云计算技术应用、大数据技术、信息平安技术应用、移动应 用开发”等专业的计算机网络技术专业群，以服务地方经济社会高质量开展需求，并制 定建设方案一、建设背景专业群面向信息通信技术（ICT）产业近年来，在世界经济深度调整和国内经济转 型升级的背景下，国家、省、市政府对ICT产业高度重度，出台了一系列政策制度，从 而推动产业转型升级，同时加大了市场对ICT人才的需求一）产业现状1 .信息通信技术产业正处于变革前期（云、管、端在同时演化）智能终端正引领 新的数字化浪潮，低功耗网络将构建真正的万物互联基础设施，云+大数据正驱动所有的 行业变革，信息通信逐步过渡到“云+泛在网+智能终端”的新时代2 .国家重大战略推进实施亟待产业新突破。

宽带中国”、“互联网+”、“中国制 造2025”战略持续推进，均为产业开展提供了利好的政策环境和强劲的市场动力同时 要求我们密切跟踪信息通信技术变革趋势，构建“云+管+端”的融合型技术生态体系区域开展现状随着《XX市国民经济和社会开展第十四个五年规划和二三五年远景目标纲要》、 《XX市.加快5G开展行动计划（2019-2022年）》等政策的推进，区域行业企业对ICT人 才的需求日趋旺盛；学校以服务地方经济社会高质量开展需求为导向，制定《XX职业技 术学院“十四五”开展规划》，确定以“新师范、新工科、新商科”专业为主攻方向， 创立服务区域产业集群的高水平专业群；本专业群精准对接区域信息通信技术产业，主 动服务国家“新一代信息技术”重大战略需求和地方经济社会开展需要，是学校十四五 期间重点建设的主干专业群专业群“立足XX、服务粤北、辐射广东”，并根据“科技 进展”和“市场热度”的不断变化，培育开展云计算、大数据、人工智能等与新兴产业 相匹配的专业，打造粤北地区一流的信息通信产业人才培养基地三）产业开展趋势随着无所不在的网络和数字化，泛在感知和泛在计算的实现，端、管、云都在今天 到达了人工智能的应用条件，智能化的特点也将开始显现在整个产业当中。

未来产业的 创新将呈现端、管、云与各个行业的叠加式创新，互相影响、互相拉动，ICT产业的创新 效应会被急剧放大，智能化将成为信息通信技术演进的重要方向二、建设基础本专业群是学校“十四五”期间重点建设的高水平专业群，精准对接区域信息通信 技术产业链，现有专任教师30名，在校学生1324名多年来，专业群积极探索产学研 结合之路，与政行企进行了广泛而富有成效的合作，取得了一些成绩，在省内专业群综 合实力排名中上游水平，也形成了自身办学优势与特色，这是支撑本专业群现有人才培 养的条件一）校企协同育人，产教深度融合在国家战略及地方政府的产业政策影响下，开展了校企精准对接、协同育人，与华 为技术签署合作框架协议，拟组建ICT示范性产业学院，并申请立项“网络系 统运维与管理” 1+X证书试点；与校企开展了 “三二贯通、现代学徒制”等多种合作模式, 创新人才培养模式师资结构合理，双师结构稳定专业群团队长期耕耘于信息通信技术行业教科研领域，教师年龄结构、知识结构、 职称结构、学缘结构相比照拟合理，专业、研究方向搭配，形成梯队建设结构，为计算 机网络技术专业群的建设提供有力保障现有专任教师30人，其中副高职称7名，中级 17名，硕士以上学位26名（86.67%）,双师素质18名（60%）,中青年教师25名 （83.3%）；专业群有兼职教师15人（表2-3T）。

表2-3-1计算机网络技术专业群专任教师基本信息表（三）实训条件优越，共享度高姓名年龄学历学位职称职业资格证目前，专业群建有教育部、财政部资助实训基地1项（计算机应用技术实训基地）、 广东省省级实训基地2项（计算机应用技术实训基地、现代技术教育实训基地）、省级 校内实践教学基地2项（云计算大数据公共实训中心、物联网应用技术公共实训中心）、 2XX市人才培训中心1项，XX市电子信息产业技术服务中心1个、XX市云计算大数据人才 培养基地1个、创新创客空间1个，共建有实训室20个，总占地约2160平方米，投入 资金1438万元，可同时提供实训工位1022个可为计算机网络技术专业群的学生提供 良好的实训条件（表2-3-2）表2-3-2计算机网络技术专业群校内实习实训基地情况表（四）赛教融合，成果显著序号实训室名称实训室面积 （m2）实训工位数投入资金（万 元）将“以赛导教、以赛导学”理念融入专业人才培养方案将全国职业院校技能大赛、 创新创业赛、行业赛等赛项所涉及到的技能点、新技术等融入到课程标准，以赛促教， 并在各专业人才培养中贯彻执行通过赛教融合，学生操作技能和就业竞争力显著提升, 已经获部级13项（一等奖1项、二等奖3项、三等6项、优秀指导老师3项）、省级15 项（二等奖2项、三等奖13项）、省协会4项（一等奖1项、二等奖1项、三等2项）（表 2-3-3）表2-3-3计算机网络技术专业群技能大赛成果一览表（五）社会服务初显成效序号工程（等级）获奖人员授奖部门时间充分发挥“XX市电子信息产业技术服务中心”效能，校企协同研发科研工程，实现 科研成果转化能力，申请并授权实用新型专利4项，申请并授权软件著作权17项；企业 投入共建“众创空间”工作室，为创业者提供良好创业孵化环境；与8家企业建立了深 度校企合作，参与企业多个工程的建设和实施，并派遣10位教师下企业挂职锻炼；开展 了面向企业职工、退役军人、农村干村等的技术培训服务，提高了信息技术水平；开展 农村科技特派员专项活动，为4个自然村提供科技帮扶，助力乡村振兴（表2-3-4）。

