2021-2022学年高一语文课前预习练 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获.docx

《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》（一）一、课文理解1.课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》写了袁隆平哪四个方面的内容？这四个方面的内容分别体现了袁隆平作为一名科学家的哪些方面的品质？并请结合文本四个小标题所引领的内容，在下列横线上填出合适的内容 袁隆平是一位________的实践者；袁隆平是一位________的研究者；袁隆平是一位________的捍卫者；袁隆平是一位________的寻梦者1. 扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真；不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性；勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险；心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止 【解析】:本题主要考查理解概括文本内容及鉴赏人物形象的能力 利用文本中的四个小标题，概括所写的内容四个小标题为：实践是他发现真理的途径；创新是他的灵魂和本质；实事求是是他的立场和态度；引领“绿色革命”是他的心愿第一部分，结合“2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作那是1960年7月的一天，下课铃响后……匆匆赶到试验田”分析，袁隆平热爱并献身于农科研事业采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科学实践的过程：1960年7月的一天，发现特异稻（欣喜）——护理特异稻（满怀希望）——试种特异稻（失望）——分析研究（自信）——发现真理（收获）。

表现了袁隆平对科学的严谨、一丝不苟和敢于实践的科学精神结合人物的精神品格分析，袁隆平是一位扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真的实践者第二部分，1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代可分两个层次前五个自然段都是写袁隆平的研究情况，围绕挑战权威、自创新说来展开后两个自然段写袁隆平的独特发现和介绍他的创新成果结合材料内容分析，袁隆平是一位不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的研究者第三部分，这部分是说明袁隆平是“真理的捍卫者，是事实的追随者”，主要围绕“三不稻”和“玉米稻”这两个情节来写的1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章1993年袁隆平要求对推广“玉米稻” 持慎重态度这部分在选材上的特点有两个：一是有个性，突出了袁隆平对于杂交水稻的认知的与众不同二是选材精，不庞杂写出了人物勇于实践，敢于探索，不怕吃苦，勤于实践的品质袁隆平是一位勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险的捍卫者第四部分，写了①一个梦——三个比喻构成排比，写出了袁隆平梦想和希望的美好；②战略设想——三个战略发展阶段，写出了袁隆平目标远大，不断进取；③两个心愿——“超级杂交稻”合成；让杂交稻走向世界1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。

写出了袁隆平矢志为中国和世界人民作贡献，不断挑战自我，不断进取的品格袁隆平是一位心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的寻梦者故答案为：第一问：四个方面的内容：①实践是他发现真理的途径；②创新是他的灵魂和本质；③实事求是是他的立场和态度；④引领“绿色革命”是他的心愿第二问：袁隆平的品质：①严谨认真的工作态度，从实践中发现真理的工作方法；②不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的学术品格；③坚持真理，捍卫真理，不计个人风险得失的道德操守；④心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的理想志向第三问：袁隆平是一位扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真的实践者；袁隆平是一位不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的研究者；袁隆平是一位勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险的捍卫者；袁隆平是一位心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的寻梦者点评:本题主要考查理解概括文本内容及鉴赏人物形象的能力解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合重点关注各段的段首和段尾句，分条作答2.阅读下面的文字，完成下列小题。

我眼随在他（袁隆平）身后不禁产生了瞬间的错觉；这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？（甲）他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”、“泥腿子院士”的称谓……20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象乙）那时在湖南一所偏僻山村农校；湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿他在1960年发现“天然杂交稻株”的往事，注定要成为世界农业史上的经典事例那是1960年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，披着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头撒籽，呈现一派丰收景象袁隆平把讲义夹放在田埂上，连裤腿都没挽，就走下稻田一行行地观察起来丙）猛然 ， 他那敏锐的目光停留在一莞形态特异、鹤立鸡群的水稻上，他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几平要喊出声来！（1）文段中的加点词语，运用不正确的一项是（ ） A.颁发 B.饥馑 C.猛然 D.屏气静神【答案】（1）C 【解析】（1）此题考查正确使用词语(包括熟语)。

平时要多关注课本和生活中出现较多的词语、成语、俗语，要做到知其意，善运用；要在积累上下工夫，对于易混的词语要进行比较、积累；要注意根据语境辨析判断)本题考查学生正确使用词语的能力A．颁发：公布、发布命令、指示、政策等发布、授予的意思结合“国家最高科技奖”分析，使用正确B．饥馑：释义是灾荒；指因为粮食歉收等引起的食物严重缺乏的状况形容“五六十年代”我国的食物缺乏状况，使用正确C．猛然：强调的是气势猛，强而有力，一般用于谓语前面应为“突然”，强调短时间内出乎意料，可以用于谓语前或主语前D．屏气静神：形容注意力高度集中，违心一致此处写“他”的神态，使用正确2）文段中的画线的甲、乙、丙句，标点正确的一项（ ） A.甲 B.乙 C.丙【答案】C 【解析】此题考查标点符号的运用能力标点符号的考查，有两个特点：单项考查多集中在问号、括号、引号、书名号、顿号等易错、易混之处；综合考查多集中在引号与冒号、逗号、句号的混合运用，括号与书名号、引号、句号的混合使用，顿号与逗号、分号、句号的搭配编排等学生要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，并能正确使用破折号一般表示后文是对前文的注解，或表示语意转换、递进，或表示语音中断、延长。

