华师大版历史七上《三国鼎立》教案.pdf

华师大版历史七上三国鼎立华师大版历史七上三国鼎立wordword 教案教案内容标准了解三国鼎立形成的史实教学目标1知识识记了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等差不多史实明白曹操屯田、诸葛亮治蜀，卫温首达夷洲等基础知识2能力培养分析曹操统一北方的条件识读“赤壁之战示意图”，学会利用地图讲述战争的通过识读“三国鼎立形势图”，了解三国所在区域的今天省份，形成正确的地理概念讨论“三国鼎立时期，什么缘故地区经济得到显著进展？”3情感教育与价值观明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳固的过程，因此是历史的进步认识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步明白得杰出人物对推动历史进展进程所起的作用认识三国都重视经济的复原和进展，使江南和西南地区得到了一定的开发教学要点1重点三国鼎立局面要紧是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的，这两点即是本课的重点，曹操统一北方一是符合了历史进展的趋势，二是展现了曹操个人的雄才大略赤壁之战是历史上闻名的战争，刘备、孙权联合抗击曹操，是三国鼎立局面形成的基础2难点如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即如何样看待三国分立这一局面；如何全面评判曹操、诸葛亮、孙权等历史人物是本课的难点。

差不多上既要将三国历史和 三国演义有机结合，又应还历史的真实性，使学生对这段历史有个真实的完整的了解教学建议1三分天下面对军阀混战的局面，启发学生分析曹操统一北方的条件，从而认识到“挟天子以令诸侯”与“唯才是举”是曹操高人一筹和过人之处的所在官渡之战既是曹操统一北方的关键一战，又突出曹操以少胜多的灵活战术使学生对曹操有个形象的了解介绍江东孙权势力的稳固，刘备“三顾茅庐”得到诸葛亮国辅佐后正伺机进展，使学生既了解三分天下的三种势力的差不多情形，又对孙权与刘备有了初步的印象赤壁之战：一是训练学生运用“赤壁之战示意图”，讲述战争通过，体会整个战争的壮观场面二是摸索“官渡之战”打了胜仗的曹操什么缘故会败在孙刘联军的手中？分析曹操兵败的缘故三是明确赤壁之战奠定了三国鼎立的基础曹操兵败退回北方后再也无力南下；刘备趁机占据荆州取得了立足之地；孙权在江东的势力得到了巩固和进展三股政治势力旗鼓相当，三分天下初露端倪明确三国鼎立的形成是在220 年曹操去世后，曹丕废汉献帝称帝建立魏国，才正式进入三国时期此后蜀、吴相继建国，三国鼎立局面显现运用“三国鼎立形势图”，使学生了解三国各自统治的地盘，并能识别属于当今的省份。

2地区经济的进展曹操屯田分为民屯和军屯，民屯要紧是招募流民，按军事编制，赋税差不多是对半开或六四开；军屯要紧是兵士，兵士平常屯田，战时打仗屯田一是解决了军队的口粮问题，幸免了粮尽兵散，无敌自破的现象，为统一北方奠定了经济基础；二是对复原和进展生产，安定流离饥民，稳固社会秩序起到了重要作用诸葛亮治蜀一是大力进展经济：开垦屯田，修浚都江堰，推广“木牛流马”，盐铁官营等，为四川成为天府之国奠定了基础二是“七擒七纵孟获”改善了与云南、贵州少数民族之间关系，对解除蜀国的后顾之忧，并发西南边疆和加强民族融合有重大作用诸葛亮为辅助刘备实现兴复汉室，统一天下奋斗了一生，强调其鞠躬尽瘁，死而后已的高风亮节是中华民族传统美德的表现孙吴开发和经营江南一是促进了江南经济的进展；二是南北人民的共同开发促进了民族的融合；三是派卫温到台湾，紧密了大陆与台湾的联系认识：通过东汉末年军阀混战与兼并，终于形成魏、蜀、吴三分天下的局面与东汉末年的纷乱相比，三国鼎立有利于当时社会的稳固和进展，是历史的进步应该看到：由于三国统治者都比较注意各统治地区内社会生产的进展和社会秩序的稳固，与东汉末年的“白骨露于野，千里无鸡鸣”的惨象相比，确实是历史的一个进步，符合人民期望社会安定的要求；由于当时的政治、经济等缘故，曹、刘、孙三个政治势力谁也无法赶忙统一全国，但三国鼎立的局面确实是走向全国统一的过渡环节。

