《中国的河流－滚滚长江》研修总结.doc

《中国的河流－滚滚长江》研修总结罗春兰作为一名年轻教师，我很荣幸能参加这次研修我大学本是心理学专业的学生，分到学校后由于学校需要，担任地理教师工作开始信心满满的想上好地理课，我总认为把课本上的知识都传授给学生了，他们的作业题我每一个都给他们对了答案了，就是一名合格的老师，但是事与愿违，学生考试成绩不是很理想，我深知加强自身学习的重要性，我经常向有经验的老师请教和网上查找资料本次培训犹如雪中送炭，给我提供了一次很好的充电机会，培训不但全面，而且细致通过又一次的学习，使我的思想又有了一个新的转变，作为一名初中地理教师，必须具有渊博的基础知识和扎实的地理知识，娴熟的操作技能以及良好的师德师风这次培训使我受益匪浅，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容一、在学习中反思当我听了专家们的讲座，真是受益匪浅激起我心中的许多感想，明确课程改革目标，树立课程改革的新理念，有了新的正确的教育观，要善待学生，尊重生命学到了自信，学到了方法教师不能只是把地理知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，更不应该只是把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而要成为学生学习的伙伴，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究地理的道路上教师要做学生的知心朋友。

教师要从“知识的权威”转变到“学生地理研究的参与者”，从“知识的传递者”转变成“学生地理探究的促进者、组织者和指导者”在知识面前每个人都是平等的，要一切为了学生，全面尊重学生，充分相信学生作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力只有这样才能用好教材、活用教材还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去二、在反思中成长通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。

我认识到了自已的不足，在以后的教育教学中，要不断增强自己的专业知识，提高自己的教育教学水平从实践中学，向名师学，向同行学，学习他们先进的教学方法和思想从书上学，学习专业知识，学习教育教学理论，每学期阅读两本以上与教育相关的专著在教学实践中积极践行新课程理念，创新教学新思路和新方式，形成自己的教学特色和教学风格不断进行教学反思和教学总结，积极撰写教育教学论文，并争取在科研上取得一定成绩要想成为一名优秀的教师，就要不断努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等而这一切，也是作为角色适应期教师的我所不足和欠缺的专家们精辟独到的分析使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用导入、游戏、教育技术等教学方式和教学手段 三、在交流中升华我深感这一培训加强了专家教师与学习者的沟通和联络，为教师们进一步学习和发展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训教师的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用培训中的专家答疑和成员之间的互动交流是培训的一大亮点，因此我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的教学情况，并且注意到不同老师是如何处理教学中遇到的种种困惑，以及他们对教材的把握与处理。

在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”在讨论中，老师们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是地理教学中的实际问题，教师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用虽然培训即将结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束培训只是一个手段，一个开端对于培训给我的清泉，我要让它细水长流学习与思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！。