《刷子李》优质公开课教案.docx

《刷子李》优质公开课教案 (1) 23*《刷子李》教学设计 教材分析： 《刷子李》是五年级下册第七单元的一篇略读课文本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神 本文在写法上有三个显著特点第一，细节描写；第二，正面描写；第三侧面烘托描写为了烘托人物的形象，用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口本次教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线，又抓住曹小三心理变化一波三折来展开教学 教学目标： 1、认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文 2、通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解在写人的文章中运用细节描写的方法 3、通过品读对曹小三的侧面描写，体会“一波三折”描写方式的妙处。

4、激发阅读《俗世奇人》的兴趣 教学重、难点： 体会“刷子李”技艺高超表现在哪儿？ 课前准备：相关背景资料与教学课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 师：同学们，所谓大千世界，无奇不有，我国著名作家冯骥才在他的《俗世奇人》一书中记录了很多奇人，而今天我们要学习的“刷子李”就是其中一位！ 【设计意图：溯本求源，从小说家、从文章出处聊起，营造文学氛围，激发阅读兴趣！】 1、齐读课题 师：同学们，通过课题，你能读出什么信息？ 点生说 2、关注“题目”，解释带有天津方言色彩的称呼 师：那为什么叫他刷子李呢？ 生：因为他刷墙的技艺高超，而且行李 师：是的在天津这个地方，某一行有绝活的人，人们习惯用他的行当加上他的姓来称呼他！比如在天津，有个姓刘，麻花做的特别好，就叫他—— 生：麻花刘 师：还是在天津，有个姓赵的，糖人捏到比较好，就叫他—— 生：糖人赵 二、指导词语读音，夯实基础 师：好了，那课文大家都预习了，文章都读熟了吗？字音都读准了吗？好，那我们一起来看看这几个词语，谁来读一读！（师课件出示：包袱、露馅儿、蘸浆、蘸酱） 点生读，师适时引导强调！ 【设计意图：夯实基础，为深入阅读扫清障碍】 三、体会刷子李的“技艺非凡” 1、体会总写“技艺非凡”文句 师：刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，哪个自然段告诉我们的？快速浏览找一找，第几自然段！ 生：第一自然段 师：那在第一自然段中，哪些句子又体现了刷子李技艺非凡呢？（板书：技艺非凡）找一找，谁找到了，读一读！ 生读！ 师：大家看这句话，“就如同升天一般美”，如果让你用一个四字词语概括这种感受，你会用什么词？想一想，这种感受实际上就是“如同——仙境”（师板书） 师：那你能不能读出如同仙境一般的感受呢？谁来试一试！ 一生读 师：好一个升天一般美，只有如此高的技艺，才能营造出如此美的享受，还有吗？这一段还有哪句话体现出刷子李的技艺非凡？ 生读 师：干粉刷匠的身上没有白点难不难？你见过的粉刷匠干完活是怎 2 / 2。