本题考查学生正确使用标点符号的能力A．甲句中“泥腿子专家”“泥腿子院士”之间不用顿号两个并列的称呼之间不需要停顿B．“湘西雪峰山麓的安江农校”对前面“那时在湖南一所偏僻山村农校”的进一步解释说明，乙句冒号应改为破折号3.袁隆平在研究杂交水稻的过程中，遇到了什么困难？他是怎样解决的？ 【答案】. ①权威论断的否定：杂交无优势②一些人的嘲笑：对遗传学的无知③有些学者的质疑：杂交制种无法应用于生产以上三点都是袁隆平在研究中遇到的困难，但他并不迷信权威，而是认真分析，勇于创新，大胆试验，用事实证明了他的培育杂交水稻的理论设想是科学的，是切实可行的 【解析】该题考查学生筛选信息和归纳概括能力解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可本题一题两问，问袁隆平在研究杂交水稻的过程中遇到的困难和解决的办法他遇到的困难是：从“根据自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂交优势，“无优势”论是没有试验依据的推论”可概括出他研究杂交水稻，认为杂交水稻有前景，这是受权威论断否定的。

从“勇敢地向‘无优势’论这一传统观念挑战，”“他还得顶着研究水稻杂种优势利用是‘对遗传学的无知’等权威学者的指责和压力 可概括出，有人嘲笑他对遗传学无知从“然而国内外都没有这一先例，国际上有著名学者断言：不可能还有学者认为，像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难，无法应用于生产”可总结出，有些学者质疑，他们认为杂交制种无法应用于生产而袁隆平应对的办法是，“在独立开展杂交水稻研究很长时间之后，袁隆平才从国外资料中了解到”“袁隆平不打算退却”“袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋”“他不迷信权威的每一个观点”“根据自己直接观察到的一些事实”“他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究可总结出面对困难时，但他并不迷信权威，而是认真分析，勇于创新，大胆试验，用事实证明了他的培育杂交水稻的理论设想是科学的，是切实可行的 4.—篇好的通讯，通过对人物一言一行的描写，会产生令读者如见其人、如闻其声的效果《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的作者是怎样使袁隆平“立”在我们面前的？ 4. 【答案】①细节描写。

细节描写是丰富通讯信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交代清楚的重要手段如：“袁隆平昧起双眼……翻看着土壤”中，几个动词突出了人物细心严谨、一丝不苟的工作态度这段文字描写了一个平凡的“农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁降平的不平凡②选取具体、典型的事例 【解析】:该题考查学生写作技巧本文要求考生分析作者是如何使袁隆平“立”在我们面前的，也就是问作者运用了什么写作手法或技巧去全方位表现袁隆平这一形象的仔细阅读文本，不难发现，作者写这位科学家时常常会抓住细节进行描写，比如，写他观察植株有新的发现时，“袁隆平把讲义夹放在田埂上，连裤腿都没挽，就走下稻田一行行地观察起来”突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出”这一细节描写生动形象地表现一个普通的“农民”形象，也表现了他作为农业科学家有新的发现和收获时的激动之情，植株上的小发现意味着科学研究的重大突破，这种平凡普通和伟大卓绝的贡献形成了鲜明的对比另外，本文在写袁隆平时不是单纯的介绍其工作过程、方法和成就，而是选择能表现他进田间进行科学研究的具体事情，比如写他1960年7月的一天，下课铃声响过之后，他去田间观察，发现一株与众不同的植株后的激动与喜悦。

作者善于选取具体、典型的事例来表现袁隆平的科研精神和突出贡献 5.写人物通讯，可选的事例很多，但是作者围绕主题，选取可以突出人物个性的事例，选材精，不庞杂《 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 》的作者是用什么样的结构和手法将这些具体、典型事例贯穿起来的？ 【答案】 ①小标题（布局谋篇精细、巧妙） 作者按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料曾记否，到中流击水——工作态度、方法创新是科学家的灵魂和本质——学术品格事实是科学家的空气——道德操守饥饿的威胁在退却——理想志向特点：条理清晰明白，重点突出；语句精妙、结构工整；内容深刻，形式灵动②记叙为主，夹以描写、议论、说明多种灵活的表达方式如说明袁隆平是怎样发现真理时，采用了倒叙手法，追述了袁隆平科学实践的过程（那是1961年7月的一天——发起挑战）：发现特异稻（欣喜）→护理特异稻（满怀希望）一试种特异稻（失望）→分析研究（自信）→发现真理（收获）解析】:本题考查对结构、手法等写作特色的分析理解能力 结构方面主要是概括行文思路，需要分层并归纳层意首先总体说明结构特色，即使用小标题的结构模式然后结合小标题分别说明大体意思。

最后总结小标题结构模式的特色或者优点概念诠释：标题式文章。