表2-3-4计算机网络技术专业群代表性成果转化情况表时间名称类别专利号三、建设目标与省内信息通信技术类专业群标杆广东交通职业技术学院计算机网络技术专业群相 比，在“课程教学资源建设、教师教学创新团队、校内外实践教学条件、产教融合服务 社会开展、国际交流与合作”等方面存在差距要缩小与标杆的差距，必须要解决“教学创新团队、科研创新团队建设，高水平产 教融合实践教学基地建设，高水平的专业群教学资源库建设，高水平社会服务开展，高 水平专业群动态开展机制建立”等5方面关键问题专业群精准对接信息技术产业，立足XX、服务粤北、辐射广东，为XX市实现融湾发 展、打造“新一代信息产业集群”提供高素质技术技能人才支撑和智力支持，为广东省 经济社会开展助力具体建设目标：1 .建立高水平的教学创新团队、科研创新团队面向新一代ICT产业，紧盯云计算、大数据、人工智能等技术前沿，引进培养一批 具有行业影响力的名师名匠，从而提高专业师资团队的教学水平和科研能力，建成一支 教学水平高、科研能力强、技术服务广的专兼结合的双师型教师队伍2 .建立高水平产、教融合实践教学基地引企驻校，引校进企，校企一体，共同构建高水平产教融合实践教学基地；完善众 创空间管理制度，为师生提供更好的创业孵化环境；强化“云浮市电子信息产业技术服 务中心”功能，为师生提供应用创新研发与服务平台；完善“赛教融合”、“证教融 通”，建成能承接国家技能竞赛的校内实践教学基地。

3 .建立高水平的专业群教学资源库联合华为、中软、轩辕网络等紧密合作的企业，携手行企，研制高水平的专业课程 标准，建立“群内共享、群外互通”的课程体系开发系列新技术课程、教材与专业教 学资源库；建设开放共享的数字化课程资源，使专业群岗位课程数字化率达100机4 .建立高水平的、完善的社会服务利用专业技术优势，与产业链企业开展技术服务和交流，将科研成果转化为生产力; 充分利用校内实训资源，面向退役军人、下岗工人、农民工、企业入职等提供社会企业 培训服务；开展农村科技特派员专项活动，助力乡村振兴5 .建立高水平的专业群动态开展机制引入校企合作长效机制、教学诊断改进与激励机制，成立政企校共建的专业群指导4委员会；成立特色产教联盟；设立专业群质量监控小组，落实毕业生就业质量跟踪反应 机制，反促专业群建设，推动专业群可持续开展四、建设任务和进度安排(-)建设任务1 .人才培养模式创新(1)生源多元加强政企校三方合作，广泛实施“三二贯通、现代学徒制、订单班” 等多元化的人才培养途径，实现“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接， 教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习”对接。

到2025年,在校生人数达2000人2)书证融通依据国家职教20条工作，将1+X证书制度融入专业群的人才培养 过程中，实现学历证书和职业技能证书有机衔接到2025年，所有群内课程模块实现 “书证融通”，毕业生人均获证量达1,毕业生就业率达97%以上3)赛教融合将全国职业院校技能大赛、创新创业大赛、行业赛等赛项所涉及到 的技能点、新技术等融入到课程标准，以赛促教到2025年，累计获省级一等奖2项、 二等奖4项、三等奖14项，并力争承办市级技能大赛8次、省级技能大赛1次2 .课程教学资源建设以职业岗位需求为导向，开展基于工作过程的数字化课程开发，制订“基础平台+专 业方向”的专业群动态化课程体系在5年建设周期内，打造2门省级精品课程、5 门院级精品课程、2个专业资源库，新增企业工程实战课程5门，实现全部专业课程 线上资源数字化率100%3 .教材与教法改革从岗位群需求出发，引入翻转课堂、工程化、团队式等先进教学理念，践行以学生 为中心的混合式线上线下教学模式；积极推行形成性评价，探讨教学考核方式方法的改 革；融合课程思政、智能+教学、创新创业和技能竞赛等能力要求，与企(行)业共同开 发一系列立体化教材。

在5年建设周期内，主编高职高专规划教材10部，立项省部级 (含)以上教研教改课题4项，市校级10项；获省部级教学成果奖1项，校级4项4 .教师教学创新团队着力培育引进专业带头人和骨干教师，建设“双师型”教师培养培训基地；创新实 施模块化教学改革，组建高水平、结构化教学创新团队；通过国内外进修及工程研究等， 提高教师教学及社会服务能力1）打造技能大师工作室，发挥本专业高端人才技能引领作用，培养一支在粤北地 区具有影响力的高水平专业群高级人才队伍，并组建4个技能大师工作室2）建立“企业脱产锻炼、校企互兼互研”校企合作长效机制，提升教师队伍双师 素质；实施“校企联动”计划，切实推进教师下企业调研、挂职锻炼等实践活动，确保 在建设周期内全员在企业或者实训基地轮训一遍；引进培养区域有影响力的专业带头人5 名、专业骨干教师10名；校企共建共育1个面向专业群的教师培养培训基地，专业群教 师“双师素质”比例达100%3）建立教师能力提升计划，整体提升教师信息化水平，培养一批高教育智慧水平 的双师型教师年参加各级培训进修20人次；鼓励教师积极承当技术工程，提高专业技 能水平及社会服务能力；鼓励教师参加省级以上的教学竞赛，促进教学能力提高。

5 .实践教学基地（1）校内实践教学基地与华为、轩辕科技共建专业群ICT示范性产业学院，利用 示范性产业学院的聚集效应，建立专业群实践教学基地、职业技能考证与培训中心、技 能大赛训练中心。