《城市和大学的兴起》教学设计.doc

《城市和大学的兴起》教学设计教学目标：一、知识与能力目标1.知道11世纪前后西欧兴起的典型工商业城市，理解西欧城市兴起的原因和过程，掌握中世纪西欧城市的特点，理解其是一个相对自治的共同体以及对欧洲社会产生的影响；知道巴黎大学、牛津大学的创办，理解它们的特点和影响2.培养从地图、图片、视频等多种材料获取历史信息的能力；通过将中国古代城市与中世纪西欧的城市进行对比，培养归纳概括能力和对比分析能力；通过阅读中世纪城市生活的小说片段，初步了解西欧城市的特点，培养阅读能力；通过讲述巴黎大学、牛津大学创办的史实，培养表达与交流的能力二、过程与方法目标1.通过分析城市兴起的原因及城市兴起的影响，认识到生产关系一定要适应生产力的发展，生产力的发展会引起生产关系的变化，树立历史唯物主义观点2.通过在《西欧城市的重新兴起》图上寻找11世纪前后兴起的西欧著名城市，学会识读和使用历史地图的方法；通过运用文献材料分析西欧中世纪城市特点，进一步学习运用史实材料具体分析历史问题的方法三、情感态度价值观目标通过学习巴黎大学、牛津大学创办及办学成就的史实，体会学术自由、专家治校、创造文明等大学精神，认识这类国际著名高等教育机构具有的面向世界的、开放的国际意识。

教学重难点：一、教学重点 1.中世纪西欧城市的特点2.西欧城市兴起产生的影响3.欧洲早期大学的兴起和地位二、教学难点1.理解中世纪西欧城市是一个相对自治的共同体2.中世纪西欧城市的影响教学过程：导入新课:英国人把牛津大学当作一种传统，一种象征，一种怀念和一种追寻牛津大学被誉为“首相与国王”的大学那么牛津大学什么时期兴起的?为什么西欧早期的大学会在这一时期兴起?这一时期西欧社会出现了怎样的新变化?今天，就让我们一起走进《城市和大学的兴起》学习新课：一、西欧城市的兴起(一)西欧城市兴起的时间、原因、过程和著名工商业城市学生观察《西欧城市的重新兴起》图和阅读教材53页第一段大字思考下列问题1.中世纪西欧工商业城市何时兴起?2.西欧会为什么会兴起工商业城市?抽学生回答后总结如下：时间:11世纪前后著名的工商业城市:意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨，法国的巴黎、马赛、琅城，英国的伦敦等兴起原因:11世纪前后随着西欧生产力的提高，手工业和商业逐渐发展起来过程:一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、江海口岸或教堂、城堡附近开设作坊，成为手工业者；商人也随之在这些地方聚集经商为了防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。

过渡:西欧的封建制度是一种新的社会制度它有利于调动劳动者的积极性，加之生产工具的进一步改进，生产技术的提高促进了生产力的发展，手工业逐渐发展起来，新的工商业城市逐步兴起11世纪前后西欧工商业城市的兴起是西欧工商业发展的必然结果，同时也为生产力的进一步提高提供保障二)中世纪西欧城市的特点1、工商业的聚居地中世纪西欧城市是工商业者的聚集地，从它产生开始就具有经济中心的职能伴随着工商业的发展，出现了手工业者和商人的行会组织行会组织是西欧城市的社会经济组织之一，在中世纪西欧城市生活中有着举足轻重的影响请同学们阅读教材内容思考：行会组织的作用是什么？（同一行业规定本行业的制作工艺、产品规格、原料用量、作坊人员的多寡，并要求行东遵守，以达到防止行业竞争、保持行业垄断，保证行会成员的经济地位，增强行业凝聚力，促进城市发展)2、政治上受封建主控制同学们请阅读教材54页第一段思考下列问题：（1） .城市居民为什么要进行反封建主的斗争?有哪些斗争形式?享有较大自治权的城市获得了哪些权力?原因:西欧城市都建立在封建主的领地上，完全受封建主控制，城市居民为摆脱封建主的控制，不断进行反封建主的斗争斗争形式:金钱赎买、武装斗争。