以上内容要紧来源于教师用书）教学实录第一课时第一课时复习旧课（约 2 分钟）师：今天，我们将学习第四单元分政权分立和民族大融合，现在请同学们读一下导言的内容：三国两晋南北朝时期，是我国由大一统走向分裂，又由分裂重新走向大一统的重要时期民族大融合以及经济的复原进展，专门是南方经济地位的上升，为中国历史注入新奇血液，促使隋唐社会气象焕然一新强调以上几个黑体字，要求学生标出来）现在我们连续学习新课，请同学们将书翻到：第第 1515 课课三国鼎立三国鼎立（板书，以下绿色黑体字为板书内容）阅读教材（约 10 分钟）三国的历史相信是大伙儿最熟悉的一段历史，下面给同学们10 分钟时刻，请大伙儿认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该把握的内容或者你不明白得的内容，看完书之后，我会要求大伙儿合上书本，回忆你经历中的本课内容合书布点（约 10 分钟）采点布点学生阅读完教材后，先指定二、三名同学讲述教材内容，然后由其他学生补充强调当有同学讲述时，其他同学要注意听，不得随便插话，如有不同意见，必须在他人陈述完之后，举手发言教师依照学生讲述的内容采点、布点（板书）东汉末年黄巾大起义军阀混战董卓名存实亡）官渡之战：北方统一官渡之战：北方统一 赤壁之战：三国鼎立赤壁之战：三国鼎立 魏蜀吴魏蜀吴曹操曹操北方北方挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯唯才是举唯才是举屯田屯田乱世之英雄乱世之英雄刘备刘备荆州两湖地区、四川荆州两湖地区、四川诸葛亮治蜀：经济、民族、军事（成都平原、屯田、都江堰、木牛流马；南中八郡、诸葛亮治蜀：经济、民族、军事（成都平原、屯田、都江堰、木牛流马；南中八郡、孟获；五次北伐、五丈原、孟获；五次北伐、五丈原、）孙权孙权江东完全拥有（荆州、扬州、交州、广州）江东完全拥有（荆州、扬州、交州、广州）北方人口大量南迁、江南经济的长足进步北方人口大量南迁、江南经济的长足进步山越人、山越人、230230 年，孙权派卫温到夷洲（今台湾）第一次年，孙权派卫温到夷洲（今台湾）第一次说明：学生述点时，能讲出许多故事，那个地点我强调要围绕教材来探讨问题，大伙儿都比较熟悉的，就不要说了，期望同学们多提出自己的问题。

想来在这么短的时刻里让学生提出问题，也太为难学生了只有一个同学提出“孙权称王与称帝有什么区别？”绝大多数同学们都明白点曹操、刘备、诸葛亮的故事对后面魏、蜀、吴三地区经济的进展没有多少同学注意到，这不是他们感兴起的问题这部分提到最多的是“七擒孟获”布点小结通过同学们的讲述，我感受到大伙儿对历史依旧比较有爱好的，对三国的历史也相当的熟悉，专门是对曹操、诸葛亮大伙儿说的比较多但大伙儿在阅读之后，没有注意本课的重点，曹操什么缘故能统一北方，赤壁之战的阻碍分层推进再读教材快速提问 曹操什么缘故能统一北方？“挟天子以今诸侯”196 年，曹操将汉献帝迁到许，以天子的名义发号施令引导学生对比：齐桓公称霸时“尊王攘夷”唯才是举”引导学生回忆：东汉末年，地点官僚世族世代把持政权，左右选官引入郭嘉所论曹操能战胜袁绍的“十条必胜”：袁绍“所任唯亲戚子弟”，而曹操“唯才所宜，不问远近”乱世之英雄”引导学生回答课文 P83 的摸索题：曹操年轻时，结交名士桥玄桥玄称曹操是安天下的奇才另一名士许劭却专门瞧不起曹操，称他是“清平之奸贼、乱世之英雄”曹操听了难道十分快乐他什么缘故快乐？简单介绍有关资料，然后让学生回答以上三点多为学生自己在书找出来。

