所谓区域活动的设计.docx

所谓区域活动的设计，实际上涉及的是如何根据学前教育课程目标来创设活动区环境、选择和投放活动材料以及如何适当地指导儿童的活动等问题区域活动的设计不同于其他类型的教育活动的设计设计区域活动不是设计一次次具体的活动，也不是设计综合的主题活动方案，而是设计活动的材料和环境教师将教育意图或目标转化为活动材料和环境，通过创设环境影响儿童的活动，再通过儿通与材料相互作用的活动达到预期的发展，这是区域活动设计的基本思路如何设计区域活动？（一）制定区域活动目标 教师应该根据幼儿的发展需要和水平，围绕课程总目标、阶段（月、周）目标和本班特点事先制订区域活动的目标区域活动并不是独立的教育活动，它是班级整体教育的有机的组成部分我们可以将区域活动的设置与班级的领域活动或主题活动进行有机的结合根据课程总目标确定学期目标，然后教师根据本周展开的领域活动或主题活动、本班儿童的特点安排相应的区域，提出适宜的要求二）确定区域活动的内容生活劳动区：包括动作技能训练，如抓、推、转、倒、挤、夹、敲、剪等；生活自理能力训练，如穿脱衣服、整理衣物、梳头、系鞋带、洗手帕；照顾环境能力训练，比如折叠餐巾、分碗筷、切水果、刨瓜皮、浇花等。

语言区：包括耳听录音手操作、合作猜谜、故事表演、剪贴废旧图书自编故事、跟“磁带教师”讲故事、下语言棋（如表情棋，幼儿每下到画有笑脸这一步即可说“妈妈笑了，因为今天是她的生日”）、卡片找朋友（字画配对）等科学区：1、数学区：有按数取物、几何形状、按规律排序、实物与数配对、看图自编应用题、数学棋、找单数双数游戏、式题套圈、测量工具等2、科学探索区，如电池为什么发光、沉与浮、玩磁铁、各种筛子、放大镜、斜坡实验、沙漏、天平、会变的颜色等美工区：包括泥工、纸工（折、剪、撕、贴、玩）、绘画、涂鸦、废旧物品制作、纸形、涂色添画等文化区：包括各地民俗风情、服饰与语言、交通工具、人种与肤色、四大洲五大洋、不同的国旗、环保与卫生等，可结合主题丰富和变化内容建构区：有拼图、插雪花片、大型积木、插塑、托班的堆高游戏、智力拼板、七巧板、主题公园等装扮区：有娃娃家、表演区、音乐区、其他角色区如超市、小商店、美容院等大运动区：包括玩球、投篮、走大鞋、高跷、平衡、钻爬、垫上运动、跳绳、自制体育用具活动、自组游戏等区域活动的内容是依附在区域活动的材料上的只要选择了适宜的材料，活动内容就随即诞生了如美工区投放了树叶、颜料、浆糊、宣纸，就会衍生出“树叶贴画”、“叶印画”等活动。

三）制定区域活动方案区域活动的方案不同于集中教育活动的方案，制定思路相对比较自由教师可以采用其他活动方案的模式如，按标题――目标――活动准备――过程来写，也可以采用表格的方式来写，还可以结合到周、日活动计划来写不管采用什么样的方式，只要能体现适宜的区域活动目标和内容就可以了一般来说，因为区域活动的特殊性，在区域活动方案中要突出体现两点：一是材料的投放，材料是区域活动的灵魂，所以材料的提供要写清楚；二是指导要点，因为区域活动十分强调儿童的自主性，所以在教师在指导方面要注意分寸，既不要过分强调教师的主导，导致“喧宾夺主”，也不要不作指导，导致“放任自流”1、文字形式的区域活动方案举例：文字的优势在于能清楚详尽地阐述问题的来龙去脉，让自己或其他阅读者能深入了解作者的意图和设计思路而且，文字形式的方案在写作的时候可以不拘一格，比较自由例1：主题区域活动计划：寻找合适的东西◆设计意图：本班存在幼儿乱吃别人带来的药和乱用他人东西的现象很多小朋友尚未形成“合适的东西才是有用的、最好的”概念因此，我们围绕这一“问题”，设计了主题活动----寻找合适的东西本活动旨在通过幼儿的自身探索操作，寻找合适的东西，积累该方面的经验，并在此经验感受的基础上，初步感知、理解“合适的才是最好的”。

