9.2阿基米德原理.doc

《9.2阿基米德原理（第1课时）》说课稿尊敬的各位评委：大家好，我说课的题目是沪粤版八年级物理下册第九章第2节的内容《9.2 阿基米德原理》，下面我将从教学依据分析，教法、学法，教学过程，板书等几个方面阐述我对这节内容的理解和设计一、教学依据分析（一）教材分析本节的主要内容有：探究浮力大小和物体排开液体重力的关系阿基米德原理是浮力知识中的重要内容，是解决浮力问题的重要依据之一从知识体系上来看，本节内容是在上节定性“探究浮力大小与哪些因素有关”的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节知识的延续和深化，并为后面学习物理的浮沉条件奠定基础因此本节课是本章的重点和基础，它无论在知识学习还是学生能力培养上都有着十分重要的作用（二）学情分析本节教学对象为八年级学生，他们已具有初步的分析问题和解决问题的能力，也具备了一定的数学表达式基础知识，有强烈的操作欲望，且在本节课之前，通过对浮力知识的学习，学会了测量浮力的方法并了解浮力的大小和物体浸在液体的体积和液体的密度有关对我们山区的孩子来说，生活中浮力的事例接触相对比较多，感性认识相对比较多，但是动手设计实验和抽象概括能力都较为薄弱，要顺利设计实验探究浮力大小与排开液体重力的关系，从而抽象出阿基米德原理的概念还存在一定的难度。

三）教学目标结合我对教材的理解和学生的实际情况，根据新课程标准要求，我确立了以实验探究为主的三维教学目标：知识与技能：1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，进一步提高实验操作记录和分析数据的能力；2.知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行简单计算过程与方法：1.经历自选实验器材的过程中学习寻找减少实验误的方法；2.经历阿基米德原理的实验探究过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力情感态度与价值观：1.通过猜想、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透物理学的研究方法“猜想——设计——验证——结论”培养严谨的科学态度和协作精神，提高学生的科学素养；2.在探究阿基米德原理的活动过程中渗透防溺水安全教育四）教学重点、难点重点：探究浮力大小与物体排开液体所受重力的关系难点：设计实验探究浮力大小与物体排开液体重力的关系及正确理解阿基米德原理二、 选择的教法依据新课标以学生为主体，提倡探究式学习的教育理念结合本节教材特点，本课主要以探究教学法为主，辅之以启发式教学法、问题讨论相结合的教学方法，并采用多媒体辅助教学三、学法的指导在学法指导上，我改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历实验的过程，在实验过程中学习，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力。

从而使学生从“学会”转化为“会学”本节课主要采用观察体验法、讨论法、实验探究法等学习方法四、 教学过程依据本节教材编排的顺序，根据学生的认识规律，为了更好地完成本节的学习目标，突出重点、突破难点，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作:第一环节：课堂导学 活动：探究浮力的大小这部分教学将从科学探究的几个环节展开教学：1.创设情境,提出问题因阿基米德原理与上一节浮力紧密相连，复习可以启发新知所以我设计了如图所示的复习实验：把两个装满水的烧杯分别放空水槽中,把两个矿泉水瓶缓慢压入装有水的烧杯中，让它们浸入水中的体积不相同，感受浮力的大小并结合上节学习浮力的相关知识提出问题：浮力的大小可以如何用数字表达式表述？2.猜想假设学生在这个环节中能否提出合理的猜想，是本次实验探究目的能明确下来的关键，通过上述的体验及上节课的学习，学生只知道浮力的大小跟物体浸入液体和液体密度有关，而本节目的是探究浮力的大小与物体排开液体重力的关系，为了能让学生将两个物理量联系在一起，我将上述体验活动中排开的水分别装入两个相同烧杯中，让学生先直观观察到浮力大小与排开液体体积的关系，经过一步步引导思考，最后引导学生猜想浮力的大小可能跟哪个力的大小存在着一定的关系？3.设计实验这一环节是科学探究的重要环节，也是本节教学的难点。

为了让学生通过讨论设计出可行的实验方案，我首先让学生知道实验探究的目的：验证浮力大小跟物体排开液体的重力有关，再围绕以下问题展下讨论，通过问题一步步引导学生进行探究设计（1）需要测量哪些物理量？如何测量？（2）如何安排合理的实验步骤？（3）记录表格如何设计？通过这个过程培养学生思维的发散性以及解决问题能力，锻炼学生用身边物品做实验4.进行实验这个实验是本节内容的核心环节，学生通过分组实验并记录数据，最大程度发挥学生主体作用，在整个过程中教师只是巡视课堂，对学生实验操作过程中出现的问题及时处理，也大大提高了课堂效率5.分析得出结论：通过展示学生的实验探究数据，引导学生对数据进行处理，分析、讨论并得出：浸在液体里的物体受到的浮力等于被物体排开的液体的重力从而得出阿基米德原理正确理解阿基米德原理是本节的难点，因此，对阿基米德原理的说明就很重要，首先对阿基米德原理进行剖析，让学生深刻理解“排开”的意思，所以我会利用黑板引导学生对阿基米德原理的内容、数学表达式、推导式进行剖析，对阿基米德原理的认识从实践升到理论这样就可以较好的完成本节教学重点，突破教学难点最后利用知识的迁移引出阿基米德原理的适用范围。

6.评估交流根据科学探究的要素，评估实质就是对探究的反思过程，讨论科学探究中所存在的问题，获得的发现和改进建议等，评估有利于发展学生的批判性思维，在此环节我会引导学生根据本节实验探究过程中出现的问题、实验方法的改进等进行评估第二环节：巩固升华为了巩固新知识和理解阿基米德原理，我安排6道小题，要求学生进行练习，包括对阿基米德内容、浮力大小的影响因素、阿基米德原理探究实验过程操作的考察，出题的顺序体现的循序渐进的教学思想第三环节：感悟收获,课堂小结 我会以个别问答的方式，回顾本节重点知识点我设置的问题分别是：（1）物体所受浮力大小和物体排开液体的重力有什么关系？（2）阿基米德原理的内容是什么？（3）你是否可以根据阿基米德原理推导出浮力大小的计算公式？（4）阿基米德原理适用范围有哪些？第四环节：课外思考为了发散学生的思维，培养学生的创新能力，我设置了以下思考问题还有哪些实验方案可以探究浮力大小跟物体排开液体重力的关系？五、说板书设计为了使学生对本节探究有明确的认识，突出本节重点内容，我设计板书如下：9.2阿基米德原理一、探究浮力的大小实验目的：验证浮力大小跟物体排开液体的重力有关二、阿基米德1.内容：液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重力。

2．表达式：F浮=G排3.计算的导出式： F浮= G排= m排g= ρ液v排g4．适用范围：液体和气体 。