2022—2022学年度第二学期五年级语文期末考试质量分析.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑2022—2022学年度第二学期五年级语文期末考试质量分析 2022—2022学年度其次学期五年级语文期末考试质量分析 一、考试根本处境 参考人数308人，总得分25569分，人均得分83.02分，及格293人，及格率为95.13%，优秀人数207人，优秀率为67.21%二、试卷分析本次试卷题型多样，题量适中，难度适合，笼罩面较广，命题较生动试卷紧扣语文训练的三大板块：根基学识、阅读、作文，对五年级学生的根基学识、综合才能、书写习惯等举行考察试题以教材为载体，立足根基，表达出生动性、综合性侧重测验学生本学期对重点根基学识的掌管，考核学生综合运用学识的根本技能阅读理解侧重考察学生从原文中提取信息的才能本次考试增加了对课外阅读必读书目的考察，难度不大，学生只要读过就可以回复出来这次考试范围为五年级上册全部内容，总分值100分，共四道大题典型错题如下：一、按要求写字词句1、看拼音，写词语：宏伟精良 埃及象征 不屈不挠 耗尽心血 辉煌巨著2、选择读音和解释字义：饶：丰富；擎：向上托，举；翘：二声，抬起；隙：空着3、标点符号：书名号之间不用顿号二、按课文内容填空：第1小题，依次调换。

三、阅读题短文1：第3题，描写“凶险”是为了突出郑和的临危不惧、平静自若短文2：第1题：围绕“苹果”写了哪几方面，学生普遍没有抓到要点第四题 习作学生之间作文上的差异分外明显有一片面同学仅扣1-2分，但也有一片面学生失分过多，表达在：字数不够；句子写不完整，图快，图省事；选材不典型，作文空洞，无内容可写；作文没有中心等三、存在的主要问题1、根基学识掌管程度还可以，但生动度不够从试卷答题中可以看出：字、词掌管对比到位，这片面失分不多，但看拼音写词语和按课文内容填空仍有片面同学展现字形的错误生动运用才能不够，譬如：选择病句2、阅读理解答题无方本次考试两篇短文难度都不太高，对比适合学生的阅读水平，重点考察的也是学生从原文中提取信息的才能但还是有片面同学失分严重，说明学生缺乏从文字中提取信息、整理信息的才能，理解短文意思或文中词语时往往断章取义谈人物评价时尽管抓住了人物的关键特点，但理由表述不概括、不充分3、习作方面个别学生审题不清，片面同学选材不够典型、不够概括生动，往往立意不高好多同学存在表达不够流畅，词不达意、语义混乱、句子冗余杂糅、口语化语言较多等现象文中展现错字、错句处境严重4．书写质量普遍不高有相当一片面学生的卷面字迹大小不一，乱涂乱画；写字不模范，潦草，不明显。

四、今后教学的提升措施1、落实字词根基，也要留神生动运用本次考试中，看拼音写词语、按课文内容填空、选择题中涉及字音、字形、字义的题目失分不多，但涉及词语在语境中的运用和课外阅读相关问题失分就对比严重了因此，在以后的教学中，在落实字词根基的同时，要留神学识的生动运用的训练，引导学生重视课外阅读，尤其是每个学期的必读书目2、加强阅读理解的训练，提高阅读理解的才能本次考试两篇阅读不难，但要求学生分外细心，要专心阅读原文并从原文中提取答案，学会提取信息和概括从答卷处境分析，学生这方面才能有待加强因此，平日要加强阅读指导，有意识地加强学生概括、抓关键词和提取原文信息的方法指导和训练，多供给读的机遇，尤其是课外阅读上课时要以学生为中心，要变老师的讲为学生主动的阅读体验3、多读书，勤积累，常练笔，学会选材从作文批改处境来看，审题不清、选材不当、内容虚假、照抄作文选、口语化痕迹过重等貌似成了一种通病和顽症还有三十多名学生几乎不会作文，无法动笔，无事可写，无话可说因此，光靠作文课是远远不够的，要在平日重视引导学生留神积累首先要多读书，做好读书笔记，尤其是采蜜本，积累好词好句，体验不同的题材其次要留神查看生活，积累生活中有意义、有价值的素材；平日教学中要留神渗透什么叫有意义、有价值的素材。

此外，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字总之，写实的作文确定要让学生写身边的事，说心里的话4、提高课堂效率，上好每一节课本年级年轻教师较多，刚刚走上工作岗位不久，对学生、教材、教法都缺乏阅历，理应多向有阅历的教师学习如何提取教学重点，如何有效实现教学目标，如何实现语言文字应用的有效教学；了解学生，举行有针对性的教学，提高对学生的管理尤其对学习有困难的学生，要有的放矢、因材施教，以提高及格率和平均分 — 5 —。