由于以前在开展此类教育中，忽略了幼儿经验，更多的是教师的“说教”，活动效果不够理想，本活动以主题区域活动形式展开有利于幼儿通过与材料的相互作用积累相应的经验，教师在此基础上，帮助幼儿整理、提升经验，让幼儿初步感知、理解生活的道理◆活动大目标： 1、知道什么是合适的，什么是不合适的；并初步懂得“合适的才是最好的”2、体验与同伴一起活动的乐趣3、懂得运用适当的语言清楚地表述自己操作的结果◆各个区域的活动小目标：操作区：1、能为几何图形找到对应的家2、学习从小到大将6个套蛋套好3、发展幼儿的手眼协调能力工具区：1、能通过寻找合适的工具来玩螺丝玩具，看看哪种工具最适合2、寻找能碾米的工具，看看什么工具最好用语言区：会区分大人和小幼儿的书，能为自己挑选合适的书美工区：为不同质地的纸张寻找合适的作画工具生活区：1、通过试穿寻找合适自己的衣服及鞋子2、初步感知衣服鞋袜如何配搭更好看，促进幼儿审美能力的发展音乐区：能用不同的乐器来表现乐曲中不同的动物◆活动准备（材料投放）：操作区：几何图形插塑若干、套蛋若干（8人用）工具区：各种塑料木工工具若干、螺丝玩具若干；碾米工具若干：石臼、酒瓶、铁 棒、擀面杖、锤子、小筷子、塑料吸管、汤匙、塑料彩笔等，湿米若干（8人用）语言区：适合大人、小孩的图书若干（5人用）美工区：油画棒、彩笔、毛笔、各种材料制成的纸张若干（8人用）生活区：大小不一的鞋子、衣服、帽子（不限人数，布置服饰店）音乐区：《动物狂欢节》乐曲，不同乐器若干（5人用）◆活动指导：1、谈话引入：教师在活动室的各个区域中投放了一些东西，请小朋友去看看玩玩，这些玩具怎样玩？怎么玩最好玩？2、提出活动要求： ①每个区都可以去玩，换区时要把游戏材料收拾好才可以去玩另一个区域。

②进入区域时如果已经没有操作材料可先去别的区域玩 ③活动中，请注意保持安静，不影响别人3、分区操作指导：师观察了解幼儿分区活动情况，针对不同区域进行指导①操作角：这些图形的家在哪里？你能帮它们找到自己的家吗？你能把6个套蛋变成一个吗？②工具区：a、请你把这些螺丝玩具拼成一个漂亮的结构作品，可以使用工具，看看哪些工具适合？b、用教师提供的工具去试试能不能碾米？可以自己去寻找工具来试试，什么工具最好用，米碾得最碎？③图书角：找一找，哪一本书适合你看？④美工区：试一试这些纸张用什么作画工具画最好看？⑤自理角：穿一穿，看谁把自己打扮得最漂亮？⑥音乐角：听一听，谁来了？可以用什么乐器来表现？4、交流与小结：①师：请小朋友告诉我你刚才玩了什么区？你是怎么玩的？你发现了什么？②帮幼儿提升经验，进一步了解合适的才是最好的2014年9月大班区域活动计划 区域活动是根据教育的目标和幼儿发展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动它可以让幼儿自由地进出各个区域开展区域活动，它有着相对宽松的活动气氛，灵活发挥的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。