权力:行政、司法、财政等权力2）.西欧城市的自治权有什么特点?自治权是在封建主权力下的相对自治权所谓城市自治，只不过是要求封建主做出有限的让步，即同意城市在一定范围内处理其内部事务；所谓自治城市，实际上是各级封建政府的派出机构，它们在城市内部代行封建主的一部分权力讲述：1108年，琅城人民用巨额金钱向主教高德里赎买了自治权，成立了公社但高德里挥霍掉赎金后背弃诺言，取消了城市自治权1112年，琅城公社领导人们起义，冲进主教住宅，杀死高德里起义遭镇压后，城市又恢复了封建主的统治，但琅城市民坚持斗争，最终于1128年赢得了争取自治权斗争的胜利经过曲折复杂的斗争，西欧城市大多摆脱了封建主的直接控制，取得了不同程度的自治权三)城市兴起的影响1、经济方面：对封建经济起着瓦解作用例如，城市与当时的封建庄园争夺劳动人日英国规定，一个农奴，假如他逃到城市住满一年零一天，就可以成为自由人，就会受到城市法律的保护中世纪西欧的一句谚语说:“城市的空气使人自由近代资本主义的生产关系就是在中世纪西欧兴起的这些城市里面萌芽、发展、壮大的2、 政治方面：对封建制度起了瓦解作用拥有自由和自治权的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大封建贵族。

王权给予城市自由、自治特许状和商业方面的便利，以换取城市在财政上对王权的资助城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身3、思想文化方面：中世纪西欧的城市，孕育了近代西方文明伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念和价值观念逐渐形成城市文学的出现、世俗大学的产生，不断积累着对西欧天主教宗教文化的反动，为以后出现的文艺复兴和宗教改革奠定了思想文化基础城市的兴起、社会的进步，激发了人们对科学文化知识的渴求，大学冲破神学的禁锢脱颖而出二、欧洲早期大学的建立(一)中世纪欧洲大学产生的原因1.11、12世纪，随着城市的兴起，适应新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校2.这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础上，产生了中世纪欧洲的大学二)巴黎大学的建立和牛津大学的创办阅读教材，完成下表大学名称时间目的管理者学习内容学习方法成果地位教会学校巴黎大学牛津大学教师:在表格填写基础上，思考以下问题:1.巴黎大学为什么被誉为“欧洲大学之母”?2.牛津大学的办学形式及特点是怎样的?3.举例说明巴黎大学、牛津大学的创办体现的大学精神。

4.以牛津大学的成果为例，理解欧洲早期大学的作用师生归纳要点:1.巴黎大学的办学模式被欧洲其他大学效仿，成为近现代高等教育的源头2.办学形式:独特的学院制办学形式特点:(1)以人文科学教育为核心，发展自然科学和包括医学在内的应用科学研究，倡导培养精英人才的办学理念2)独特的学院制办学形式3.(1)倡导科学、学术自由:教会学校以传授基督教知识为主，教材是《圣经》，学习方式是读写听讲而巴黎大学、牛津大学的教材以古希腊自然科学和人文学科为主，学习方式有听讲、笔记、辩论、公开答辩等方法，体现了学术自由2)专家治校:教会学校的管理人员以教士和僧侣为主体巴黎大学和牛津大学的管理人员是以教师为主体，体现了专家治校创造文明:教会培养的是基督徒和神职人员巴黎大学和牛津大学培养了大批社会精英，为社会发展做出独特贡献4.传播了古典文化，倡导了科学精神，培养了高索质人才，为此后西方社会的发展做出了独特的贡献三、课堂小结：11世纪前后，随着生产力的提高，西欧兴起了新的工商业城市这些工商业城市的兴起是封建生产力发展到一定阶段的必然产物，也为封建经济的进一步发展起到了促进作用同时工商业城市的兴起从经济、政治、文化等方面对西欧社会产生了重大的影响，近代资本主义的生产关系就是在中世纪西欧兴起的这些城市里面萌芽、发展、壮大的。

城市的兴起、社会的进步激发了人们对科学文化知识的渴求，大学冲破神学的禁锢脱颖而出，其中最为有名的早期欧洲大学有巴黎大学和牛津大学这些早期大学为西欧社会的发展做出了独特的贡献四：作业:课后学习测评题。