补充以下内容：屯田引导学生在教材 P82 页找出有关曹操屯田的史实，并联系汉武帝时期的河西屯田5)略述东汉末年的社会状况，要求学生在课文中标出：黄巾大起义、董卓、名存实亡强调中原地区的混战，给人民带来繁重的灾难，统一是符合人民利益的，是人心所向曹操统一北方的客观缘故)(6)官渡之战 200 年 曹操 袁绍 以少胜多，差不多统一北方依照各班的情形补充有关官渡之战的故事以上内容用了一课时)第第 2 2 课时课时提问：曹操什么缘故能统一北方？官渡之战 200 年 曹操 袁绍 以少胜多，差不多统一北方(板书)要求依照以上板书，写出赤壁之战的内容赤壁之战 208 年 曹操 孙刘联军 以少胜多，为三国鼎立奠定了基础要求学生对比两场战争，明白“少”的一方是谁？“胜”的一方是谁？摸索曹操在这两和战争中胜败的缘故是什么？谋略：指出袁绍与周瑜、鲁肃、黄盖、诸葛亮之间的差距火攻”火烧乌巢、火烧曹军指明“火攻”是黄盖想到的计策，不是三国演义 所说的是诸葛亮与周瑜同时想到的，强调三国演义是小说，是承诺虚构情节的，它不是历史的真实扬长避短：曹军之长，袁军之短；孙刘联军之长，曹军之短自豪自大指导学生看教材中的“朗诵”部分(苏轼前赤壁赋)：点明“曹孟德”、“横槊赋诗”。

赤壁之战前后，曹操、孙权、刘备势力范畴的变化：曹操 北方 退回北方孙权 江东 完全拥有江东：荆、扬、交、广四州刘备 荆州 两湖、四川要求学生标明“三国鼎立局面最终形成”，把握魏、蜀、吴三国的建立及其统治地区并要求学生完成教材 P83 的“史实辨析”曹操的旗帜不应该显现“魏”这点学生能区别，诸葛亮的“蜀丞相”学生没能看出问题地区经济的进展本目内容，我采纳了为学生指出要点的方法(详见布点构图)，强调了三点内容：屯田 曹操与诸葛亮诸葛亮对南中八郡：恩威并济，七擒孟获孙权对山越人“强者为兵，羸者补户”的强迫政策中国历史上第一次有明确记载的大陆与台湾大规模交往的史实：卫温到夷洲要求学生摸索教材 P82“武侯祠对联”中“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来者治蜀要深思下节课提问教学资料调寄临江仙调寄临江仙（三国演义三国演义）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄是非成败转头空青山仍旧在，几度夕阳红白发渔樵江渚上，惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事，都付笑谈中乱世之英雄乱世之英雄后汉书许劭传曰：许劭字子将，汝南平舆人，有高名，好核论人物，每月辄更其品题，故汝南俗有“月旦评”焉曹操微时，常卑辞厚礼，求为己目。

许劭鄙其人而不肯对，曹操乃伺隙胁之，许劭不得已，乃曰：“君清平之奸贼，乱世之英雄曹操大悦而去三国志武帝纪曰：曹操少机敏善权，任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也惟梁国桥玄、南阳何颙异焉桥玄谓曹操曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”裴松之注云：魏书曰：太尉桥玄，世名知人，睹曹操而异之，曰：“吾见天下名士多矣，未有若君者也！君善自持吾老矣！愿以妻子为托世说新语曰：桥玄谓曹操曰：“君未有名，可交许子将曹操乃造许子将，许子将纳焉，由是知名孙盛异同杂语云：曹操才武绝人，莫之能害博览群书，特好兵法尝问许子将：“我何如人？”许子将不答固问之，答曰：“子治世之能臣，乱世之奸雄曹操大笑蔡东藩后汉演义：操字孟德，小名阿瞒，系沛国谯郡人，本姓夏侯氏，因父嵩为中常侍曹腾养子，故冒姓为曹；少时机警过人，长好游猎，放浪无度，不治生产有叔父恨操无行，尝白诸曹嵩，嵩因即责操，操心中记着，偶与叔父相值，即翻身倒地，状若中风；叔父忙向嵩报明，嵩急往抚视，操已起立嵩问操道：“汝病已全愈否？”操答言无病，嵩复问道：“汝叔谓汝中风，怎说无病？”操佯作惊疑道：“儿并未中风，想系叔父恨儿，乃有是言！”父可欺，何人不可欺？嵩信以为真，遂听令放荡，不复过问。

乡人见他斗鸡走狗，行同无赖，相率鄙夷，独梁人桥玄，曾为太尉南阳人何颙，不同俗见，视操为命世才，尝语操道：“天下将乱，非人才不能济事，今后欲安天下所赖惟君！”何颙亦言汉室将亡，惟操可安天下未免高视阿瞒操因此自负，常与两人往来桥玄复嘱操道：“君尚未有名，可交许子将，当得蜚声，幸勿自误！”操应命自去这许子将系许劭表字，劭为前司徒许训从子，籍隶汝南，具知人鉴，与从兄靖，俱负重名，凡乡里人物，一经评颙，往往垂为定论，他且性好褒贬，每月一更，故汝南人称他为月旦评及操往见劭，劭正为郡功曹，延操入室，互谈世事，操却应对如流，惟劭随便酬酢，或吐或茹，累得操烦躁起来，禁不住。