区域总目标：1、学会人与人友好的相处相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争不抢玩具爱护玩具2、能在各种材料的吸引下，积极参加活动，在活动中感到快乐知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而能培养幼儿的控制能力和责任心学习独立地较有秩序地收拾摆放玩具及活动材料根据以上目标制定具体计划如下：1、充分准备材料完善区域活动        区域活动游戏是教师们在制定所有游戏活动中最繁琐的一种组织游戏，这一活动需要不断的更新、大量的投放活动材料并且这些材料要适宜幼儿的兴趣游戏准备工作需要大量的时间，根据本班幼儿的年龄特点量身定制适合他们的活动内容，在创设活动环境投放活动材料上有了明显的改变2、日常区角活动        区域活动教育模式逐渐成为孩子们喜欢的游戏活动形式，他们能自主地选择自己喜欢的游戏，在操作中找到快乐，经过我们对区域教学形式上的 改进，区域活动进入到日常的教育活动中，这种形式倍受孩子们喜爱，日常区域的设立不但能锻炼孩子们动手动脑的能力，同时它还起到了替代教师的作用，它吸引了孩子们的兴趣它抓住了孩子们的注意力。

从而减轻了教师在晨间、课间组织幼儿的负担由此，对墙角的日常区域创设投放材料等不断的更新，来满足孩子们的新鲜感3、主题教育活动与区域活动相结合         随着教育改革的需要教育理念的更新，我园教育教学转变了以往的教学方式，改变了教与学的模式，教师为孩子们创设轻松愉快的学习活动环境，抓住幼儿喜欢玩耍的年龄特点，将教育活动与区域活动相结合通过幼儿动手操作总结出经验、通过操作明白浅显的科学道理4、总结经验、探索研究         开展区域活动的研讨活动、总结经验，找出问题、困惑，进行分析调整，针对教育教学的需要课时做适当的调整教师对本班的各个区域主题目标做细致的安排认真对每次活动记录、分析材料的投放、游戏的设计是否适合孩子们的兴趣需要教师要做到心中有数在区域教学活动过程中，不断的积累经验相互学习探讨，将我班的区域活动提升到更高的层次一、娃娃家目标：1、幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣2、幼儿能有简单的角色意识准备：奶瓶、娃娃若干、床、成品材料(水果、快餐系列、蔬菜)、炊具(煤气灶、锅、铲、勺等)、餐具(碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等)、电脑、、厨房用具(菜板、菜刀)、胶泥、食品(面条、包子、饺子)。

指导重点;1、启发引导幼儿结合自身经验，说说自己的爸爸妈妈是怎么照顾自己的，从而引申到幼儿身上，让幼儿讨论：如果自己当娃娃的爸爸妈妈，应该怎么做?爸爸可以做什么?妈妈可以做什么?2、在游戏中及时纠正、指导幼儿正确使用游戏材料，提醒幼儿要轻拿轻放玩具二、烧烤店目标：1、幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣2、幼儿能有简单的角色意识准备：3个烧烤箱、筷子、刷子、调味瓶、泡泡纸制作的各种烧烤食品(鱼、虾、土豆、藕、茄子、白菜、豆腐皮)指导重点：1、要幼儿明确自己所扮角色的简单职责，会基本的烧烤方法2、在游戏过程中能与“顾客”有简单的应答知道在等待的过程中，可排队等候.三、结构区目标：1、认识桌面建构材料，掌握最基本的建构技能，并在此基础上发挥自己的想象里搭建一些的简单的实物，为他们取名字2、能够在教师的帮助下，收拾好玩具准备：小型积木(塑料的、木头的)、雪花片指导重点：1、让幼儿发挥自己的想象力进行搭建一些简单的实物四、动手区目标：1、让幼儿在与材料的互动中发展动手能力、交往能力准备：串珠、插花、拼图(上下、左右、对角)、数字配对(1-5)、勺子、豆豆、瓶子指导重点：1、让幼儿尝试投放的材料的玩法，能够将自己的发现表达出来。

五、美工区目标：1、喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演2、保持桌面、地面的清洁和个人卫生准备;涂色、粘贴画、胶泥、胶水、皱纹纸、印泥指导重点：1、让幼儿尝试投放的材料进行制作，能够将自己的作品展现出来2、提醒幼儿用完的各种粘贴用具要收拾整齐，注意自己的卫生六、建筑区目标：1、认识建构材料，掌握最基本的建构技能，如：搭高、围拢、隔断、接龙等技能2、能够在教师的帮助下，收。